Neurodiversität und Autismus (eBook)

Christian Lindmeier, Marek Grummt, Mechthild Richter (Herausgeber)

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2023 | 1. Auflage
207 Seiten
Kohlhammer Verlag
978-3-17-041267-5 (ISBN)

Infos

Der Auftakt-Band der Reihe 'Pädagogik im Autismus-Spektrum' befasst sich zunächst mit sozial- und erziehungswissenschaftlichen Perspektiven auf das Konzept Neurodiversität. Darauf aufbauend wendet er sich dann pädagogischen und didaktischen Anschlüssen zu und bezieht sich anschließend auf partizipative (Autismus-)Forschung als eine Hauptforderung der Neurodiversitätsbewegung. Ferner wird ein Einblick in erste interdisziplinäre Neurodiversitätsforschungen gegeben. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im Autismus-Spektrum sind in dem Band zahlreich vertreten. Ihnen ist es zu verdanken, dass das Thema im deutschsprachigen Raum endlich Fuß zu fassen beginnt.

Prof. Dr. Christian Lindmeier lehrt und forscht am Institut für Rehabilitationspädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Dr. Marek Grummt und Dr. Mechthild Richter sind dort wissenschaftliche Mitarbeitende. Mit Beiträgen von Kathrin Berdelmann, Andreas Eckert, Christina Feschin, Thomas Fuchs, Lukas Gerhards, Regina Hartmann, Imke Heuer, Ilona Mennerich, Reiko Onishi, Mechthild Richter, Torben Rieckmann, Marina Röhrig, Leonhard Schilbach, Tobias Schuwerk, Hajo Seng, Hanna Thaler, André Frank Zimpel.

