Handbuch E-Learning (eBook)

Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Patricia Arnold, Lars Kilian, Anne Thillosen, Gerhard M. Zimmer (Autoren)

eBook Download: PDF | EPUB

2013 | 3. Auflage
491 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-5183-3 (ISBN)

Infos

Die 3. aktualisierte Ausgabe des Handbuchs E-Learning bietet einen umfassenden Überblick über die aktuelle Didaktik und Technik des virtuellen Lernens im Web 2.0. Die Publikation richtet sich an Bildungsinstitutionen, die Lernangebote mit digitalen Medien planen, entwickeln und anbieten. Der Band führt durch die Entstehung und Entwicklung virtueller Lehr- und Lernkulturen und stellt zukunftsweisende Konzepte vor. Schwerpunkte des Buches sind: die technische Gestaltung von Bildungsräumen, die didaktische Gestaltung der Bildungsressourcen, die Entwicklung der medialen Kompetenzen und die Prüfung der erreichten Lernerfolge. In weiteren Kapiteln werden Evaluation, Qualitätsmanagement, Standardisierung, Rechtsgrundlagen und Nachhaltigkeit von virtuellen Bildungsangeboten ausführlich behandelt. E-Book inklusive: Beim Kauf dieses Buches erhalten Sie zusätzlich das E-Book.

