Bildungsprozesse, Intergenerationalität und Geschlecht (eBook)
340 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-48156-8 (ISBN)
Franziska Heinz widmet sich intergenerationalen Dynamiken in den Bildungsprozessen junger Frauen mit türkisch-deutscher Migrationsgeschichte. Ihre qualitativ-empirische Studie basiert auf narrativ-biographischen Interviews in zwei Generationen und fokussiert Zusammenhänge zwischen den biographischen Erfahrungen von Müttern und Vätern und deren Töchtern aus einer geschlechterkritischen Perspektive. Auf Basis der intergenerationalen Fallrekonstruktionen lassen sich verschiedene Bezugnahmen zwischen den adoleszenten Transformationsprozessen und Bildungsprozessen junger Frauen und den biographischen Erfahrungen, Bildungsaspirationen und generativen Haltungen ihrer Eltern im migrationsgesellschaftlichen Kontext beschreiben. Dabei werden sowohl biographische Herausforderungen als auch Ressourcen und Transformationspotentiale deutlich sowie deren gesellschaftliche Bedingungen.
Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 8
1 Einleitung 13
2 Ausgangspunkt: Bildungsungleichheit(en) in der Migrationsgesellschaft 21
2.1 Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg in statistischer Perspektive 22
2.2 Erklärungsansätze zu Bildungsdisparitäten 24
2.2.1 Ressourcentheoretische Ansätze 24
2.2.2 Diskriminierungsmechanismen in den Bildungsinstitutionen 26
2.2.3 Psychosoziale Zusammenhänge und familiale Dynamiken 28
2.3 Einschub: Perspektiven der (erziehungswissenschaftlichen) Migrationsforschung 35
2.3.1 Ausländerpädagogik und Kultur-Konflikt-Hypothese 36
2.3.2 Interkulturelle Ansätze 37
2.3.3 Institutionen und Subjekte 37
2.3.4 Postmigrantische Perspektiven, Migrationspädagogik, Transnationalisierung 38
2.3.5 Wahl einer Bezeichnungspraxis für die vorliegende Arbeit 39
2.4 Forschungsdesiderat 42
3 Theoretische Orientierungen: Transformatorische Bildungsprozesse und Adoleszenz 43
3.1 Transformatorische Bildungsprozesse 44
3.1.1 Zum Verhältnis formaler Bildung und transformatorischer Bildungsprozesse 44
3.1.2 Zur Theorie transformatorischer Bildungsprozesse 45
3.1.3 Zur empirischen Untersuchung von transformatorischen Bildungsprozessen 48
3.2 Adoleszenz 48
3.2.1 Adoleszenz als Strukturbegriff 49
3.2.2 Adoleszente Ablösung: Generativität und adoleszenter Möglichkeitsraum 53
3.2.3 Intergenerationalität und Geschlecht 56
4 Zusammenfassung und Fragestellung: Bildungschancen und transformatorische Bildungsprozesse im Kontext von Migration und Geschlecht 61
5 Methodologische Überlegungen zum Forschungsansatz und realisierte methodische Zugänge 66
5.1 Bildungswissenschaftliche Biographieforschung unter Berücksichtigung von Migration und Geschlecht 66
5.1.1 Der narrationsanalytische Ansatz 67
5.1.2 Ergänzungen aus Migrations- und Geschlechterforschung 71
5.1.3 Umsetzung 74
5.2 Positionalität, Rekonstruktion und Reflexivität 76
5.3 Methodentriangulation 76
5.3.1 Narrationsanalyse 77
5.3.2 Sequenzanalyse 79
5.3.3 Szenisches Verstehen 82
5.3.4 Rekonstruktion und Reflexivität: Methodentriangulation als „Fall in der Forschung“ 83
5.4 Interpretationsgruppe 84
5.5 Theoretische Verallgemeinerung: Intergenerationale Fallrekonstruktion 84
5.6 Realisiertes Forschungsdesign und Sampling 88
5.6.1 Narrativ-biographisches Interview, Transkription und Mehrsprachigkeit 88
5.6.2 Telefonische Erhebung 90
5.6.3 Feldzugang und Sampling 91
5.6.4 Eingangsstimulus 93
6 Hintergrund: Geschichte türkisch-deutscher Migration 96
6.1 Türkisch-deutsche Migration der 1960er bis 1980er Jahre 97
6.1.1 Anwerbeabkommen und Familiennachzug 97
6.1.2 Anwerbestopp und Rückkehrförderungsgesetz 99
6.2 Politisch motivierte Migration, Asylkompromiss, rassistische Gewalttaten und EU-Beitrittsverfahren 100
6.3 Änderung des Staatsangehörigkeitsrechts und rassistische Anschläge der 2000er 103
