Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen (eBook)

Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis

Michaela Gläser-Zikuda, Tina Hascher (Herausgeber)

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2007 | 1. Auflage
308 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
9783781560888 (ISBN)

Infos

Der Titel des vorliegenden Bandes greift den Wandel von einer Lehr- hin zu einer Lernkultur auf. Im Zentrum dieses Wandels steht eine konsequente Berücksichtigung der Perspektive der Lernenden. Der vorliegende Band versammelt Beiträge, die sich auf zwei Indikatoren dieses Wandels konzentrieren: die Einführung von Lerntagebüchern und die Implementierung von Portfolios im Bildungsbereich, und zwar im schulischen Unterricht, in der Lehrer-Grundausbildung sowie in der Weiterbildung. Der Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatz implizieren eine bestimmte Haltung gegenüber dem Lernen und Lehren. Der Einsatz von Tagebüchern und Portfolios führt Lehrende dazu, ihren Unterricht für neue Zugänge zu öffnen und ihre Rolle als Lernbegleiter/innen und -berater/innen zu professionalisieren. Andererseits erfordern Tagebücher und Portfolios von Lernenden eine aktive, selbstreflexive und eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit ihrem Lernprozess. In diesem Band werden zum einen praxisbezogene Erfahrungen, zum anderen aktuelle Erkenntnisse aus der Forschung zum Potenzial des Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatzes präsentiert. Jeweils drei bis fünf Beiträge zum Kontext Schule, Hochschule und Weiterbildung sind drei Hauptteilen zugeordnet: 1.Grundüberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 2.Lerntagebücher in Forschung und Praxis 3.Portfolios in Forschung und Praxis Dieser Band richtet sich insbesondere an Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an Referendar/innen und Lehrer/innen aller Schularten.

Inhalt

Frontmatter 1
Titelei 5
Impressum 6
Vorwort und Dank 7
Inhalt 9
Michaela Glser-Zikuda und Tina Hascher: Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio 11
Tina Hascher und Hermann Astleitner: 1 Blickpunkt Lernprozess 27
Gerd Bräuer: 2 Portfolios in der Lehrerausbildung als Grundlage für eine neue Lernkultur in der Schule 47
Thomas Häcker: 3 Portfolio - ein Medium im Spannungsfeld zwischen Optimierung und Humanisierung des Lernens 65
Urban Lissmann: 4 Beurteilungsraster und Portfoliobeurteilung 89
Felix Winter: 5 Fragen der Leistungsbewertung beim Lerntagebuch und Portfolio 111
Nadja Badr Goetz und Urs Ruf: 6 Das Lernjournal im dialogisch konzipierten Unterricht 135
Meike Landmann und Bernhard Schmitz: 7 Welche Rolle spielt Self-Monitoring bei der Selbstregulation und wie kann man mit Hilfe von Tagebüchern die Selbstregulation fördern? 151
Birgit Spinath: 8 Ein Lerntagebuch zur Förderung motivationsbezogener Voraussetzungen für Lern- und Leistungsverhalten bei Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf 173
Michaela Gläser-Zikuda & Tanja Lindacher: 9 Portfolioarbeit im Unterricht- praktische Umsetzung und empirische Überprüfung
Elfriede Schmidinger: 10 Das Leseportfolio als persönlicher Lernbegleiter zu den Bildungsstandards Deutsch / Lesen 207
Birgit Brouër: 11 Portfolios zur Unterstützung der Selbstreflexion- Eine Untersuchung zur Arbeit mit Portfolios in der Hochschullehre 237
Ilse Brunner und Julia Born: 12 Arbeiten mit Portfolios - Erfahrungen mit einem Online-Seminar 269
Tina Hascher: 13 Lerntagebuch und Portfolio - Ermöglichung echter Lernzeit 297
Backmatter 304
Autorinnen und Autoren 304
Rückumschlag 308

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 2.3.2007
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-13: 9783781560888 / 9783781560888