Ungleiche Teilhabe (eBook)

Bildungserfahrungen und Perspektiven von Romnja und Sintize in der Stadt Freiburg

Karin Cudak, Magdalena Jäger, Iulius Rostas (Autoren)

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2025 | 1. Auflage
268 Seiten
Springer VS (Verlag)
978-3-658-48217-6 (ISBN)

Infos

Das Buch greift die Saunders’sche Idee der Arrival Cities (Saunders 2012) auf, die Stadtgesellschaften und Städte wie Freiburg heute intensiv prägt. Sie basiert darauf, Menschen in Städten Möglichkeiten zum Ankommen zu bieten. Die Idee geht dabei weit über konzeptionelle Überlegungen an der Oberfläche der Städte i.S. eines Stadtmarketings oder eines ‚inklusiven Anstrichs‘ der Stadt als diversitätsgeprägte Ankunftsstadt hinaus. Vielmehr geht es darum, Städte zu Lebensorten und -räumen für alle Bürger*innen zu machen – angefangen bei der Planung, über die Gestaltung bis hin zum urbanen Zusammenleben in allen Lebensbereichen. Dies betrifft die Schaffung von zugänglichem und bedarfsgerechtem Wohnraum, gleichberechtigtem Zugang zu gesundheitlicher Versorgung sowie zu inklusiver Bildung und Arbeit.

Das Buch bietet vor diesem Hintergrund fundierte Einblicke in die Teilhabesituationen, -ansprüche und -perspektiven von Romnja und Sintize mit Fokus auf ihre Bildungsteilhabe. Untersucht werden Bildungserfahrungen und Perspektiven von Frauen aus der Minderheit der Sinti und Roma in Freiburg im Breisgau, Deutschland. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Situation von Frauen, die während ihrer (frühen) Kindheit oder als Jugendliche mit ihrer Familie nach Freiburg geflüchtet sind.

Auf Basis von qualitativen Interviewdaten werden in der Studie Bildungshindernisse, Unterstützungssysteme und Möglichkeiten zur Verbesserung der Teilhabe erforscht. Zu den wichtigsten Ergebnissen zählt die Analyse von strukturellen Barrieren, vielgestaltigen Diskriminierungserfahrungen sowie Unterstützungssystemen und Ressourcen, auf welche die Frauen in ihren Bildungsverläufen zurückgreifen. Daraus werden Handlungsbedarfe für eine teilhabe-orientierte und inklusive Stadtplanung und Organisationsentwicklung ermittelt.

Zielgruppen:

• Studierende und Lehrende (u.a. Soziale Arbeit, Sozialpädagogik, Pädagogik und Erziehungswissenschaft, Soziologie)


• Pädagogische Fachkräfte (u.a. der Schulsozialarbeit, Soziale Arbeit, Beratung, Schule und Bildung)


