Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Lernens
transcript (Verlag)
978-3-8376-1056-7 (ISBN)
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Erwachsenenbildung ist heute in der Realität weitgehend nur als transkulturelle Bildung denkbar. Der Band eröffnet einen konsequent transkulturellen Blick auf Lernen in unserer Zeit.
Partizipation an Bildung und Lernen Erwachsener wird zunehmend zu einer zentralen Kulturaufgabe. Dabei unterscheiden sich Lernorganisation, Lernformen, Lernstile und Inhalte von schulischen Formen. Dieser Band widmet sich den Gestaltungsmöglichkeiten und -anforderungen im Fokus von Lernkulturen aus nationaler und internationaler Perspektive. Die leitende Frage dabei ist: In welcher Vielfalt entwickeln sich Lernkulturen, wie können sie analysiert werden und wo liegen die Gestaltungsanforderungen?
Die Beiträge greifen die leitenden Theoriezugänge des Diskurses auf und ermöglichen so einen transkulturellen Blick auf Lernkulturen. Theoretisch und empirisch wird gezeigt, wie sich Kulturen des Lernens institutionell differenziert entfalten. Eine kulturvergleichende Perspektive eröffnet einen globalen Blick auf Differenzen und verbindende Sentenzen.
Steffi Robak, geb. 1970, hat an der Leibniz Universität Hannover die Professur für Bildung im Erwachsenenalter inne. Im Rahmen ihrer Forschungstätigkeit beschäftigt sie sich u.a. kulturvergleichend mit der Entwicklung der Weiterbildungssysteme und ihrer Organisationen sowie mit transkultureller Bildung. Sie ist Sprecherin des Forschungscenters Bildung, Wissen und Innovation sowie deutsche Direktorin und Vorstandsvorsitzende des Leibniz-Konfuzius-Instituts Hannover (LKIH).
Ming-Lieh Wu (Prof. Dr.) lehrt im Institut für Erwachsenenwissenschaften der Chi Nan Universität sowie der Chun Chen Universität in Taiwan. Seine Forschungsschwerpunkte sind Lebenslanges Lernen, Lernende Organisation, Organisationales Lernen, Wissensmanagement sowie Erwachsenenpädagogik.
»Insgesamt bieten die transkulturellen Perspektiven fundiert-kompakte und auch zum Teil neue Ansätze zu Lernkulturen. Herauszustellen ist der Ansatz, Lernkulturen phänomenologisch zu bearbeiten.«
Regina Egetenmeyer, Erziehungswissenschaftliche Revue, 9/2 (2010) 20100401»Insgesamt bieten die transkulturellen Perspektiven fundiert-kompakte und auch zum Teil neue Ansätze zu Lernkulturen. Herauszustellen ist der Ansatz, Lernkulturen phänomenologisch zu bearbeiten.«
Besprochen in:Das Argument, 290 (2011), Volker SchubertJahrbuch Personalentwicklung 2011
»Der Sammelband [...] macht auf ein Informations- und Forschungsgebiet aufmerksam, das einer stärkeren Beachtung und Auseinandersetzung bedarf.«
| Erscheint lt. Verlag | 27.10.2009 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Pädagogik |
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 225 mm |
| Gewicht | 393 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung | |
| Schlagworte | Bildung • Bildungssoziologie • Bildungstheorie • Culture • Education • Erwachsenenbildung • Erwachsenen- und Weiterbildung • Interculturalism • Interkulturalität • Kultur • Lernkulturen • Pädagogik • Pedagogy • Sociology of Education • Taiwan • Theory of Education • Transkulturalität • Weiterbildungsforschung |
| ISBN-10 | 3-8376-1056-X / 383761056X |
| ISBN-13 | 978-3-8376-1056-7 / 9783837610567 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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