Fördern und Auslesen (eBook)

Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma

Ursula Streckeisen, Denis Hänzi, Andrea Hungerbühler (Autoren)

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2009
VIII, 332 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
9783531907512 (ISBN)

Infos

Zwischen Fördern und Auslesen besteht eine für den Lehrberuf konstitutive Spannung. Die Studie untersucht, auf welche Hintergrundüberzeugungen Lehrpersonen zurückgreifen, um angesichts dieser Spannung ihre berufliche Handlungsfähigkeit zu behaupten. Vorgelegt wird eine Typologie sequenzanalytisch erschlossener Deutungsmuster zum Dilemma von Fördern und Auslesen. Der Band eröffnet eine professionalisierungstheoretische Perspektive auf die Selektionsproblematik und leistet einen empirisch gesättigten Beitrag zur Erforschung schulischer Selektionsprozesse.

Ursula Streckeisen ist Professorin für Soziologie an der Pädagogischen Hochschule Bern und Privatdozentin am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.
Denis Hänzi ist Forschungsassistent an der Pädagogischen Hochschule Bern und Doktorand am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.
Andrea Hungerbühler ist Forschungsassistentin an der Pädagogischen Hochschule Bern und Doktorandin am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.

Inhalt

Inhalt 5
1 Einleitung 9
2 Fördern und Auslesen in professionalisierungstheoretischer Perspektive 14
2.1 Historische Aspekte zur Entwicklung des modernen Schulwesens und des Lehrberufs 15
2.1.1 Zur Herausbildung des modernen Schulwesens 15
2.1.2 Zur Herausbildung des Lehrberufs als halbfreie Amtsprofession 21
2.2 Die Spannung zwischen pädagogischen Aufgaben und der Selektion 26
2.2.1 Die Diskussion in der soziologisch-pädagogischen Theorie 26
2.2.1.1 Übersicht über die wichtigsten Positionen 26
2.2.1.2 Wer fördert? Wer selegiert? Die Rolle der Lehrperson in den referierten Positionen 34
2.2.2 Weiterführende Überlegungen mit Blick auf die vorliegende Studie 37
2.2.2.1 Die Aufgaben der Lehrperson 37
2.2.2.2 Die Antinomie zwischen pädagogischen und selektionsbezogenen Aufgaben 47
3 Fragestellung und Verfahren der Studie 53
3.1 Kulturelle Deutungen von Lehrpersonen: ein Überblick 53
3.1.1 Berufliches Selbstverständnis von Lehrpersonen 54
3.1.2 Vorstellungen über Schule, soziale Ungleichheit und die Gesellschaft 59
3.1.3 Neueste mikro-orientierte Selektionsstudien und Fazit 61
3.2 Zur Fragestellung: Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Handlungsproblem 62
3.3 Methodisches Vorgehen 66
3.3.1 Sample und Erhebung 66
3.3.2 Analyse 69
3.3.3 Typenbildung 71
3.3.4 Darstellung 72
4 Zum Forschungsfeld: das Berner Bildungswesen 74
4.1 Die Organisation des Schulwesens im Kanton Bern 74
4.1.1 Zuständigkeiten des Kantons 74
4.1.2 Zuständigkeiten der Gemeinden 75
4.1.3 Die Schule 75
a. Die Schulleitung 75
b. Die Schulkommission 76
c. Die Lehrerkonferenz 77
d. Die Klassenlehrperson 77
4.2 Aufbau des Bildungssystems des Kantons Bern 77
4.2.1 Der Kindergarten 77
4.2.2 Die Volksschule 79
a. Die Primarstufe 79
b. Sekundarstufe I 79
Exkurs: Schulmodelle auf der Sekundarstufe I 80
c. Der Unterricht in Nicht-Regelklassen 82
d. Förderinstrumente 83
4.2.3 Die Sekundarstufe II 86
a. Die Berufsbildung 86