Inhalt

Deckblatt 1
Titelseite 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
I Sozial- und erziehungswissenschaftliche Perspektiven 10
Einführung in das Paradigma der Neurodiversität 12
Grundlegende Begriffe: Neurodiversität, Neurotypik, Neurodivergenz 12
Neurodiversität als Kontrast zum Pathologie-Paradigma 15
Neurodiversität als politischer Begriff 16
Neurodiversität im Anschluss an soziale Dynamiken menschlicher Diversität 18
Neurodiversität als Begriff der performativen Wirksamkeit des verkörperten Denkens und Handelns 20
Die Bedeutung der Diskursmacht Medikalisierung für Neurodiversität 22
Fazit – Neurodiversität als Paradigma, Identitätspolitik, soziale Dynamik und performative Wirksamkeit divergierenden Denkens, Wahrnehmens und Handelns 25
Literatur 27
Neurodiversität und Wissen über Autismus im pädagogischen Fachdiskurs – eine historisch vergleichende Perspektive 30
1 Autismus als Störung mit Verhaltensdefiziten und Autismus als neurologische Variation mit Wahrnehmungsbesonderheiten 32
a) Behandlung von Verhaltensdefiziten bei Autismus seit den 1950er-Jahren 33
b) Autismus im Kontext neurologischer Vielfalt 34
2 Zeitschriftenanalyse: Autismus im pädagogischen Fachdiskurs 36
a) Pädagogisches Handeln als therapeutisches Handeln – pädagogische Bezugnahmen auf Psychiatrie, Psychologie und Verhaltenstherapie 36
Angloamerikanische Fachzeitschriften 36
Deutschsprachige Fachzeitschriften 38
b) Pädagogisches Handeln als Befähigung und Orientierung an Stärken vor dem Hintergrund neurowissenschaftlicher Bezugnahmen 40
Angloamerikanische Fachzeitschriften 40
Deutschsprachige Fachzeitschriften 41
3 Fazit 42
Literatur 44
Neurodiversität und Autismus aus Sicht der Pädagogik der Nicht_Behinderung 47
Einleitung 47
Das Theorieprinzip Differenz und Neurodiversität 50
Ableismus und Neurodiversität 53
Othering und Neurodiversität 54
Pädagogik der Nicht_Behinderung und Neurodiversität als Gesellschaftskritik 57
Fazit: Neurodiversitätsbewusste Pädagogik der Nicht_Behinderung 58
Literatur 60
Neurodiversität – Ein inklusiveres, gendergerechtes Konzept? 62
1 62
2 63
3 67
4 69
5 71
Literatur 74
Neurodiverses In-der-Welt-Sein 76
Autistische Denkstile 79
a) Sprachnähe bzw. Sprachferne 79
b) Nachvollziehbarkeit einer Erzählendenperspektive 80
c) Objekt und Struktur 81
d) Hören und Sehen 82
Was ist Denken, was ist Wirklichkeit? 83
Literatur 86
II (Schul?)?Pädagogik und Neurodiversität 88
Gelingensbedingungen für eine neurodiversitätssensible Schule – Eckpunkte für pädagogisches Handeln 90
Einleitung 90
Grundlegende Modellverständnisse und Neurodiversität 91
Schule als Ort sozialer Begegnungen 94
Schule als Ort professionellen Handelns 96
Schule als Ort des Lernens 97
Schlussfolgerungen – wie lässt sich eine neurodiversitätssensible Schule gestalten? 98
Literatur 101
Neurodiversität als pädagogische Grundhaltung 103
Tiefe Schulstrukturen und Autism Inclusion Disorder 103
Schule als neurodiversitätsunsensibler Raum? 105
Die Quadratur des Kreises 107
Neurodiversität als pädagogische Grundhaltung 109
Literatur 111
Mathematischer Anfangsunterricht unter der Berücksichtigung von Neurodiversität. Die Grenzen der Kraft der Fünf und die Notwendigkeit der Pluralisierung von Lernwegen 114
1 Simultanerfassung in Menschheitsgeschichte und Unterricht 115
1.1 Mengendarstellungen mit Fünferbündelung 115
1.2 Von der Kraft der Zehn zur Kraft der Fünf 118
1.3 Blitzrechnen 122
2 Die Kraft der Fünf schließt Lernende aus 124
3 Alternativen zur Kraft der Fünf 126
4 Pädagogische Innovation wagen 129
Literatur 129
»Also ich glaube, dass da noch viel zu tun ist. Also sehr, sehr viel zu tun ist, ehrlich gesagt.« Über diversitätssensiblen Unterricht mit autistischen Schüler*innen 132
Eine Einschätzung von Sekundarschullehrkräften in Deutschland 132
Literatur 141
III Partizipative Autismusforschung und interdisziplinäre Neurodiversitätsforschung 144
Autistische Selbstvertretung 146
Literatur 156
Wege hin zu partizipativer Autismusforschung: Das Projekt Heureka! an der LMU Mu?nchen und dem Max-Planck-Institut für Psychiatrie 158
1 Ausgangssituation 158
1.1 Ungleichgewicht in der traditionellen Autismusforschung 158
1.2 Partizipative Forschung 159
2 Das Projekt Heureka! 160
2.1 Struktur und Ziele 161
2.2 Grundhaltung, Kerneigenschaften und Vorgehen 161
3 Aktivitäten 163
3.1 Empirische Forschung 163
3.2 Aufklärung von Berufsgruppen, die mit Autismus zu tun haben 164
Universitäre Lehrveranstaltungen, Fortbildungen und Diskussionsveranstaltungen 164
Wegweiser 166
Bedeutung partizipativer Aufklärung für die beteiligten Personen 166
4 Kritische Reflexion 167
5 Fazit 168
Literatur 169
Partizipative Autismusforschung und das Partizipative Forschungsnetzwerk Autismus in der Schweiz (PFAU) 171
Einleitung 171
1 Partizipative Forschung 172
2 Partizipative Forschung in der Heil- und Sonderpädagogik 174
3 Partizipative Autismusforschung 175
4 Partizipative Autismusforschung an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich 176
5 Das „Partizipative Forschungsnetzwerk Autismus in der Schweiz (PFAU)“ 177
5.1 Entstehungsgeschichte 177
5.2 Gegenwärtige Aktivitäten und Forschungsbestrebungen (Frühjahr 2022) 178
6 Fazit 179
Literatur 179
Ein Zentrum für Neurodiversitätsforschung (ZNDF) in Hamburg 181
1 Außensicht 181
2 Innensicht 183
3 Messung des Umfangs der Aufmerksamkeit 184
4 Messung der artikulatorischen Suppression 190
5 Berufliche Eingliederung 196
Literatur 200
Verzeichnisse 202
Autor:innenverzeichnis 204

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 22.2.2023
• Co-Autor: Kathrin Berdelmann, Imke Heuer, Tobias Schuwerk, Hajo Seng, Andreas Eckert, Christina Feschin, Thomas Fuchs, Lukas Gerhards, Regina Hartmann, Ilona Mennerich, Reiko Onishi, Marina Röhrig, Hanna Thaler, Torben Rieckmann, Leonhard Schilbach, André Frank Zimpel
• Mitarbeit: Herausgeber (Serie): Christian Lindmeier
• Zusatzinfo: 39 Abb., 2 Tab.
• Verlagsort: Stuttgart
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik
• Schlagworte: Interdisziplinär • Kulturwissenschaft • Schulpädagogik • Sozialwissenschaften
• ISBN-10: 3-17-041267-1 / 3170412671
• ISBN-13: 978-3-17-041267-5 / 9783170412675