Förderung des Nachwuchses in Technik und Naturwissenschaft (eBook)

Beiträge zu den Zentralen Handlungsfeldern

Joachim Milberg (Herausgeber)

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2010 | 2009
276 Seiten
Springer Berlin (Verlag)
9783642011238 (ISBN)

Infos

Ziel der Deutschen Akademie der Technikwissenschaften (acatech) ist es, das Interesse an Berufen im technisch-naturwissenschaftlichen Bereich zu fördern und die Zahl der Absolventen in den entsprechenden Studienfächern zu erhöhen. In dem Buch analysieren Experten die wichtigsten Ursachen des Nachwuchsmangels im Hinblick auf folgende Themen: Förderung der Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen, Ausbildung und Studium, Arbeitsmarkt, Image von technischen und naturwissenschaftlichen Berufen, Gender sowie Technik und Gesellschaft.

Inhalt

Title Page 2
Copyright Page 3
Table of Contents 5
VORWORT 10
FÖRDERUNG DER KOMPETENZEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN 13
1 FÖRDERUNG VON TECHNIKRELEVANTEN KOMPETENZEN: ÜBER DIE SICHERUNG VON BASISKOMPETENZEN ZU EINER GEZIELTEN BREITENFÖRDERUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DEN MINT-FÄCHERN 14
1.1 PROBLEMLAGE 14
1.1.1 STANDDERFORSCHUNG:WICHTIGEBEFUNDEZURPROBLEMLAGEIMÜBERBLICK 14
1.1.2 KOMPETENZ UND KOMPETENZMESSUNG 17
1.2 EMPFEHLUNGEN 19
2 MEHR ÜBER TECHNIK ERFAHREN WOLLEN: FÖRDERUNG VON MOTIVATION UND INTERESSE 21
2.1 PROBLEMLAGE 21
2.1.1 WICHTIGE BEFUNDE IM ÜBERBLICK 21
2.1.2 EIN DIFFERENZIERTER BLICK AUF DIE INTERESSEN JUNGER MENSCHEN 22
2.1.3 INTERESSE UND UNTERRICHT 23
2.1.4 AUSSERSCHULISCHE FAKTOREN 24
2.2 EMPFEHLUNGEN 25
2.2.1 CURRICULARE ANSÄTZE 25
2.2.2 UNTERRICHTSZUGÄNGE 26
2.2.3 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN 27
3 TALENTSUCHE UND -FÖRDERUNG 28
3.1 PROBLEMLAGE 28
3.2 STAND DER FORSCHUNG: WICHTIGE BEFUNDE IM ÜBERBLICK 29
3.3 EMPFEHLUNGEN 30
4 DAS TECHNIK-POTENZIAL VON GANZTAGSPROGRAMMEN 32
4.1 PROBLEMLAGE 32
4.1.1 ERWARTUNGEN AN GANZTAGSPROGRAMME 33
4.1.2 BEFUNDE ZUR UMSETZUNG 33
4.2 EMPFEHLUNGEN 35
4.2.1 SYSTEMATISCHE KONZEPTIONEN MIT NATURWISSENSCHAFTS- UND TECHNIKBEZUG 35
4.2.2 KOOPERATIONEN 36
4.2.3 PROJEKTE 36
4.2.4 BERUFSORIENTIERUNG 37
5 TECHNIK IM BLICK: QUALIFIZIERUNG DES PÄDAGOGISCHEN PERSONALS 37
5.1 PROBLEMLAGE 37
5.1.1 LEHRERBILDUNG ÜBER ALLE PHASEN 39
5.1.2 PROFESSIONALISIERUNG IM BERUF 40
5.2 EMPFEHLUNGEN 41
5.2.1 DIE LEHRERBILDUNG 41
5.2.2 QUALITÄTSENTWICKLUNG UND PROFESSIONALISIERUNG 43
6 LITERATUR 44
AUSBILDUNG UND STUDIUM 59
1 AUSGANGSLAGE UND ZIELE DER EXPERTISE 59
2 DEMOGRAFISCHE ENTWICKLUNG, STUDIEN(FACH)WAHL, STUDIENVERLAUF UND DIE ATTRAKTIVITÄT INGENIEURWISSENSCHAFTLICHER STUDIENGÄNGE 63
