Der Gebrauch der Vernunft (eBook)

Zur Frage nach dem Bruch mit einer pädagogischen Traditionslinie

Thomas Priebe (Autor)

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2024 | 1. Auflage
208 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-6101-4 (ISBN)

Infos

Die Einführung kompetenzorientierter Bildungsstandards in den 2000er Jahren hat wissenschaftliche Bemühungen nach sich gezogen, die Kompetenz und das je eigene Selbstdenken als voneinander gesonderte Aspekte vermuten lassen. Gleichzeitig kann dafür argumentiert werden, dass das Hineinfinden in solch ein eigenständiges Denken, d. h. in einen autonomen Vernunftgebrauch, eine traditionsbildende Norm innerhalb der Geschichte pädagogischen Nachdenkens darstellt. Zusammenfassen lässt sich dieser pädagogische Anspruch mit der Kategorie der Mündigkeit. Damit steht die Frage nach einem Bruch von Kompetenz mit der Traditionslinie der Mündigkeit im Raum. Mit diesem Buch liegt ein texthermeneutischer Beitrag zu dieser Frage vor, der Kompetenz aus konzeptueller Perspektive betrachtet und auf Momente autonomen Vernunftgebrauchs hin untersucht. Gerahmt wird dies durch eine exemplarisch verfahrende Einbettung von Kompetenz in den jüngeren pädagogisch-historischen Kontext. Auf Basis philosophischer Gedanken Immanuel Kants wird für diese Untersuchungen eine Begriffsbildung autonomen Vernunftgebrauchs entworfen und zum Einsatz gebracht.

Thomas Priebe war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg und an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Die Promotion erfolgte mit der vorliegenden Arbeit an der Fakultät für Humanwissenschaften der Universität Würzburg. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich der Bildungs- und Erziehungsphilosophie.

Inhalt

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Dank 8
Inhaltsverzeichnis 10
Abkürzungsverzeichnis 12
1 Einleitung 14
2 Hermeneutische Gewinnung des Analysewerkzeugs – autonomer Vernunftgebrauch in Anschluss an Immanuel Kant 30
2.1 Zu den verwendeten Schriften Kants 31
2.2 Zum Interesse am kantischen Aufklärungsprogramm 34
2.3 Privater und öffentlicher Vernunftgebrauch – Anhaltspunkte für die Gestalt eines autonomen Vernunftgebrauchs 41
2.4 Konturierung der analytischen Spielart autonomen Vernunftgebrauchs 48
2.5 Konturierung der konstruktiven Spielart autonomen Vernunftgebrauchs 53
2.6 Autonomer Vernunftgebrauch – das Analysewerkzeug im Überblick 60
3 Wolfgang Klafkis kritisch-konstruktive Didaktik und autonomer Vernunftgebrauch im Verhältnis 64
3.1 Untersuchungsvorbereitende Betrachtungen 66
3.2 Epochaltypische Schlüsselprobleme, Problemunterricht und mögliche Varianten seiner selbst 77
3.3 Interpretierende Gegenüberstellung mit dem Analysewerkzeug und Fazit 92
4 Jörg Ruhloffs Bildung im problematisierenden Vernunftgebrauch und autonomer Vernunftgebrauch im Verhältnis 100
4.1 Untersuchungsvorbereitende Betrachtungen 102
4.2 Konturierung des problematisierenden Vernunftgebrauchs 115
4.3 Interpretierende Gegenüberstellung mit dem Analysewerkzeug und Fazit 134
5 Kompetenz als Zielkategorie pädagogischer Praxis der Gegenwart 142
5.1 Eine Annäherung: Was sind Bildungsstandards? 144
5.2 Die Bildungsstandards in ihrer Entwicklungsfunktion: Kompetenz als Leitziel 148
6 Kompetenz und autonomer Vernunftgebrauch im Verhältnis 158
6.1 Untersuchungsvorbereitende Betrachtungen 159
6.2 Dichte Beschreibungen der Kompetenzbegriffe 169
6.3 Interpretierende Gegenüberstellung mit dem Analysewerkzeug und Fazit 184
7 Schlussbetrachtung: Zur Frage nach dem Bruch mit der pädagogischen Traditionslinie 196
Backmatter 200
Literaturverzeichnis 200
Rückumschalg 208

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 17.5.2024
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-6101-1 / 3781561011
• ISBN-13: 978-3-7815-6101-4 / 9783781561014