b. Die allgemeinbildenden Schulen 87
c. Das berufsvorbereitende Schuljahr (BVS) 87
4.2.4 Die Tertiär- und die Quartärstufe 88
4.2.5 Die Ausbildung der Volksschullehrkräfte 88
4.3 Selektionsentscheide in der Volksschule 89
4.3.1 Schullaufbahnentscheide 90
4.3.2 Selektionsentscheide auf der Primarstufe 90
4.3.3 Selektionsentscheide auf der Sekundarstufe I 92
a. Promotion, Wiederholung und Abstufung 92
b. Niveauwechsel 93
c. Der Übergang von der Sekundarstufe I zu weiterführenden Schulen 94
d. Der Übergang in die Berufsausbildung und in die Erwerbsarbeit 96
4.4 Die Aufgaben der Schule und der Lehrperson 96
4.4.1 Der Unterricht 97
a) Der obligatorische Unterricht 97
b) Der fakultative Unterricht 97
c) Der Lehrplan 98
d) Die Lehrmittel 98
4.4.2 Förderung 99
a) Selbstkompetenz 99
b) Sozialkompetenz 100
c) Sachkompetenz 100
4.4.3 Beurteilung 101
a) Beurteilungsgrundsätze 102
b) Inhalt und Form der Beurteilung 103
c) Die zu beurteilenden Fächer 103
d) Elemente der Beurteilung 103
4.4.4 Diagnose und Prognose 105
4.4.5 Selektion 106
5 Deutungsmuster von Lehrpersonen zum Dilemma von Fördern und Auslesen – eine Typologie 108
5.1 Typ 1: Auslese der Besten 109
5.1.1 Fall Lisbeth Kramer 110
5.1.1.1 Analyse der Eingangssequenz 110
5.1.1.2 Erweiterung der Analyse 116
5.1.1.3 Zusammenfassung 122
5.1.2 Kontrastierung mit weiteren Fällen 123
5.1.3 Zusammenfassung des Deutungsmustertyps 136
5.2 Typ 2: Selektion als Platzanweisung 142
5.2.1 Fall Rolf Wyss 143
5.2.1.1 Analyse der Eingangssequenz 143
5.2.1.2 Erweiterung der Analyse 148
5.2.1.3 Zusammenfassung 157
5.2.2 Kontrastierung mit weiteren Fällen 159
5.2.3 Zusammenfassung des Deutungsmustertyps 172
5.3 Typ 3: Disziplinierung 178
5.3.1 Fall Brigitta Haller 179
5.3.1.1 Analyse der Eingangssequenz 179
5.3.1.2 Erweiterung der Analyse 185
5.3.1.3 Zusammenfassung 191
5.3.2 Kontrastierung mit weiteren Fällen 194
5.3.3 Zusammenfassung des Deutungsmustertyps 207
5.4 Typ 4: Ringen um das Arbeitsbündnis 212
5.4.1 Fall Magali Vogel 212
5.4.1.1 Analyse der Eingangssequenz 213
5.4.1.2 Erweiterung der Analyse 217
5.4.1.3 Zusammenfassung 224
5.4.2 Kontrastierung mit weiteren Fällen 225
5.4.3 Zusammenfassung des Deutungsmustertyps 238
5.5 Typ 5: Fördern jenseits der Selektion 242
5.5.1 Fall Peter Schwarzenbach 242
5.5.1.1 Analyse der Eingangssequenz 243
5.5.1.2 Erweiterung der Analyse 247
5.5.1.3 Zusammenfassung 258
5.5.2 Kontrastierung mit weiteren Fällen 259
5.5.3 Zusammenfassung des Deutungsmustertyps 274
5.6 Die Generation der jüngeren Lehrkräfte: zwischen Novizentum und neuen Deutungsmustern 277
6 Integration und Ausblick 288
6.1 Integration der empirischen Ergebnisse 288
6.2 ‚Fördern und Auslesen’ im Kontext der Bildungspolitik 303
6.3 Ausblick 311
Verzeichnisse 318
Abbildungen 318
Literatur und Dokumente Literatur 318
Gesetze, Verordnungen, Dekrete, Weisungen, Lehrpläne 336
Abkürzungsverzeichnis 337
Dank 340

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.6.2009
• Zusatzinfo: VIII, 332 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Kommunikation / Medien ► Kommunikationswissenschaft
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: Antinomien • Elitenbildung • Exklusion • Lehrberuf • Professionalisierung • Schulische Selektion • Selektionsprozess
• ISBN-13: 9783531907512 / 9783531907512