2.1 HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG 63
2.2 FACHLICHE ORIENTIERUNGEN UND SCHWERPUNKTE IN DER SCHULE 64
2.3 ÜBERGANG INS STUDIUM 66
2.4 STUDIENENTSCHEIDUNG STUFE 1: STUDIUM JA/NEIN 67
2.5 STUDIENENTSCHEIDUNG STUFE 2: FACHLICHE GRUNDORIENTIERUNG AUF INGENIEURWISSENSCHAFTEN 68
2.6 STUDIENWAHL UND STUDIENANFÄNGERZAHLEN 70
2.7 UNAUSGESCHÖPFTE POTENZIALE UND GRÜNDE FÜR EINE ENTSCHEIDUNG GEGEN EIN INGENIEURSTUDIUM 72
2.8 STUDIENVERLAUF, STUDIENABBRUCH, FACHWECHSEL 74
3 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT IM BILDUNGS- UND BESCHÄFTIGUNGSSYSTEM 78
3.1 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BERUFLICHER UND TERTIÄRER BILDUNG 79
3.2 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BACHELOR UND MASTER 83
3.3 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BILDUNGSINLAND UND BILDUNGSAUSLAND 85
4 HANDLUNGSFELDER UND EMPFEHLUNGEN 89
4.1 SCHULE UND BERUFLICHE AUSBILDUNG 90
4.2 HOCHSCHULE UND STUDIUM 91
4.3 ARBEITSMARKT UND BESCHÄFTIGUNGSSYSTEM 93
4.4 FORSCHUNGSDESIDERATE 93
5 LITERATUR 96
6 ANHANG 102
ARBEITSMARKT, IMAGE UND ATTRAKTIVITÄT VON TECHNISCHEN UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN BERUFEN IN DEUTSCHLAND 114
1 FORSCHUNGSLINIEN UND THEMATISCHE ZUSAMMENHÄNGE VON ARBEITSMARKT,IMAGE UND ATTRAKTIVITÄT VON TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFT-LICHEN BERUFEN 114
2 DER ARBEITSMARKT FÜR TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFTLICHE BERUFE 115
2.1 BESTANDSAUFNAHME UND FORSCHUNGSSTAND 115
2.2 EIN DEUTSCHES SONDERPROBLEM: GENDERASYMMETRIE 118
2.3 ARBEITSLOSIGKEIT UND PERSONALMANAGEMENT 119
2.4 BEDARFE UND PROGNOSEN 120
3 IMAGEFAKTOREN 122
3.1 INDIVIDUELLE WAHRNEHMUNG DES ARBEITSMARKTES 123
3.2 TÄTIGKEITSPROFILE UND AUSBILDUNGSOPTIONEN 124
3.3 LEITBILDER DER TECHNIK ALS IMAGEFAKTOR 126
4 ATTRAKTIVITÄT 128
4.1 TECHNISCHE BERUFE IM VERGLEICH ZU ANDEREN TÄTIGKEITEN 128
4.2 VERMITTLUNG VON NEUEN IMAGEFAKTOREN 129
5 FORSCHUNGSFRAGEN UND FORSCHUNGSBEDARF 130
5.1 VOLKSWIRTSCHAFTLICHE STUDIEN: 133
5.2 SOZIOLOGISCHE STUDIEN: 133
6 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 135
7 LITERATUR 137
DOING GENDER IM TECHNISCH-NATURWISSEN-SCHAFTLICHEN BEREICH 152
1 AUSGANGSLAGE UND PROBLEMDEFINITION 152
1.1 DOING GENDER IM TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFTLICHEN BEREICH 153
1.2 ZIEL DER EXPERTISE 154
1.3 ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN DER EXPERTISE 154
2 DOING GENDER IN TECHNIK UND NATURWISSENSCHAFT ÜBER DEN LEBENSVERLAUF 155
2.1 KINDERGARTEN UND SCHULE 155
2.1.1 VORSCHULISCHE SOZIALISATION 155
2.1.2 SCHULISCHE BILDUNG 157
2.2 AUSBILDUNG UND STUDIUM 161
