Europäisierung der Bildung (eBook)
305 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-91721-4 (ISBN)
Dr. Charlotte Röhner ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal.
Claudia Henrichwark ist abgeordnete Lehrkraft in der Arbeitsgruppe Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal.
Dipl.-Päd. Michaela Hopf ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal.
Dr. Charlotte Röhner ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal. Claudia Henrichwark ist abgeordnete Lehrkraft in der Arbeitsgruppe Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal. Dipl.-Päd. Michaela Hopf ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe am Fachbereich Bildungs- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal.
Inhaltsverzeichnis 6
Europäisierung der Bildung – Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik 12
I Europäisierung der Bildung und der Bildungssysteme 20
Europäisierung als Perspektive: Die Balance zwischen Einheit und Vielfalt 21
Europäisierung der Bildung und insbesondere der Primarschule in Griechenland: Gesellschaftliche Transformation und Bildungsreform 30
Grundschule und Grundschulforschung im östlichen Europa: Aktuelle Entwicklungen 42
II Interkulturelle Bildung und kulturvergleichende Forschung 52
Interkulturelle Pädagogik im Elementar- und Primarbereich in europäischer Perspektive – von programmatischen Verengungen zu neuen Problemsichten 53
Deliberation in education – Bildung und Erwägung 63
Zur Entwicklung des Gesundheitsbegriffes im Grundschulalter. Eine vergleichende Studie Deutschland/ Russland 68
Kulturspezifisches Wissen zum Kleidungsverhalten aus der Kindperspektive – Kindaussagen als Komponenten für eine interkulturelle Bildungsdiskussion an Grundschulen 73
Wenn Kinder auf Reisen gehen – eine qualitative Studie mit Grundschulkindern 78
III Mehrsprachigkeit und Sprachenlernen 83
The Council of Europe’s contribution to the Europeanization of language education 84
Migrantensprachen im bilingualen Grundschulunterricht 92
Code-switching bei bilingualen Kindern 100
Die Rolle der Mehrsprachigkeit im pädagogischen Alltag einer luxemburgischen Vorschuleinrichtung 105
Der Umgang der finnischen Vorschule mit der Heterogenität der Kinder 110
Sprachliche Fähigkeiten von Grundschülern aus testdiagnosti-scher Sicht und aus Lehrerperspektive: Ergebnisse aus der Studie KEIMSplus 115
Sprachentwicklungen messbar machen 120
Frühkindlicher Spracherwerb: Eine Methode zur mühelosen und phantasievollen Erlernung einer zweiten Sprache 125
Englisch lernen mit „Something Special“ – eine Studie über die Eignung des Fernsehens im Rahmen des frühen Fremdsprachenerwerbs am Beispiel der Sendung „ Something Special“ 135
Zukunftsfähige Qualifizierungsmöglichkeiten für Fremdsprachen- und Kulturvermittler – ein Beispiel 140
IV Internationale Schulleistungsstudien und Lesekompetenzentwicklung 145
Erkenntnisse aus Internationalen Schulleistungsstudien – Das Beispiel IGLU 146
Fit für den Umgang mit Texten? Erfassung von Lesestrategien in der Grundschule 156
Entwicklung und Evaluation eines Lesekompetenztrainings – Eine Vorstudie zur Frage nach der geeigneten Sozialform 161
Lesestrategien und Lesekompetenzen bei Kindern am Ende der Grundschulzeit 166
V Europäische Bildung und Sachunterricht 171
Europäische Bildung im Sachunterricht – Bilanz und Perspektiven für Forschung und Praxis 172
Sachunterrichtskonzeptionen in Europa 177
Sachunterrichtsbildung in England und Deutschland – ein kritischer Vergleich 182
Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule ( Science- P): Wissen über Naturwissenschaften 187
Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule ( Science- P): Naturwissenschaftliches Wissen 192
Zusammenhänge zwischen Vorstellungen zum Lehren und Lernen und wissenschaftlichem Begründen im naturwissen-schaftsbezogenen Sachunterricht 197
„Miteinander die Welt erkunden“ Altersübergreifendes Sachlernen im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich 202
„...dann wissen wir mehr. Und kriegen gute Noten“. Zur Kommunikation von Grundschulkindern zum Thema Nationalsozialismus 207
VI Organisationsentwickung im Elementar-und Primarbereich 212
Früheinschulung aus internationaler und nationaler Perspektive 213
Altersdurchmischung, Teamteaching und Differenzierung: Evaluationsergebnisse zur Basisstufe in der Schweiz 218
Ganztagsorganisation im Grundschulbereich: GO! – Eine exemplarische Analyse unterschiedlicher Realisierungsformen des Ganztags in Brandenburg 223
Erfolgreich Computer und Internet in Grundschulen integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung 228
Welches Leitungsverhalten wünschen sich Lehrkräfte an Grundschulen? 233
Schulisches Gesundheitsmanagement an Grundschulen 238
VII Diagnostik, Beratungskompetenz, Übergangsempfehlungen 243
“Formative Assessment” als Re-Impuls für pädagogisch-didaktisches Handeln 244
Der optimale Einschulungszeitpunkt – Erzieherinnen in der Einschulungsberatung 249
Schulformwechsel bei konformer und nicht-konformer Bildungsentscheidung für das Gymnasium 254
VIII Lernen und Lehren im Primarbereich 259
Gegenseitiges Helfen in jahrgangsübergreifenden Klassen 260
Veränderungen des didaktischen Handelns bei der inneren Differenzierung im jahrgangsübergreifenden Unterricht 265
Offener Unterricht in der Grundschule mit Schülern mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 270
Portfolioarbeit aus der Sicht von Grundschülerinnen und - schülern 275
Motivation im Mathematikunterricht – Zum Einsatz einer integrierten Lernumgebung im 2. Schuljahr 280
Wie gehen Kinder mit Langeweile im Unterricht um? 285
Komponenten der Schulfreude am Ende der Grundschulzeit 290
| Erscheint lt. Verlag | 18.9.2009 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Jahrbuch Grundschulforschung | Jahrbuch Grundschulforschung |
| Zusatzinfo | 305 S. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung | |
| Schlagworte | Bildung • Bildungssystem • Europäisierung • Grundschule • Grundschulpädagogik • Leistung • Pädagogik • PIRLS • Pisa • Schule • Schulleistung • Schulleistungsstudie • Steuerung • Unterricht • Wissensgesellschaft |
| ISBN-10 | 3-531-91721-8 / 3531917218 |
| ISBN-13 | 978-3-531-91721-4 / 9783531917214 |
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