Inhalt

Handbuch E-Learning 1
Impressum 3
Inhalt 4
Vorwort 10
1 Ziele und Struktur des Handbuchs 12
2 Bildung mit E-Learning 18
2.1 Bestimmung zentraler Begriffe 18
2.2 Nutzung von E-Learning 23
2.3 Erfolge und Defizite virtueller Bildungsangebote 26
2.4 Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen 33
2.5 Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens 39
2.6 Entwicklung der virtuellen Lehr- und Lernkultur 43
2.6.1 Perspektiven der Entwicklung 43
2.6.1 Perspektiven der Entwicklung 43
2.6.2 Potenziale virtueller Bildungsangebote 46
2.6.3 Förderung der virtuellen Lernkultur 50
2.7 Fazit 53
3 Virtueller Bildungsraum 54
3.1 Mobiles und ubiquitäres Lernen 54
3.2 Reale und virtuelle Bildungsräume 56
3.3 Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums 59
3.4 Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum 70
3.5 Infrastruktur fu¨r E-Learning 72
3.5.1 Virtuelle Lernräume 73
3.5.2 Persönliche Lernumgebung 77
3.6 Auswahl eines Lernraumes 81
3.6.1 Technische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen 82
3.6.2 Anforderungen und Prozess der Auswahl 83
3.6.3 Einsatz mehrerer Lernräume 87
3.7 Nutzung eines Lernraumes 89
3.7.1 Die Perspektive der Lernenden 90
3.7.2 Die Perspektive der Lehrenden 93
3.7.3 Technisch-organisatorische Anforderungen 95
3.8 Fazit 98
4 Didaktische Konzeption 100
4.1 Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen 102
4.2 Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen 105
4.2.1 Lerntheoretische Grundlagen 106
4.2.2 Bedeutung von Lernaufgaben 116
4.2.3 Lernszenarien: Organisation virtuellen Lehrens und Lernens 118
4.2.4 Gender Mainstreaming und Diversität 125
4.3 Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung 130
4.3.1 Theoretische Fundierung 131
4.3.2 Konzeptphase: Leitbild eines Lernmoduls 134
4.3.3 Didaktische Struktur: Arbeitsformen und Lernszenarien 136
4.3.4 Formale Struktur: Feinstrukturierung der Lerneinheiten 137
4.3.5 Operationale Struktur: Multimedia-Drehbuch und Durchfu¨hrungsplan 139
4.4 Fazit 140
5 Bildungsressourcen 142
5.1 Elemente der medialen Präsentation 144
5.1.1 Verbale Präsentationsformen 145
5.1.2 Visuelle Präsentationsformen 148
5.1.3 Interaktive Präsentationsformen 154
5.1.4 Auswahl und Kombination von Präsentationsformen 163
5.2 Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT) 164
5.2.1 Strukturelemente von WBT 165
5.2.2 Konzeption von WBT 169
5.2.3 Technisches Grundwissen 171
5.3 Barrierefreie Gestaltung von E-Learning 173
5.4 Lehren und Lernen mit Web 2.0 178
5.4.1 Wiki 181
5.4.2 Weblog 186
5.4.3 Microblogging und Twitter 190
5.4.4 Podcast 192
5.4.5 Social Bookmarking und Social Tagging 197
5.4.6 Einfache Verbreitung von Inhalten durch RSS 201
5.5 Freie Bildungsressourcen 203
5.6 Fazit 206
6 Kompetenzen fu¨r Lehren und Lernen 208
6.1 Tutorielle Betreuung als Erfolgsfaktor 209
6.2 Medienvermittelte Kommunikation 212
6.3 Medienkompetenz 216
6.4 Virtuelle soziale Netzwerke 218
6.5 Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen 220
6.6 Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen 224
6.6.1 Gestaltung von Lernsituationen 226
6.6.2 Unterstu¨tzung selbst gesteuerten Lernens 229
6.6.3 Moderation kooperativen Lernens 230
6.6.4 Qualifizierung zum Teletutor 232
6.7 Lernende: Aufgaben und Kompetenzen 234
6.8 Lehren und Lernen im kooperativen Prozess 237
6.9 Fazit 240
7 Lernerfolg und Kompetenzerwerb pru¨fen 242
7.1 Grundbestimmungen kompetenzorientierten Pru¨fens 244
7.2 Computerunterstu¨tztes Pru¨fen und Testen 249
7.3 Exkurs: Herausforderungen des Pru¨fens an Hochschulen nach der Bologna-Reform 252
7.4 Handlungsorientierte Pru¨fungen mit digitalen Medien 254
7.4.1 Grundprinzipien handlungsorientierter Pru¨fungen 254
7.4.2 Umsetzungsbeispiele 259
7.5 Elektronische Klausuren und Tests 261
7.5.1 Einsatzformen 261
7.5.2 Potenziale und Erwartungen 262
7.5.3 Bedenken und Herausforderungen 264
7.5.4 Handlungsfelder und Beteiligte 265
7.5.5 Kompetenzorientiertes Pru¨fen durch elektronische Pru¨fungen? 266
