Wissenschaftstheorie für Sonderpädagogen (eBook)
174 Seiten
UTB GmbH (Verlag)
978-3-8385-4441-0 (ISBN)
Das Buch lädt zu einer Reflexion von Sonderpädagogik als Wissenschaft und ihrer Fundierung ein.
Die Autoren stellen Grundlagen vor und erörtern Gegenstand und Anliegen von Wissenschaft und Wissenschaftlichkeit, Grundbegriffe wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens, zentrale und ausgewählte wissenschaftstheoretische Positionen und Konzepte der Erkenntnisgewinnung, Vorgehensweisen und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens sowie auch Grundfragen der Wissenschaftsethik. Sie erläutern verschiedene Positionen, Konzepte, Methoden und weitere Aspekte anhand eines auf die aktuelle heil- und sonderpädagogische Praxis Bezug nehmenden Beispiels. Darüber hinaus unterstützen Kontrollfragen die Auseinandersetzung mit den Inhalten.
Ein Grundlagenbuch zu Wissenschaftstheorie und wissenschaftlichem Arbeiten für Sonderpädagogen – Adressaten des Lern- und Arbeitsbuches sind Studierende aller sonderpädagogischen Studiengänge sowie Lehrkräfte und Hochschuldozenten.
Vorwort9
1 Einführung in wissenschaftstheoretische Grundprobleme?11
2 Was sind Wissenschaft und Wissenschaftstheorie?17
2.1 Was ist Wissenschaft?17
2.2 Was ist Theorie?19
2.3 Was ist Wissenschaftstheorie?23
2.4 Systematik der Wissenschaften26
2.5 Was meint Erkenntnis in der Wissenschaft29
2.6 Was meint Wahrheit in der Wissenschaft32
2.7 Kontrollfragen zu Wissenschaft und Wissenschaftstheorie34
3 Pädagogik und Sonderpädagogik als Wissenschaft35
3.1 Probleme der Sonderpädagogik als Wissenschaft35
3.2 Umbrüche in der Sonderpädagogik38
3.3 Kontrollfragen zu Sonderpädagogik als Wissenschaft42
4 Wissenschaftstheoretische Grundbegriffe43
4.1 Grundbegriff: Paradigma43
4.2 Grundbegriffe: Theorien, Modelle und Konzepte45
4.3 Grundbegriffe: Theorie, Praxis und Poiesis46
4.4 Kontrollfragen zu wissenschaftstheoretischen Grundbegriffen49
5 Geisteswissenschaftliche Pädagogik51
5.1 Historische Entwicklung51
5.2 Grundbegriff: Geist53
5.3 Grundannahmen54
5.4 Zentrale Leistungen57
5.5 Heutige Situation und Kritik60
5.6 Methoden62
5.7 Ergänzung: Phänomenologie68
5.7.1 Grundlegung durch Husserl68
5.7.2 Maurice Merleau-Ponty und sein Beitrag71
5.7.3 Max Scheler und sein Beitrag72
5.7.4 Phänomenologische Pädagogik74
5.7.5 Methodik Phänomenologischer Pädagogik77
5.7.6 Kritik an der Phänomenologischen Pädagogik79
5.8 Kontrollfragen zu Geisteswissenschaftlicher Pädagogik79
6 Empirische Erziehungswissenschaft81
6.1 Historische Entwicklung82
6.2 Grundannahmen86
6.3 Zentrale Leistungen89
6.4 Heutige Situation und Kritik89
6.5 Methoden91
6.6 Kontrollfragen zu Empirischer Erziehungswissenschaft93
7 Kritische Theorie und Kritische Erziehungswissenschaft95
7.1 Historische Entwicklung95
7.2 Grundannahmen98
7.2.1 Grundbegriff: Dialektik99
7.2.2 Praxis Kritischer Theorie102
7.2.3 Emanzipationspostulat103
7.2.4 Gegenstandsverständnis104
7.2.5 Gleichrangigkeit von Theorie und Praxis104
7.3 Zentrale Leistungen105
7.3.1 Bildung105
7.3.2 Erziehung106
7.3.3 Identität106
7.3.4 Wissenschaftskritik108
7.4 Heutige Situation und Kritik110
7.5 Methoden110
7.6 Kontrollfragen zu Kritischer Theorie und Kritischer Erziehungswissenschaft112
8 Systemische Erziehungswissenschaft113
8.1 Historische Entwicklung113
8.2 Grundannahmen114
8.3 Ökologische Entwicklungspsychologie im Konzept von Bronfenbrenner117
8.4 Systemtheorie von Luhmann119
8.4.1 Grundannahmen119
8.4.2 Zentrale Leistungen122
8.5 Heutige Situation und Kritik125
8.6 Kontrollfragen zu Systemischer Erziehungswissenschaft125
9 Konstruktivistische Pädagogik127
9.1 Konstruktivismus als Erkenntnistheorie127
9.2 Grundlagen131
9.3 Kontrollfragen zum Konstruktivismus135
10 Empirische Forschungsmethoden137
10.1 Ablauf einer wissenschaftlichen Untersuchung137
10.2 Untersuchungsarten144
10.2.1 Explorative Untersuchungen144
10.2.2 Populationsbeschreibende Untersuchungen145
10.2.3 Explanative Untersuchungen146
10.3 Forschungsansätze147
10.3.1 Quantitatives und qualitatives Paradigma147
10.3.2 Aspekte quantitativer Forschung151
10.3.3 Aspekte qualitativer Forschung154
10.4 Kontrollfragen zu empirischen Forschungsmethoden157
11 Wissenschaftsethik159
11.1 Grundlegende Begriffe und Fragestellungen159
11.2 Ethische Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens162
11.3 Grundsätzliche Fragen im Kontext von Wissenschaft, Ethik und Behinderung164
11.4 Kontrollfragen zu Wissenschaftsethik166
12 Fazit167
Literaturverzeichnis169
| Erscheint lt. Verlag | 25.11.2015 |
|---|---|
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik |
| Schlagworte | Erziehungswissenschaft • Heilpädagogik • Pädagogik • Sonderpädagogik • Theorie • Wissenschaft • Wissenschaftliches Arbeiten • Wissenschaftlichkeit • Wissenschaftstheorie |
| ISBN-10 | 3-8385-4441-2 / 3838544412 |
| ISBN-13 | 978-3-8385-4441-0 / 9783838544410 |
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