Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder (eBook)
135 Seiten
Ernst Reinhardt Verlag
978-3-497-61754-8 (ISBN)
Prof. Dr. phil. Wiebke Scharff Rethfeldt, Logopädin und Systemische Beraterin, ist Professorin für Logopädie an der Hochschule Bremen.
Inhalt
Vorwort zur ersten Auflage . 7
Vorwort zur dritten Auflage 9
1 Sprache ist Kommunikation . 11
1.1 Was Sprache ist und warum sie gefördert werden sollte . . . . . . . . . 11
1.2 Sprache als Erwerbsaufgabe für das Kind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3 Voraussetzungen für den Spracherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4 Mehrsprachige Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Welche Rolle spielt das Alter beim Erwerb einer weiteren Sprache? 24
Wie wichtig ist die Unterscheidung zwischen simultanem und
sukzessivem Mehrspracherwerb? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Profil des kindlichen Mehrsprachgebrauchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.5 Mehrsprachige familiäre Erziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Was passiert, wenn mehrsprachige Eltern für die Interaktion
mit ihrem Kind eine Sprache verwenden, die sie weniger gut
beherrschen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Was können Eltern tun, um den Spracherwerb ihres Kindes zu
unterstützen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1.6 Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Störungen der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Das Konzept "MehrSprachInterAktion" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2 Entwicklung und Sprache von 0 bis 3 Jahren - Kleinkind . 41
2.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Das Spiel und seine Bedeutung für die entwicklungsorientierte
Sprachförderung im Alter von 0 bis 3 Jahren . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.2 Sprachmischungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Ab wann wissen mehrsprachige Kinder, welche Sprache sie
verwenden müssen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.3 Sprachförderstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Welche Sprachmerkmale, Verhaltensweisen und Haltungen
der Bezugspersonen wirken sprachförderlich? . . . . . . . . . . . . . . 63
Sprachlehrstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2.4 Förderansätze und Spielideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3 Entwicklung und Sprache von 3 bis 6 Jahren - Vorschulkind . 74
3.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3.2 Sprachvorbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Das Sprachvorbild der Bezugsperson als Förderansatz . . . . . . . . . . 79
3.3 Strategien älterer Kinder beim Deutscherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . 86
3.4 Sprachsozialisation und Elternkooperation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Zur Bedeutung des familiären Lernumfeldes -
Home Learning Environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Kultursensible Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.5 Förderansätze und Spielideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4 Entwicklung und Sprache von 6 bis 9 Jahren - Schulkind . 101
4.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Phonologische Bewusstheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4.2 Sprachentwicklung und Entwicklung der Literalität . . . . . . . . . . . . 105
Sprachkompetenz und Lerntransfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Von der Umgangsspra
| Erscheint lt. Verlag | 15.5.2023 |
|---|---|
| Co-Autor | Bettina Heinzelmann |
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik |
| Schlagworte | Bilingual • biliteracy • Einsprachigkeit • Förderansätze • Kommunikation • Logopädie • Mehrsprachigkeit • MehrSprachInterAktion • Sprachenportrait • Spracherwerb • Sprachmischung • Sprachsozialisation • Sprachtherapie |
| ISBN-10 | 3-497-61754-7 / 3497617547 |
| ISBN-13 | 978-3-497-61754-8 / 9783497617548 |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
EPUB (Wasserzeichen)DRM: Digitales Wasserzeichen
Dieses eBook enthält ein digitales Wasserzeichen und ist damit für Sie personalisiert. Bei einer missbräuchlichen Weitergabe des eBooks an Dritte ist eine Rückverfolgung an die Quelle möglich.
Dateiformat: EPUB (Electronic Publication)
EPUB ist ein offener Standard für eBooks und eignet sich besonders zur Darstellung von Belletristik und Sachbüchern. Der Fließtext wird dynamisch an die Display- und Schriftgröße angepasst. Auch für mobile Lesegeräte ist EPUB daher gut geeignet.
Systemvoraussetzungen:
PC/Mac: Mit einem PC oder Mac können Sie dieses eBook lesen. Sie benötigen dafür die kostenlose Software Adobe Digital Editions.
eReader: Dieses eBook kann mit (fast) allen eBook-Readern gelesen werden. Mit dem amazon-Kindle ist es aber nicht kompatibel.
Smartphone/Tablet: Egal ob Apple oder Android, dieses eBook können Sie lesen. Sie benötigen dafür eine kostenlose App.
Geräteliste und zusätzliche Hinweise
Buying eBooks from abroad
For tax law reasons we can sell eBooks just within Germany and Switzerland. Regrettably we cannot fulfill eBook-orders from other countries.
aus dem Bereich
