Der Wunsch nach mehr Praxis (eBook)

Zur Bedeutung von Praxisphasen im Lehramtsstudium

Livia Makrinus (Autor)

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2012 | 2013
XI, 261 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-00395-1 (ISBN)

Infos

Geht es um die Qualität in der Lehrerbildung, geht es vor allem um die Frage der Relevanz und Integration von Praxisphasen. Praxiserfahrungen und Berufsfeldorientierung erscheinen im Kontext der bildungspolitischen und Reformdiskussionen, um die Organisation und Strukturierung der Lehramtsausbildung häufig nahezu per se als Qualitätsmerkmale. Wie aber gehen Studierende mit diesen Ausbildungsformen um und wie werden sie im Rückblick bewertet? Können Praktika eine Brücke zwischen Theorie und Praxis darstellen? Anhand von Falldarstellungen liefert die Studie Hinweise auf die Bedeutung schulpraktischer Phasen, die vor dem Hintergrund der Gestaltung des Lehramtsstudiums reflektiert werden.

Livia Makrinus ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg.

Inhalt

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 6
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 10
1 Einleitung 11
2 Das Verhältnis von Theorie und Praxis im historischen Wandel 16
2.1 Zum Verhältnis von Theorie und Praxis in den Lehrämtern –Kultivierung von Wissenschaftsexpertise zur Sicherung vonStatuspositionen 17
2.1.1 Das höhere Lehramt – Kultivierung fachwissenschaftliche Expertise 17
2.1.2 Das niedere Lehramt – Kultivierung anwendungsbezogenen Theoriewissens 20
2.1.3 Das Sonderschullehramt – Kultivierung einer Fachexpertise über die Konstruktion einer Klientel 23
2.1.4 Professionalisierung der Lehrämter zwischen Wissenschaft und Staat 28
2.2 Das Verhältnis von Theorie und Praxis in den beiden deutschen Staatssystemen nach dem Zweiten Weltkrieg 30
2.2.1 Ausdifferenzierung des Wissenschaftssystems in der BRD – Theorie und Praxis als unauflösbares Spannungsfeld 30
2.2.2 Installation des Verhältnisses von Theorie und Praxis in der DDR – Einheit von Theorie und Praxis 33
2.2.3 Verschmelzungen im Zuge der politischen Umbruchphase 1989/90 – Ein Konglomerat aus verschiedenen Konzepten 36
2.3 Zusammenfassung: Das Verhältnis von Theorie und Praxis in der Lehrerbildung als Ergebnis institutioneller Rahmungen 38
3 Das Verhältnis von Theorie und Praxis im Kontext von Professionalisierung und gesellschaftlicher Differenzierung 40
3.1 Professionalisierung als Phänomen des Übergangs 40
3.2 Einblicke in die Theorie sozialer Systeme (Niklas Luhmann) 42
3.3 Praxisorientierung als vage „Formel“ des Erziehungssystems 47
3.4 Zusammenfassung: Das Verhältnis von Theorie und Praxis alsAufreibungspunkt. Lehrerbildung im Spannungsfeld vonFunktionsbereichen 50
4 Vermittlungsmodelle von Theorie und Praxis 53
4.1 Transfermodell 54
4.2 Transformationsmodell 57
4.3 Relationierungsmodell 59
4.4 Biographische Relationierung 61
4.5 Zusammenfassung: Die Schnittstelle der Vermittlung. Rationalität des Akteurs oder Eigenrationalität der Organisation? 63
5 Vermittlungsversuche in der Organisation der Lehrerbildung 66
5.1 Die Erste Phase der Lehrerbildung – Einbindung von Praxiserfahrungen und Fallbezug 66
5.1.1 Zur Bedeutung von Praktika in der Ersten Phase der Lehrerbildung. Ergebnisse der Evaluationsforschung 71
