Soziale Herkunft und Hochschulzugang (eBook)

Effekte institutioneller Öffnung im Bildungssystem

Kai Maaz (Autor)

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2007
268 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-90441-2 (ISBN)

Infos

Im Zentrum der Arbeit steht die Analyse sozialer Disparitäten im Bildungssystem, insbesondere des Hochschulzugangs. Diese werden sowohl aus einer bildungssoziologischen als auch aus einer erziehungswissenschaftlichen (schulstrukturellen) Perspektive betrachtet. Der Forschungsstand zur Wirkung primärer und sekundärer Disparitäten wird dadurch erweitert, dass beide Wirkmechanismen voneinander getrennt werden und eine mehrperspektivische Analyse der Vermittlung sekundärer Disparitäten vorgenommen wird.

Kai Maaz ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung Berlin.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 5
Tabellenverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 12
Kapitel 1 Einleitung 15
Kapitel 2 Theoretische Zugänge zu sozialer Ungleichheit in der empirischen Bildungsforschung 19
2.1 Das EGP-Klassenschema 21
2.2 Kritik an dem Klassenansatz 23
2.3 Die Rolle von Bildung für den Statuserwerb 25
2.4 Zusammenfassung 29
Kapitel 3 Entwicklung der Bildungsbeteiligung im Spiegel der Bildungsexpansion 31
3.1 Allgemeine Entwicklungen in der Sekundarstufe I und II 31
3.2 Entwicklungen im tertiären Bereich 34
3.3 Bildungsexpansion und Verwertbarkeit der erworbenen Zertifikate 36
3.4 Zusammenfassung 37
Kapitel 4 Theoretische Bezüge und empirische Ergebnisse zur Genese von Bildungsungleichheiten 39
4.1 Die empirische Ausgangslage 39
4.2 Das Modell zur Wahl von Bildungswegen von Boudon: Die Unterscheidung zwischen primären und sekundären sozialen Disparitäten 50
4.3 Effekte primärer Disparitäten: Reproduktionsansatz von Bourdieu 54
4.4 Effekte sekundärer Disparitäten: Die Folge sozialschichtabhängiger Kosten- und Nutzenabwägungen 66
4.5 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte bei Übergangsentscheidungen 76
4.6 Primäre und sekundäre Disparitäten in der empirischen Bildungsforschung 77
4.7 Zusammenfassung 82
Kapitel 5 Differenzierung und Öffnung von Bildungswegen 84
5.1 Durchlässigkeit und Strukturreform 84
5.2 Modernisierung des Bildungssystems: Teilweise Entkopplung von Schulform und Zertifikat 88
5.3 Das Bildungssystem in Baden- Württemberg 91
5.4 Zusammenfassung 100
Kapitel 6 Ableitung der Fragestellungen 101
Kapitel 7 Methode 105
7.1 Datenbasis 105
7.2 Operationalisierung 110
7.3 Statistisches Vorgehen 117
Kapitel 8 Empirische Ergebnisse I – Wege zur Hochschulreife: Schullaufbahnen von Schülerinnen und Schülern in Oberstufen allgemein bildender und beruflicher Gymnasien 123
8.1 Der erste Übergang nach der Grundschule in die Sekundarstufe I 124
8.2 Die besuchte Schulform am Ende der Sekundarstufe I 125
8.3 Betrachtung der gesamten Schullaufbahn in die gymnasiale Oberstufe 126
8.4 Zusammenfassung 130
Kapitel 9 Empirische Ergebnisse II – Soziale Disparitäten beim Zugang zur gymnasialen Oberstufe 132
9.1 Soziokulturelle Merkmale der Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe 133
9.2 Gibt es sekundäre soziale Disparitäten beim Übergang in die gymnasiale Oberstufe? Ein Vergleich mit PISA 144
9.3 Kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe 148
9.4 Soziokulturelle Merkmale und kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler in multivariater Betrachtung 151
9.5 Zusammenfassung 154
Kapitel 10 Empirische Ergebnisse III – Soziale Disparitäten beim Übergang in das Studium: Studienintention und Berufsaspirationen am Ende der gymnasialen Oberstufe 155
10.1 Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe in TOSCA und in der amtlichen Statistik 155
10.2 Schulformspezifische Unterschiede in der Studienintention 158
10.3 Studienintention nach ausgewählten Merkmalen: Deskriptive Ergebnisse 160
10.4 Multivariate Betrachtung zentraler Hintergrundmerkmale auf die Studienintention 166
10.5 Handlungstheoretische Ansätze zur Erklärung sekundärer sozialer Disparitäten 179
10.6 Wahl des Hochschultyps 188
10.7 Langfristige Berufsaspirationen 198
10.8 Zusammenfassung 203
Kapitel 11 Empirische Ergebnisse IV – Soziale Disparitäten beim Übergang in das Studium: Studienaufnahme und Wahl des Hochschultyps 205
11.1 Der Hochschulübergang 205
11.2 Wahl des Hochschultyps 215
11.3 Zusammenfassung 224
Kapitel 12 Zusammenfassende Betrachtung und Diskussion 226
12.1 Soziale Disparitäten der Bildungsbeteiligung: Die bildungssoziologische Perspektive 226
12.2 Soziale Disparitäten der Bildungsbeteiligung: Die schulstrukturelle Perspektive 233
12.3 Ausblick 239
Literaturverzeichnis 242

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 28.10.2007
• Zusatzinfo: 268 S. 50 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Schlagworte: Bildungsbeteiligung • Bildungsexpansion • Bildungsforschung • Bildungssystem • Bildungsungleichheit • Bildungsungleichheiten • Bildungsweg • Disparitäten • Erziehung • Erziehungswissenschaft • Forschung • Hochschulreife • Hochschulübergang • Hochschulzugang • kulturelles Kapital • Soziale Ungleichheit • Übergang • Werterwartungstheorie
• ISBN-10: 3-531-90441-8 / 3531904418
• ISBN-13: 978-3-531-90441-2 / 9783531904412