• Verwaltungsmitarbeiter*innen der Kommunen, Kreise und der Bildung


• Politische und zivilgesellschaftliche Akteur*innen

Inhalt

Geleitwort Ulrich von Kirchbach, Stadt Freiburg 7
Geleitwort Daniel Strauß, VDSR-BW 9
Geleitwort Christoph Leucht, Hildegard-Lagrenne-Stiftung 11
Danksagung 14
Zusammenfassung der Studie 15
Inhaltsverzeichnis 19
Über die Autoren 22
1 Lebenssituationen von Romnja und Sintize in der diversitätsgeprägten Stadtgesellschaft 24
1.1 Städte sind Diversität 24
1.2 Umgang mit gesellschaftlicher Diversität 27
1.3 Sinti* und Roma* als Teil der europäischen Stadtgesellschaft 31
1.4 Sichtbarkeit der Perspektiven von Sintize und Romnja 38
1.5 Begriffsverwendungen und Sichtweisen der Autor*innen der Studie 41
1.6 Studienanlass 44
2 Teilhabe in der Bildung 48
2.1 Theoretischer Rahmen 48
2.2 Ungleiche Bildungsteilhabe 51
2.3 Barrieren für Bildung 56
2.4 Ressourcen für Bildung 59
2.5 Merkmale und Strukturen des Bildungssystems – am Beispiel von Freiburg i. Br. 64
3 Gesellschaftspolitische Kontexte 88
3.1 Gesellschaftliche Transformationen, Flucht & Rassismus
3.2 Innere Logik, Merkmale und Strukturen des Rassismus gegen Sinti* und Roma* 91
3.3 Staatsbürgerschaft, Asyl und Aufenthalt 98
3.4 Vergeschlechtlichte und rassifizierte Sorgearbeit 103
3.5 Sichtbarkeit, Repräsentation & Empowerment
4 Studiendurchführung – Auswahl der Interviewpartnerinnen und methodisches Vorgehen 111
4.1 Qualitative Forschung und Partizipation 113
4.2 Forschungsteam und Interviewerinnen 114
4.3 Auswahl der Interviewpartnerinnen und Durchführung der Interviews 116
4.4 Datenauswertung und Reflexion des methodischen Vorgehens 118
5 Analyseergebnisse I: Erfahrungen, Bedarfe und Perspektiven der interviewten Frauen zwischen unsicherem Aufenthalt, Sorgearbeit und dem Bedürfnis nach beruflichem Fortkommen 122
5.1 Strukturelle Rahmenbedingungen und Lebensrealitäten der interviewten Frauen mit Blick auf ihre Bildungsteilhabe 123
5.2 Zwischenmenschliche Begegnungen auf dem Bildungsweg: Zwischen Ausgrenzungserfahrungen und erlebter Unterstützung 139
5.3 Ressourcen und Stärken der interviewten Frauen 166
6 Analyseergebnisse II: Ausgewählte Bildungssituationen und -verläufe der interviewten Frauen 185
6.1 Aleyna Asanovic „Jetzt ist das so, dass ich warte, dass mein Sohn in den Kindergarten geht und meine Tochter in die Schule und ich würde so, so liebend gerne wieder versuchen, dass ich was in Richtung soziale Arbeit mache.“ 186
6.2 Benita Berisha „Was ich genau machen werde, weiß ich jetzt noch nicht, aber. Ja. Ich würde mich auch freuen, wenn ich auch bald in Arbeit gehe.“ 195
6.3 Ceylan Cerimovic „Man braucht dafür Schule und Können und daher habe ich gesagt: ‚Ich lasse das mal.‘ Aber vielleicht wird es was. […] Also ich gebe es noch nicht auf. Alles.“ 202
6.4 Emily Ernst „Ich bin eigentlich von Haus aus schon eher so ein selbständiger Mensch und wenn ich etwas nicht weiß, dann gucke ich immer nach oder ja, hole mir irgendwie Hilfe“ 209
6.5 Ferida Ferhatovic „Deswegen wäre es gut, wenn man immer jemanden hat […], dass jemand zu mir sagt: ‚Hallo, du musst das fertig machen. Wir schaffen das oder du schaffst das.‘ Das ist so schön, wenn [man] jemanden hinter sich hat, ja.“ 223
6.6 Helene Hartmann „Ich bin die, die negative Erfahrungen gemacht hat, aber auch positive und dadurch stehe ich jetzt da, wo ich jetzt heute stehe, weil ich mich da so durchgeboxt habe.“ 230
7 Fazit und Ausblick 243
8 Handlungsempfehlungen – Umfassende Teilhabe von Romnja und Sintize durch diversitätssensible und zugängliche Bildungseinrichtungen und berufliche Perspektiven 250
8.1 Empfehlungen zur Stärkung von Mädchen und Frauen 251
8.2 Empfehlungen für die Bildungsverwaltung und Bildungseinrichtungen 253
8.3 Empfehlungen für kommunale Einrichtungen und Akteur*innen 256
8.4 Zusammenfassung der Empfehlungen 258
Literatur 262

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.7.2025
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• ISBN-10: 3-658-48217-6 / 3658482176
• ISBN-13: 978-3-658-48217-6 / 9783658482176