7.6 E-Portfolios 267
7.6.1 Definition und Formenvielfalt 267
7.6.2 Arbeitsschritte bei der Erstellung 270
7.6.3 Mögliche Einsatzszenarien 271
7.6.4 Kompetenzorientiertes Pru¨fen mit E-Portfolios? 273
7.7 Innovative Pru¨fungsformen mit Web 2.0 275
7.7.1 Selbstbewertungen 277
7.7.2 Möglichkeiten kollegialer Bewertungen 278
7.8 Fazit 280
8 Qualitätsmanagement 282
8.1 Zentrale Begriffe des Qualitätsmanagements 283
8.1.1 Qualität virtueller Bildungsangebote 283
8.1.2 Qualität managen, sichern und entwickeln 284
8.2 Bedeutung von Qualitätsmanagement 286
8.2.1 Chancen des Qualitätsmanagements 286
8.2.2 Grenzen des Qualitätsmanagements 288
8.3 Handlungsfelder der Qualitätsentwicklung 289
8.3.1 Verständigung u¨ber den Qualitätsbegriff 290
8.3.2 Entwicklung eines Qualitätsmanagementsystems 291
8.3.3 Festlegung von Qualitätsstandards 293
8.3.4 Qualitätsentwicklung als zyklischer Prozess 293
8.3.5 Stärkung der Lernkompetenzen 294
8.4 Qualitätsmanagementsysteme im Überblick 295
8.4.1 Qualitätsmanagement nach ISO 9000ff 295
8.4.2 Qualitätsmodell der European Foundation for Quality Management 298
8.4.3 Lernerorientiertes Qualitätsmodell fu¨r Weiterbildungsangebote 300
8.4.4 Qualitätsmanagement nach DIN PAS 1032–1/2 301
8.4.5 Qualitätsmanagement nach ISO/IEC 19796–1/3 304
8.4.6 Qualitätsmanagement-Stufenmodell der DIN PAS 1037 305
8.4.7 Qualitätsmanagement nach der neuen DIN ISO 29990 306
8.4.8 Weitere Spezifikationen nach PAS 1068 und PAS 1069 307
8.4.9 Hauskonzept fu¨r Qualitätsmanagement 308
8.5 Qualitätsstandards fu¨r E-Learning 309
8.5.1 Kriterien fu¨r eine lernerorientierte Qualitätsentwicklung 310
8.5.2 Qualitätskriterien in der PAS 1032–1 313
8.6 Integrativer Ansatz: Qualitätsplattform Lernen 313
8.7 Fazit 315
9 Evaluation 318
9.1 Klärung der Ziele einer Evaluation 319
9.2 Ebenen und Phasen der Evaluation 321
9.3 Formen der Evaluation 325
9.4 Methoden der Evaluation 326
9.5 Konzeptentwicklung der Evaluation 331
9.6 Gu¨tekriterien der Evaluation 333
9.7 ‚Fallstricke’ bei der Evaluation 335
9.8 Fazit 337
10 Standardisierung 338
10.1 Standards im E-Learning 339
10.1.1 Gegenstandsbereiche der Standardisierung 339
10.1.2 Bedeutung der Standardisierung 341
10.1.3 Funktionen von Standards 348
10.1.4 Probleme der Standardisierung 352
10.2 Metadaten 354
10.2.1 Funktionen von Metadaten 354
10.2.2 Learning Objekt Metadata (LOM) 355
10.2.3 Anforderungen an die Akteure 358
10.3 Der Standard DIN EN ISO/IEC 19796–1 360
10.4 Fazit 362
11 Rechtsgrundlagen 366
11.1 Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte 367
11.2 Urheberrechte und Nutzungsrechte 369
11.3 Fernunterrichtsschutzgesetz 380
11.4 Fazit 382
12 Nachhaltigkeit 384
12.1 Strategische Ziele fu¨r E-Learning 384
12.2 Strategische Faktoren fu¨r eine erfolgreicheImplementierung 388
12.2.1 Entwicklung strategischer Kompetenzen 389
12.2.2 Gestaltung einer aufgabenorientierten Didaktik 390
12.2.3 Reorganisation der pädagogischen Verhältnisse 391
12.2.4 Organisation virtueller Lerngemeinschaften 393
12.2.5 Produktion virtueller Bildungsangebote 394
12.2.6 Schaffung einer pädagogischen Infrastruktur 396
12.3 Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren 397
12.3.1 Grundlagen und Voraussetzungen 397
12.3.2 Prozess der Implementierung 399
12.4 Kooperation von Bildungseinrichtungen 403
12.5 Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen 405
12.6 Implementierung in Unternehmen 406
12.6.1 Grundlagen und Voraussetzungen 406
12.6.2 Prozess der Implementierung 408
12.7 Fazit 412
Abku¨rzungen und Begriffe 414
Literatur 432
Autorenhinweise 490

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 28.1.2013
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Bildungsprozess • Didaktik • Digitale Medien • E-Learning • Erwachsenenbildung • Fernunterricht • Kompetenzerwerb • Lernen • Medien • Medienkompetenz • virtuelles Lernen • WBT • Web • Web 2.0 • Web Based Training • Weiterbildung
• ISBN-10: 3-7639-5183-0 / 3763951830
• ISBN-13: 978-3-7639-5183-3 / 9783763951833