Techniken der Behinderung (eBook)

Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien

Lisa Pfahl (Autor)

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2011 | 1. Auflage
276 Seiten
Transcript Verlag
978-3-8394-1532-0 (ISBN)

Infos

Das Recht auf Inklusion ist verbunden mit gemeinsamer und gleichberechtigter Bildung für alle Kinder und Jugendlichen. In Deutschland werden jedoch immer mehr Schülerinnen und Schüler als »behindert« klassifiziert und an Sonderschulen unterrichtet. Wie wurde die zentrale Kategorie der Lernbehinderung etabliert? Welche professionellen Interessen sind an sie geknüpft und welche Folgen hat dies für die Schülerschaft? Wie wird das vorherrschende Einverständnis über die Praktiken schulischer Selektion und Segregation erzeugt? In wissenssoziologischer Perspektive zeigt Lisa Pfahl, wie sonderpädagogisch vermittelte »Techniken der Behinderung« im gegliederten deutschen Bildungswesen als Mechanismen der Reproduktion sozialer Ungleichheit wirken.

Lisa Pfahl (Dr. phil.), Soziologin mit den Schwerpunkten Bildung, Wissen und soziale Ungleichheit, leitet die Forschungsstelle Inklusion am Fachbereich Bildungs- und Erziehungswissenschaften der Universität Bremen und vertritt dort die Professur »Inklusive Pädagogik«.

Inhalt

Inhalt 5
1. EINLEITUNG???????????????????????????????????????? 11
1.1 Verortung der Untersuchung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 16
1.2 Institution Sonderschule?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20
1.3 Ziel der Untersuchung???????????????????????????????????????????????????????????????? 26
1.4 Methodisches Vorgehen???????????????????????????????????????????????????????????????? 27
1.5 Beitrag zur Forschung???????????????????????????????????????????????????????????????? 32
2. DAS BILDUNGSWESEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSINSTANZ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 39
2.1 Kräfteverhältnisse im Bildungswesen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 42
2.2 Die Macht der (sonder-)pädagogischen Diskurse???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 46
2.3 Klassifikationssysteme und Subjektpositionen im Bildungswesen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 53
2.4 Labeling und Stigmatisierung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 58
2.5 Sozialisation von Bildungssubjekten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 61
2.6 Subjektivierung: Subjektbildung und Techniken des Selbst?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 67
2.7 Territorialität sonderschulischer Subjektivierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 71
2.8 Zusammenfassung: Subjektivierungsinstanz Sonderschule???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 74
3. DER DEUTSCHE LERNBEHINDERUNGSDISKURS???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 79
3.1 Die Gründung eigenständiger Hilfsschulen und ihre Legitimation?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 85
3.2 Ausdifferenzierung in der bildungspolitischen Reformzeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 91
3.3 Sonderpädagogik der Gegenwart???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 102
3.4 Zusammenfassung: Disziplinäres Wissen und schulische Segregation?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 113
4. BEHINDERT WERDEN: BILDUNGSBIOGRAFIEN VON SONDERSCHULABGÄNGERN?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 123
4.1 Zur Verknüpfung von Hermeneutik und Diskursanalyse?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 124
4.2 Integration durch Leistung und Geduld: Fallstudie Jenny Schremp???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 134
4.3 Bildungsbiografie als Trajekt und Chance: Fallstudie Hasan Kara???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 151
4.4 Rehabilitation als Normalisierungsstrategie: Fallstudie Barbara Dzierwa???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 165
4.5 Sonderbeschulung als Benachteiligung: Fallstudie Nico Birkholz?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 183
5. SONDERSCHULISCHE SUBJEKTIVIERUNG???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 197
5.1 Die symbolische Ordnung der Sonderpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 198
5.2 Selbsttechniken und Handlungsfähigkeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 206
5.3 Soziale Herkunft und Bildungsverlauf?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 211
5.4 Schulische Segregation und Subjektivierung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 221
6. TECHNIKEN DER BEHINDERUNG?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 231
6.1 Individuelle Förderung und Hilfsbedürftigkeit???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 233
6.2 Professionalisierung der Sonderpädagogik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 236
6.3 Klassifikation und Selbstselektion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 239
6.4 Arbeit an der Differenz???????????????????????????????????????????????????????????????????? 241
6.5 Schonraum Sonderschule und Arbeitsmarkt???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 244
6.6 Orte der Behinderung?????????????????????????????????????????????????????????????? 247
LITERATUR???????????????????????????????? 253

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 13.2.2011
• Reihe/Serie: Disability Studies. Körper - Macht - Differenz
• Reihe/Serie: Disability Studies. Körper - Macht - Differenz
• Reihe/Serie: Disability Studies. Körper – Macht – Differenz
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Maße: 140 x 140 mm
• Gewicht: 394000 g
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: Behinderung • Bildung • Bildungsgeschichte • Biografieanalyse • Body • Cultural Studies • Disability Studies • Diskursanalyse • Education • history of education • Körper • Kulturwissenschaft • Selbsttechniken • Social Inequality • Sonderschule • Soziale Ungleichheit
• ISBN-10: 3-8394-1532-2 / 3839415322
• ISBN-13: 978-3-8394-1532-0 / 9783839415320