Blick ins Buch

Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen

Thomas Götz (Herausgeber)

Buch | Softcover

234 Seiten

2025 | 3., aktualisierte Auflage
UTB (Verlag)
978-3-8252-6506-9 (ISBN)

Lese- und Medienproben

Blick ins Buch (midvox)

Artikel merken

Das Zusammenspiel von Emotion, Motivation und selbstreguliertem Lernen ist entscheidend für den Lernerfolg von Schüler*innen. Dies hat nicht nur die pädagogisch-psychologische Grundlagenforschung erkannt. Mittlerweile sind auch Programme für die Praxis entwickelt worden, die sich unmittelbar im Schulunterricht nutzen lassen. In diesem Buch in- formieren Fachleute über den aktuellen Forschungsstand und die Folgerungen für die Schulpraxis. Dabei wird immer die konkrete Situation der Lehrer*innen beleuchtet.Aus dem Inhalt:- Anregungen für einen emotionsgünstigen Unterricht- Aufrechterhaltung der emotionalen Gesundheit als Lehrkraft- Prinzipien motivationsfördernden Unterrichts - Selbstreguliertes Lernen fördern Für die 3. Auflage wurde das Buch vollständig aktualisiert.

Prof. Dr. Thomas Götz lehrt an der Universität Wien.

Vorwort11
Kapitel 1: Emotionen
Anne C. Frenzel & Miriam Wünsch
1.1 „Aus der Praxis“16
1.2 Begriffsbestimmungen19
1.2.1 Die Komponenten von Emotionen20
1.2.2 Die Unterscheidung von Emotionen als „States“ vs. „Traits“22
1.2.3 Abgrenzung zu verwandten Konstrukten23
1.2.4 Erfassung von Emotionen25
1.2.5 Leistungsemotionen29
1.2.6 Weitere Emotionen im Kontext von Lernen31
1.3 Ursachen von Emotionen32
1.3.1 Appraisaltheorie32
1.3.2 Entstehung von Leistungsemotionen: Weiners
Attributionstheorie und Pekruns Kontroll-Wert Ansatz35
1.3.3 Einflüsse der Sozialumwelt auf Leistungsemotionen42
1.4 Wirkungen von Emotionen47
1.4.1 Allgemeinpsychologische Befunde zu Wirkungen von Emotionen47
1.4.2 Anwendung auf den Lern- und Leistungskontext49
1.5 Emotionsverläufe über die Schulzeit52
1.6 Emotionsregulation im Lehr-Lern-Kontext54
1.7 Möglichkeiten der Einflussnahme: Anregungen zur Gestaltung eines
emotionsgünstigen Unterrichts57
1.7.1 Direkte Förderung positiver Emotionen im Klassenzimmer57
1.7.2 Indirekte Einflussnahme auf Emotionen über Optimierung der
Kontroll- und Wertkognitionen58
1.7.3 Unterstützung bei der Regulation von Emotionen62
1.8 Lehrkraft im Fokus64
1.8.1 Leistungsemotionen bei Lehrkräften – Ursachen und Wirkungen64
1.8.2 Burnout und Berufsbelastung69
1.8.3 Anregungen für die Aufrechterhaltung der eigenen emotionalen
Gesundheit als Lehrkraft72
1.9 Weiterführende Literatur74
Kapitel 2: Motivation
Markus Dresel & Kristina Stockinger
2.1 „Aus der Praxis“76
2.2 Zentrale Komponenten und Wirkungen der Motivation von Lernenden77
2.2.1 Was ist Motivation?77
2.2.2 Konsequenzen der Motivation im Lernprozess80
2.2.3 Rahmenmodell der Lern- und Leistungsmotivation81
2.2.4 Situations- und handlungsbezogene Einschätzung von Erwartung und Wert84
2.2.5 Motive und Bedürfnisse90
2.2.6 Ziele und Zielorientierungen95
2.2.7 Interesse101
2.2.8 Fähigkeitsselbstkonzept102
2.2.9 Ursachenerklärungen (Attributionen)106
2.3 Entwicklung und Umweltbedingungen der Lern- und Leistungsmotivation111
2.3.1 Allgemeine Entwicklungslinien112
2.3.2 Umwelteinflüsse auf die Motivation118
2.4 Maßnahmen zur Herstellung und Förderung der Lern- und
Leistungsmotivation von Schüler:innen 124
2.4.1 Situationsbezogene Herstellung der subjektiven Bedeutsamkeit125
2.4.2 Prinzipien motivationsförderlichen Unterrichts127
2.5 Lehrkraft im Fokus134
2.6 Weiterführende Literatur137
Kapitel 3: Selbstreguliertes Lernen
Thomas Götz & Ulrike E. Nett
3.1 „Aus der Praxis“140
3.2 Was ist selbstreguliertes Lernen?141
3.2.1 Definition141
3.2.2 Historische Entwicklung144
3.2.3 Relevanz in der Wissensgesellschaft147
3.2.4 Aktuelle Modelle148
3.2.5 Weiterentwicklung der Theorien155
3.3 Erfassung von selbstreguliertem Lernen157
3.3.1 Gründe157
3.3.2 Methodische Aspekte158
3.4 Wirkungen von selbstreguliertem Lernen162
3.4.1 Meta-Analysen162
3.4.2 Eine exemplarische Studie164
3.5 Entwicklungsverläufe selbstregulierten Lernens167
3.6 Selbstreguliertes Lernen bei Schüler:innen fördern168
3.6.1 Fördermodell168
3.6.2 Förderansätze und -programme172
3.7 Lehrkraft im Fokus177
3.8 Weiterführende Literatur180
Kapitel 4: Emotion, Motivation, Selbstregulation:
Gemeinsame Prinzipien und offene Fragen
Reinhard Pekrun
4.1 „Aus der Praxis“182
4.2 Zum Verhältnis der drei Begriffe183
4.3 Gemeinsame Prinzipien184
4.3.1 Persönlichkeit und aktuelle Prozesse184
4.3.2 Die Bedeutung kognitiver Einschätzungen186
4.3.3 Domänenspezifität186
4.3.4 Der Einfluss von Unterricht und sozialen Umwelten187
4.3.5 Wirkungen auf Lernen und Leistung188
4.3.6 Reziproke Kausalität189
4.3.7 Regulation von Emotion, Motivation und Selbststeuerung191
4.3.8 Universalität von Emotion, Motivation und Selbstregulation192
4.4 Ausblick und offene Fragen194
4.5 Weiterführende Literatur201
Literaturverzeichnis203
Autor:innen225
Register229

Erscheinungsdatum	11.11.2025
Reihe/Serie	StandardWissen Lehramt
Verlagsort	Paderborn
Sprache	deutsch
Maße	150 x 215 mm
Gewicht	350 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Entwicklungspsychologie
	Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Emotion • Lernen • Lernerfolg • Lernpsychologie • Motivation • Schüler • Schülerinnen • Schule Schulempfehlung • Schulpädagogik • Schulwahl • Selbstregulation • Selbstreguliertes Lernen • Unterricht • Unterrichtsgestaltung
ISBN-10	3-8252-6506-4 / 3825265064
ISBN-13	978-3-8252-6506-9 / 9783825265069
Zustand	Neuware