Kindern spielend helfen
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-2061-8 (ISBN)
- Titel erscheint in neuer Auflage
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Der Band bietet eine umfassende Einführung in Theorie und Praxis der Beratung und Psychotherapie von Kindern, die professionelle Hilfe brauchen. Im Zentrum stehen Antworten auf Fragen wie: Wie bekomme ich spielerisch Zugang zu Kindern? Welche kreativen Methoden kann ich einsetzen? Wie sieht eine Spieltherapie aus? Welche Hilfsmöglichkeiten gibt es für ängstliche, aggressive und hyperaktive Kinder?
Aufbauend auf einer theoretischen Einführung stellt die Autorin in einem praktischen Teil mit vielen Übungen und Beispielen dar, wie sich das personzentrierte Konzept von Carl Rogers in der Arbeit mit Kindern umsetzen lässt. Ziel ist die Steigerung der psychotherapeutischen und beraterischen Kompetenz von Fachkräften in psychosozialen, kinderbezogenen Berufen in Praxis, Aus- und Fortbildung.
Dr. phil. Sabine Schlippe-Weinberger, geboren 1951, ist Diplompsychologin sowie praktizierende und ausgebildete Psychotherapeutin. 1978 - 1990 Lehrbeauftragte der Stiftungsfachhochschule München; seit 1978 außerdem Lehrbeauftragte der Universität Bamberg.
Inhalt
Einführung
Teil I: Theoretische Grundlagen
1.Spezielle Anforderungen an die Arbeit mit Kindern im psychosozialen Bereich
1.1Begriffsklärung: Beratung – Pädagogik – Psychotherapie
1.2Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen
2.Der Personzentrierte Ansatz
2.1Menschenbild und Persönlichkeitstheorie
2.1.1Carl Rogers: Fragestellung und Forschung
2.1.2Die Phasen: nicht-direktiv – klientenzentriert – personzentriert
2.1.3Aktualisierungstendenz und Tendenz zur Selbstaktualisierung
2.1.4Inkongruenz
2.2Das Beziehungsangebot im Personzentrierten Konzept
2.2.1Einfühlendes Verstehen (Empathie)
2.2.2Unbedingte Wertschätzung (Akzeptanz)
2.2.3Echtheit/Kongruenz
2.2.4Zusammenfassung
2.3Personzentrierte Kinderpsychotherapie
2.3.1Die nicht-direktive Spieltherapie
2.3.2Personzentrierte Psychotherapie mit Kindern und Jugendlichen
3.Entwicklungspsychologie für die Praxis
3.1Säuglingsforschung
3.1.1Die Entwicklungsstufen des Selbstempfindens
3.1.2Bezug zur therapeutischen Arbeit
3.2Bindungsforschung
3.2.1Die Bindungstheorie
3.2.2Ergebnisse der empirischen Bindungsforschung
3.2.3Bezug zur therapeutischen Arbeit
3.3Altersspezifische Grundlagen
3.3.1Das Kind im Alter von 3-6 Jahren
3.3.2Das Kind im Alter von 6-12 Jahren
3.3.3Bezug zur therapeutischen Arbeit
4.Die Sprache des Kindes: Das Spiel
4.1Zur Bedeutung des Spiels
4.1.1Spiel als Identitätsentwicklung
4.1.2Spiel als intermediärer Raum
4.2Spielformen
4.2.1Funktions- oder Effektspiele
4.2.2Gestaltungsspiele
4.2.3Rezeptionsspiele
4.2.4Symbolspiele/Rollenspiele
4.2.5Regelspiele
4.2.6Computerspiele
4.3Bezug zur therapeutischen Arbeit
5.Dem Kind spielend begegnen
5.1Allgemeine Voraussetzungen
5.1.1Beobachten
5.1.2Wachheit und Momentzentriertheit
5.1.3Zuhören
5.2Einfühlendes Verstehen (Empathie)
5.3Unbedingte Wertschätzung (Akzeptanz)
5.4Echtheit/Kongruenz
Teil II: Praxis der Arbeit mit Kindern
6.Kontaktaufnahme und Diagnostik
6.1Kontaktaufnahme
6.2Anmeldung
6.3Das Erstgespräch mit Eltern und Kind
6.3.1Ziele
6.3.2Vorbereitung
6.3.3Kontakt herstellen
6.3.4Diagnostik und Beobachtung
6.3.5Abschluss
6.3.6Fragen aus der Praxis
6.4Kontakt mit den Eltern
6.4.1Ziele
6.4.2Vorgehensweise
6.5Entscheidungsfindung
6.6Abschluss der Diagnostik
7.Methoden
7.1Differenzielle Spielangebote
7.1.1Malen und Zeichnen
7.1.2Szenisches Spiel
7.1.3Puppenspiel
7.1.4Märchen
7.1.5Geschichten und Metaphern
7.1.6(Bilder-)Bücher
7.1.7Fantasiereisen
7.1.8Musik
7.1.9Weitere Angebote
7.2Rituale
7.3Biografiearbeit
7.4Aspekte Personzentrierter Spielpsychotherapie
7.4.1Ziele
7.4.2Rahmenbedingungen
7.4.3Einrichtung des Spielzimmers
7.4.4Ablauf der Spielpsychotherapie
7.4.5Phasen der Spielpsychotherapie
7.4.6Mitspielen
7.4.7Spielthemen
7.4.8Grenzen setzen
7.4.9Differenzielle Spielangebote
8.Ausgewählte Problembereiche
8.1Wahrnehmungsstörungen
8.1.1Begriffsklärung
8.1.2Ursachen und Auswirkungen
8.1.3Therapeutische Ansätze
8.2Hyperaktivität
8.2.1Begriffserklärung
8.2.2Ursachen und Auswirkungen
8.2.3Diagnose
8.2.4Therapeutische Ansätze
8.3Aggression
8.3.1Begriffsklärung
8.3.2Ursachen
8.3.3Ziele in der Arbeit mit aggressiven Kindern
8.3.4Dem aggressiven Kind begegnen
8.3.5Therapeutische Ansätze
8.3.6Fragen aus der Praxis
8.4Ängste
8.4.1Ursache und Häufigkeit
8.4.2Ziele für die Arbeit mit ängstlichen Kindern
8.4.3Therapeutische Ansätze
8.5Trennung/Verlust
8.5.1Trennung der Eltern
8.5.2Pflege- und Adoptivkinder
8.5.3Tod und Trauer
9.Supervision
9.1Super- und Intervision
9.2Widerstand
9.3Eigensupervision
10.Falldarstellungen aus der psychosozialen Praxis
10.1Personzentrierte Spielpsychotherapie in der Frühförderung (Edmund Klingshirn)
10.2Personzentriertes Begleiten in der Heilpädagogik (Eduard Kumberger)
Schlusswort
Erläuterungen der Fachausdrücke
Literatur
Adressen
Sachregister
Personenregister
| Reihe/Serie | Edition Sozial |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 230 mm |
| Gewicht | 444 g |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik |
| Schlagworte | Hardcover, Softcover / Pädagogik/Sozialpädagogik, Soziale Arbeit • HC/Pädagogik/Sozialpädagogik, Soziale Arbeit • Kinderpsychotherapie / Jugendpsychotherapie • Spieltherapie |
| ISBN-10 | 3-7799-2061-1 / 3779920611 |
| ISBN-13 | 978-3-7799-2061-8 / 9783779920618 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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