2.2.1 BERUFSFINDUNG 161
2.2.2 BERUFSBILDUNG 163
2.2.3 STUDIUM 166
2.3 ÜBERGÄNGE IN DEN ARBEITSMARKT 169
2.3.1 AUSBILDUNG – ARBEITSMARKT 169
2.3.2 HOCHSCHULE – ARBEITSMARKT 169
2.4 BERUFSLEBEN 171
3 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN UND FORSCHUNGSBEDARF 176
3.1 ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN URSACHEN 176
3.2 EMPFEHLUNGEN FÜR INTERVENTIONEN 178
3.2.1 WICHTIGSTE INTERVENTIONSSTOSSRICHTUNG 178
3.2.2 WEITERE EMPFEHLUNGEN FÜR INTERVENTIONEN 180
3.3 WISSENSLÜCKEN UND FORSCHUNGSBEDARF 187
3.3.1 ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHE UNTERSUCHUNG IM MINT-BERUFSFELD 187
3.3.2 EINFLUSS DER CULTURAL BELIEFS VON MÄNNLICHEN PEERS AUF DIE SELBSTEINSCHÄTZUNGVON JUNGEN FRAUEN 188
3.3.3 DER EINFLUSS KULTURELLER UND SOZIALER DIFFERENZEN VON FRAUEN 189
4 LITERATUR 189
5 ANHANG 202
6 PROJEKTÜBERSICHT 206
6.1 VORSCHUL- UND KINDERGARTENZEIT 207
6.2 GRUNDSCHULZEIT 208
6.3 SEKUNDARSCHULZEIT 209
6.4 ÜBERGANG IN (HOCHSCHUL-)AUSBILDUNG 211
6.5 BERUF 213
6.6 INFORMATIONSPROJEKTE 215
TECHNIK UND GESELLSCHAFT 216
1 GESELLSCHAFTLICHE AKZEPTANZ VON TECHNIK UND TECHNIKWISSENSCHAFTEN 216
1.1 ENTWICKLUNGSLINIEN VON TECHNIKAKZEPTANZ ÜBER DIE ZEIT 217
1.2 AKZEPTANZ UND AKZEPTABILITÄT 219
1.3 TECHNIKTYPABHÄNGIGE AKZEPTANZ 220
1.4 TECHNIKAKZEPTANZ IN ABHÄNGIGKEIT VON ALTER UND GENERATIONSZUGEHÖRIGKEIT 221
1.4.1 DIE GRUPPE DER HEUTE ÄLTEREN 222
1.4.2 DIE GRUPPE DER HEUTE JÜNGEREN 223
1.5 TECHNIKAKZEPTANZ AUS DER GENDER-PERSPEKTIVE 225
2 TECHNIK UND MEDIEN 226
2.1 TECHNIK IN DEN MASSENMEDIEN 226
2.1.1 PRESSE 226
2.1.2 FERNSEHEN 231
2.1.3 RUNDFUNK 234
2.2 FIKTIONALE FORMATE: FERNSEHSERIE, SPIELFILM, LITERATUR UND COMIC 235
2.3 INTERNET UND INTERAKTIVE SPIELE 237
3 FORMATE DER WISSENSCHAFTS- (UND TECHNIK-)KOMMUNIKATION – ZIELSETZUNGENUND PROBLEME 238
3.1 ANLÄSSE DER WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION 238
3.2 STAND DER FORSCHUNG 239
4 FORSCHUNGSFRAGEN UND HANDLUNGSBEDARF 244
4.1 GESELLSCHAFTLICHE AKZEPTANZ VON TECHNIK UND TECHNIKWISSENSCHAFTEN 244
4.2 TECHNIK UND MEDIEN 245
4.3 WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION 246
5 LITERATUR 248
VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN 265
acatech – DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN 271
acatech DISKUTIERT 271

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 3.4.2010
• Reihe/Serie: acatech DISKUTIERT
• Reihe/Serie: acatech DISKUTIERT
• Zusatzinfo: 276 S.
• Verlagsort: Berlin
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Technik
• Schlagworte: Kompetenzen • Natur • Naturwissenschaft • Studium • Technik • Technikwissen
• ISBN-13: 9783642011238 / 9783642011238