5.1.2 Forschungsergebnisse zu individuellen Aneignungs-und Deutungsmustern von Studium und Praktika im Kontext qualitativer und biographisch orientierter Forschung 73
5.1.3 Das Praktikum – eine Brücke zwischen Theorie und Praxis? 79
5.2 Die Zweite Phase der Lehrerbildung 82
5.2.1 Forschungsergebnisse zur Zweiten Phase der Lehrerbildung 83
5.2.2 Bilanz der Lehrerbildung im Spiegel der Zweiten Phase – Latente Frustrationen und strukturelle Probleme 90
6 Theoretischer Rahmen: Das Verhältnis von Theorie und Praxis als Organisations- und Legitimationsfigur 92
7 Forschungsmethodische Vorgehensweise 95
7.1 Forschungsfragen 95
7.2 Erhebungsmethode: Das narrative Interview 96
7.3 Zur Narrationsanalyse nach Fritz Schütze 97
7.3.1 Erzähltheoretische Grundlagen 97
7.3.2 Prozessstrukturen des Lebenslaufes 100
7.3.3 Erkenntnisgehalt biographischer Erzählungen 103
7.4 Analyseschritte 104
7.4.1 Strukturelle Beschreibung86 104
7.4.2 Analytische Abstraktion und Erarbeitung eines theoretischen Modells 105
7.5 Eckdaten der empirischen Analyse 106
7.5.1 Fallauswahl 106
7.5.2 Problematisierung des Fallsamples 107
7.5.3 Erhebung und Verlauf der Interviews 109
7.5.4 Systematik der Fallanalyse und -darstellung 109
8 Falldarstellung – Biographische Rekonstruktionen 112
8.1 Fallportrait: Claudia Meinel 112
8.1.1 Entwicklung bis zur Studienwahl des Lehramtsstudiums 113
8.1.2 Studienzeit 117
8.1.3 Entwicklung nach dem Studium 124
8.2 Analytische Abstraktion des Falles: Claudia Meinel 130
8.2.1 Zur biographischen Gesamtstruktur des Falles 130
8.2.2 Biographische Relationierung der Praxiserfahrungen 131
8.2.3 Übergang und Gegenwartsperspektive 133
8.3 Fallportrait: Carsten Freiwald 134
8.3.1 Entwicklung bis zur Studienwahl des Lehramtsstudiums 135
8.3.2 Studienzeit im Lehramtsstudium 154
8.3.3 Entwicklung nach dem Studium 162
8.4 Analytische Abstraktion des Falles: Carsten Freiwald 165
8.4.1 Zur biographischen Gesamtstruktur des Falles 165
8.4.2 Biographische Relationierung der Praxiserfahrungen 167
8.4.3 Übergang und Gegenwartsperspektive 169
8.5 Kontrastierung der Eckfälle: Claudia Meinel und Carsten Freiwald 170
8.5.1 Zur biographischen Gesamtstruktur der Fälle 170
8.5.2 Biographische Relationierung der Praxiserfahrungen 181
8.5.3 Übergang und Gegenwartsperspektive 184
8.5.4 Zusammenfassung Fall 1 und Fall 2 188
8.6 Weitere Kontrastperspektiven 194
8.6.1 Bilanz der Fallkontrastierung: Maximaler Kontrast und Parallelität der biographischen Strukturen 194
8.6.2 Der Fall Eva Kuhn 195
8.6.3 Der Fall Sabine Jung 204
8.7 Kontrastierung der Einzelfälle 214
8.8 Typologie der Verarbeitung des Studiums aus der Perspektive der Zweiten Phase der Lehrerbildung 219
8.8.1 Varianten der Abwicklung des Studiums 219
8.8.2 Varianten der Aneignung des Studiums 222
9 Zusammenfassung und Theoretisierung: Biographische Relationierung von Studium, Praktika und Praxiserfahrungen während des Vorbereitungsdienstes 229
10 ‚Der Wunsch nach mehr Praxis‘ – eine Bilanz 245
Literaturverzeichnis 250

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 29.11.2012
• Reihe/Serie: Studien zur Schul- und Bildungsforschung
• Reihe/Serie: Studien zur Schul- und Bildungsforschung
• Zusatzinfo: XI, 261 S. 2 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Biografieforschung • Hochschullehre • Lehrerbildung • Praktikum • Professionalisierung
• ISBN-10: 3-658-00395-2 / 3658003952
• ISBN-13: 978-3-658-00395-1 / 9783658003951