Sprache, Migration und schulfachliche Leistung (eBook)

Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen

Jana Chudaske (Autor)

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2011
350 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-93495-2 (ISBN)

Infos

Mangelnde Kompetenz in der Unterrichtssprache stellt einen zentralen Faktor für die Entstehung von Bildungsbenachteiligung dar. In den bislang verfügbaren Untersuchungen wurde die sprachliche Kompetenz nur selten mit standardisierten Testverfahren gemessen. Jana Chudaske analysiert den Zusammenhang von testbasiert erhobenen unterrichtssprachlichen Fähigkeiten und zentralen schulfachlichen Leistungen im Grundschulalter. Ursachen und Konsequenzen dieser auch bildungspolitisch aktuellen Thematik werden im interdisziplinären Bereich von Schulleistungsforschung und sprachbezogener Entwicklungspsychologie diskutiert.

Dr. Jana Chudaske, Dipl.-Psych., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Angewandte Erziehungswissenschaft, an der Universität Hildesheim.

Inhalt

Inhalt 5
1 Einleitung 8
2 Schulerfolgsbedingungen: Prognosemodelle von Schulleistungen 12
2.1 Leistung und Schulleistung 12
2.2 Bedingungsfaktoren von Schulleistungen in Prognosemodellen 14
2.3 Ausgewählte Bedingungen von Schulleistungen 25
2.3.1 Bedingungsfaktor Schülerpersönlichkeit Kognitive Bedingungen 25
2.3.2 Bedingungsfaktor Familiäre Lernumwelt Familie 28
2.3.3 Bedingungsfaktor Sozialisationsinstanz Schule 31
2.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung 33
3 Sprachliche Kompetenz 35
3.1 Der Kompetenzbegriff 35
3.2 Sprachliche Kompetenz: Definition und Dimensionen des Konstrukts 40
3.3 Entwicklung der Primärsprache 46
3.3.1 Theorien des Primärspracherwerbs 46
3.3.2 Phasen der Sprachaneignung und Entwicklung linguistischer Ebenen im Deutschen 56
3.3.3 Bedingungsfaktoren der Primärsprachentwicklung 79
3.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung 99
4 Entwicklungsbedingungen von Kindern mit Migrationshintergrund 101
4.1 Migrationshintergrund: Definition und Operationalisierung 101
4.2 Bilingualität und Multilingualität 103
4.2.1 Theorien des Zweitspracherwerbs 106
4.2.2 Entwicklung linguistischer Ebenen in der Zweitsprache Deutsch 118
4.2.3 Bedingungsfaktoren des Zweitspracherwerbs 125
4.3 Akkulturationsleistungen 130
4.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung 134
5 Diagnostik sprachlicher Kompetenz 137
5.1 Anforderungen an die Sprachstandsdiagnostik 138
5.2 Klassifikation von Verfahren zur Sprachstandsfeststellung 143
5.3 Diagnostik Zweitspracherwerb Deutsch: Probleme und Verfahren 151
5.4 Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften 157
5.5 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung 166
6 Einfluss der sprachlichen Kompetenz auf schulfachliche Leistungen 169
6.1 Bildungsbeteiligung und Bildungsstand in Deutschland 169
6.2 Bildungssprache und Literalität 171
6.3 Erklärungsansätze migrationsbedingter Schulleistungsunterschiede 177
6.4 Sprachliche Kompetenz und schulfachliche Leistungen: Empirische Befunde 183
6.5 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung 218
7 Sprachliche Kompetenz von Grundschülern der dritten Klassenstufe und deren Einfluss auf die Lese-, Rechtschreibund Mathematikl 220
7.1 Fragestellung 220
7.2 Hypothesen 222
7.3 Methode 224
7.3.1 Design der Untersuchung 224
7.3.2 Stichprobe 225
7.3.3 Unabhängige Merkmale (Bedingungsvariablen) 228
7.3.4 Intervenierende Merkmale (Mediatorvariablen) 229
7.3.5 Abhängige Merkmale (Effektvariablen) 230
7.3.6 Untersuchungsinstrumente 231
7.3.7 Datenerhebung 241
7.3.8 Statistische Analyseverfahren und -software 243
7.4 Ergebnisse 246
7.4.1 Deskriptive Statistiken der Untersuchungsvariablen 246
7.4.2 Interkorrelationen der Untersuchungsvariablen 250
7.4.3 Statistische Gruppenvergleiche: Sprachliche Kompetenz 253
7.4.4 Statistische Gruppenvergleiche: Schulfachliche Leistungen 258
7.4.5 Statistische Gruppenvergleiche: Einfluss der kognitiven Grundfähigkeitund des kulturellen Kapitals 261
7.4.6 Vorhersage schulfachlicher Leistungen anhand sprachlicherTeilfähigkeiten 265
7.4.7 Einfluss der Schulklassenzugehörigkeit 271
7.4.8 Latente Pfadmodelle zur Prüfung von Mediatoreffekten 274
7.5 Hypothesenbezogene Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 298
8 Ausblick 315
Literatur 318

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 20.11.2011
• Zusatzinfo: 350 S. 19 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: Grundschulforschung • Schulleistung • Sprachliche Kompetenz • Sprachstandsdiagnostik
• ISBN-10: 3-531-93495-3 / 3531934953
• ISBN-13: 978-3-531-93495-2 / 9783531934952