Sind die traditionellen Lehrpläne überflüssig? (eBook)

Zur lehrplantheoretischen Problematik von Bildungsstandards und Kernlehrplänen

Daniel Scholl (Autor)

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2009
322 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-91222-6 (ISBN)

Infos

Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um meine gleichnamige Dissertation, die im November 2008 von der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln angenommen wurde. Gutachter der Arbeit waren Herr Prof. Dr. Wilfried Plöger und Herr Prof. Dr. Rainer Peek. Ich hatte das besondere Glück, dass Herr Prof. Dr. Plöger mir nicht nur die Möglichkeit zur Beschäftigung als Wissenschaftlicher Mitarbeiter geboten hat, sondern mir mit nie nachlassendem Engagement mit seinem fachlichen Rat zur Seite gestanden hat. Dafür danke ich ihm sehr. Außerdem danke ich Herrn Prof. Dr. Elmar Anhalt, der mich seit meiner Zeit als Studentische Hilfskraft stets mit Interesse und fachkundig auf meinem Lernweg begleitet hat. Ganz besonders danke ich meinen Eltern. Sie haben mich in jeder meiner Entscheidungen bestätigt und mich dabei immer so liebevoll unterstützt, dass ich meinen Weg überhaupt mit so viel Freude und Entschlossenheit einschlagen konnte. 13 Einleitung Neue Lehrpläne als Reaktion auf den 'PISA-Schock'

Daniel Scholl ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung an der Universität zu Köln.

Inhalt

Inhalt 5
Abbildungen und Tabellen 11
Vorwort 13
Einleitung 14
Teil I: Theoretische Aspekte traditioneller Lehrplangestaltung 20
1 Das Problem des Vergleichens 20
2 Administrative Orientierung 51
3 Pädagogische Orientierung 72
Teil II: Der Anspruch der Bildungsstandards und Kernlehrpläne 94
1 Mit den Bildungsstandards und Kernlehrplänen geht in hohem Maße der Anspruch einher, die traditionellen Lehrpläne begründet abzulösen 94
2 Wie bei den traditionellen Lehrplänen, bei denen der abstrakte Richtlinienteil durch den Lehrplanteil konkretisiert wird, werden die abstrakten Vorgaben der Bildungsstandards durch die Kernlehrpläne konkretisiert 127
3 Mit den Bildungsstandards und Kernlehrplänen soll die deterministische Detailsteuerung der traditionellen Lehrpläne durch eine Form der Outputsteuerung abgelöst werden 135
Exkurs: Der Adressatenkreis der Bildungsstandards und Kernlehrpläne 142
Teil III: Sind die traditionellen Lehrpläne überflüssig? 155
1 Mögliche Ergebnisse des Vergleichs 155
2 Die administrative Orientierung der politisch-rechtlichen Rahmenbedingungen von traditionellen Lehrplänen, Bildungsstandards und Kernlehrplänen 157
3 Die administrative Orientierung der institutionell-organisatorischen Rahmenbedingungen von traditionellen Lehrplänen, Bildungsstandards und Kernlehrplänen 166
4 Die pädagogische Orientierung der strukturtheoretischen Rahmenbedingungen von traditionellen Lehrplänen, Bildungsstandards und Kernlehrplänen 208
5 Die pädagogische Orientierung der handlungstheoretischen Rahmenbedingungen von traditionellen Lehrplänen, Bildungsstandards und Kernlehrplänen 254
Schluss 283
Literatur 290

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.4.2009
• Zusatzinfo: 322 S. 10 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Schlagworte: Bildungsforschung • Bildungsreform • Bildungsstandard • Bildungsstandards • Bildungstheorie • Lehrplan • Lehrpläne • Lehrplantheorie • Schülerleistungen • Schulforschung
• ISBN-10: 3-531-91222-4 / 3531912224
• ISBN-13: 978-3-531-91222-6 / 9783531912226