6.4 Transnationale Räume und aktuelle Entwicklungen 105
6.5 Migration von Frauen aus der Türkei nach Deutschland 106
6.5.1 Migration von Frauen im Zuge der Anwerbeabkommen 107
6.5.2 Geschlechter- und Generationenverhältnisse im Familienprojekt Migration 109
6.6 Relevante Diskurse im Kontext von Migration, Bildung und Geschlecht 115
7 Ergebnisse der Fallrekonstruktionen 124
7.1 Familie ?nci 126
7.1.1 Kurzporträt der Familie 126
7.1.2 Interviewsituationen 127
7.1.3 Herr ?nci: Sequenzanalytische Auswertung des Interviewbeginns 130
7.1.4 Herr ?nci: Narrationsanalytische Auswertung 135
7.1.5 Lale ?nci: Sequenzanalytische Auswertung des Interviewbeginns 150
7.1.6 Lale ?nci: Narrationsanalytische Auswertung 154
7.1.7 Analytische Abstraktion in der Zusammenführung beider Interviews 163
7.2 Familie Duran 169
7.2.1 Kurzporträt der Familie 169
7.2.2 Interviewsituationen 170
7.2.3 Frau Duran: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 171
7.2.4 Frau Duran: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 173
7.2.5 Melek Duran: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 182
7.2.6 Melek Duran: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 183
7.2.7 Analytische Abstraktion in der Zusammenführung beider Interviews 194
7.3 Familie Koç 199
7.3.1 Kurzporträt der Familie 199
7.3.2 Interviewsituationen 199
7.3.3 Herr Koç: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 201
7.3.4 Herr Koç: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 202
7.3.5 Eylül Koç: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 209
7.3.6 Eylül Koç: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 211
7.3.7 Analytische Abstraktion in der Zusammenführung beider Interviews 224
7.4 Familie Akta? 228
7.4.1 Kurzporträt der Familie 228
7.4.2 Interviewsituationen 229
7.4.3 Frau Akta?: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 231
7.4.4 Frau Akta?: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 233
7.4.5 Tu?ba Akta?: Ergebnisse der sequenzanalytischen Auswertung des Interviewbeginns 245
7.4.6 Tu?ba Akta?: Ergebnisse der narrationsanalytischen Auswertung 246
7.4.7 Analytische Abstraktion in der Zusammenführung beider Interviews 255
8 Kontrastive und fallübergreifende Ergebnisdarstellung 259
8.1 Konstellationen von elterlichen Migrationserfahrungen und adoleszenten Bildungsprozessen unter Berücksichtigung von Geschlechterbedeutungen 259
8.2 Theoretisierende Betrachtung der zentralen Ergebnisse 275
8.2.1 Elterliche Migrationserfahrungen und Geschlechterverhältnisse 275
8.2.2 Generative Haltungen und bildungsrelevante intergenerationale Prozesse 282
8.2.3 Adoleszente Bildungsprozesse und Ablösungsstrategien 288
8.2.4 Konstellationen intergenerationaler Transformationsprozesse 298
8.2.5 Die Relevanz der Geschlechterkategorie 302
9 Schlussbetrachtung 305
9.1 Reflexion des methodischen Vorgehens und der Generalisierbarkeit 305
9.1.1 Erhebungs- und Auswertungsmethoden 305
9.1.2 Sampling 307
9.2 Weitere Forschungsdesiderate sowie mögliche Konsequenzen im Praxisbezug 310
9.2.1 Forschungsdesiderate 310
9.2.2 Mögliche Konsequenzen für Bildungsarbeit und praktische Pädagogik 313
9.3 Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse 315
Angaben und Literaturverzeichnis zu zwei Vorgängerprojekten 319
Tabellarischer Überblick zum Sample 322
Transkriptionsregeln 324
Literatur 325
| Erscheint lt. Verlag | 20.5.2025 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Adoleszenzforschung |
| Zusatzinfo | XI, 340 S. 4 Abb. |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Soziologie |
| Schlagworte | Adoleszenz • Bildung • Biographieforschung • Geschlecht • intergenerationale Forschung • Migration |
| ISBN-10 | 3-658-48156-0 / 3658481560 |
| ISBN-13 | 978-3-658-48156-8 / 9783658481568 |
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