Ethnische Bezüge und schulische Kompetenzen (eBook)

Zur Bedeutung elterlicher kultureller und sozialer Ressourcen mit ethnischen Bezügen für den Kompetenzerwerb von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund

Teresa Haller (Autor)

eBook Download: PDF

2024 | 1. Auflage
XIV, 237 Seiten
Springer VS (Verlag)
978-3-658-46265-9 (ISBN)

Infos

Der Band beschäftigt sich mit der Bedeutung migrationsbezogener elterlicher Ressourcen für den Kompetenzerwerb von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund in Deutschland. Es werden insbesondere Zusammenhänge zwischen der Ausstattung elterlichen kulturellen und sozialen Kapitals und dem Ausmaß, in dem diese Kapitalarten ethnische Bezüge zum Herkunftsland der Eltern aufweisen mit zwei zentralen kindlichen Kompetenzbereichen (Wortschatz und Mathematik) untersucht. Damit widmet sich die Arbeit einem Thema, das sowohl für die soziologische Ungleichheitsforschung als auch für die empirische Bildungsforschung Relevanz besitzt.

Empirisch werden mit Daten der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS-SC2) und der ESKOM-Studie zwei sich gut ergänzende Datensätze herangezogen und vergleichend analysiert. Hierdurch können einerseits unterschiedliche Herkunftsgruppen in den Blick genommen werden. Andererseits ermöglicht der Ergebnisvergleich robustere Schlussfolgerungen in einem Forschungsfeld mit heterogenen Befunden zur Bedeutung ethnischer Bezüge.

Inhalt

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 7
Abbildungsverzeichnis 9
Tabellenverzeichnis 11
1 Einleitung 15
2 Modell des schulischen Kompetenzerwerbs 27
3 Zur Rolle von Ressourcen mit ethnischem Bezug im Modell des schulischen Kompetenzerwerbs 31
3.1 Drei Arten des Ressourcentransfers 32
3.1.1 Intergenerationale Transmission 32
3.1.2 Intrapersonale Umwandlung von Kapitalarten 35
3.1.3 Spezifischer gesellschaftlicher Kontext 36
3.2 Wirkung elterlicher Ressourcen mit ethnischem Bezug 39
3.2.1 Elterliches kulturelles Kapital mit ethnischem Bezug 41
3.2.2 Elterliches soziales Kapital mit ethnischem Bezug 47
4 Migrationsgruppenspezifische Unterschiede im Kompetenzerwerb in Deutschland 58
5 Empirischer Forschungsstand 61
5.1 Elterliches kulturelles Kapital mit und ohne ethnischen Bezug und Kompetenzerwerb 62
5.2 Elterliches soziales Kapital mit und ohne ethnischen Bezug und Kompetenzerwerb 72
5.3 Diskussion und Ableitung empirischer Forschungsbeitrag 82
6 Formulierung empirisch prüfbarer Hypothesen 85
7 Daten und Methoden 92
7.1 Datengrundlage und Analysesample 93
7.2 Operationalisierung und deskriptive Variablenverteilung 103
7.2.1 NEPS-SC2-Studie 103
7.2.2 ESKOM-Studie 126
7.3 Analyseverfahren 142
8 Befunde zur Bedeutung elterlichen kulturellen Kapitals mit und ohne ethnischen Bezug für den Kompetenzerwerb 148
8.1 Ergebnisse aus der NEPS-SC2-Studie 148
8.2 Ergebnisse aus der ESKOM-Studie 158
8.3 Diskussion der Ergebnisse 166
9 Befunde zur Bedeutung elterlichen sozialen Kapitals mit und ohne ethnischen Bezug für den Kompetenzerwerb 174
9.1 Ergebnisse aus der NEPS-SC2-Studie 174
9.2 Ergebnisse aus der ESKOM-Studie 182
9.3 Diskussion der Ergebnisse 187
10 Exkurs: Befunde zur unterschiedlichen Bedeutung elterlichen kulturellen und sozialen Kapitals ohne ethnischen Bezug für den Kompetenzerwerb von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund 193
10.1 Ergebnisse aus der NEPS-SC2-Studie 194
10.2 Ergebnisse aus der ESKOM-Studie 199
10.3 Diskussion der Ergebnisse 204
11 Gesamtfazit und Ausblick 207
Literaturverzeichnis 218

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 23.10.2024
• Zusatzinfo: XIV, 228 S. 14 Abb.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: ethnische Bezüge • Ethnische Bildungsungleichheiten • Familien mit Migrationshintergrund • Kompetenzerwerb • kulturelles Kapital • Soziales Kapital
• ISBN-10: 3-658-46265-5 / 3658462655
• ISBN-13: 978-3-658-46265-9 / 9783658462659