Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe
Die gymnasiale Oberstufe erfuhr in den letzten Jahrzehnten einen stetigen Zulauf, sodass die Abiturientenquote eines Altersjahrgangs heutzutage etwa 40 Prozent beträgt. Dadurch nimmt die gymnasiale Oberstufe einen immer bedeutenderen Platz im institutionalisierten schulischen Bildungsangebot ein, weswegen eine (erneute) wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Bildungszielen und den Wirkungen des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe sinnvoll erscheint.
Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Sammelband aus einer fachbezogenen Perspektive dem "Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe". Hierzu wird den Fragen nachgegangen, welchen Beitrag das Fach Mathematik für die Trias der Bildungsziele (Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit) leisten kann, welche empirischen Ergebnisse zu mathematikspezifischen Bildungszielen und zum Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe vorliegen und wie das Fach Mathematik in der Upper Secondary School in anderen europäischen Ländern gestaltet ist. Abgerundet wird der Sammelband durch drei Diskussionsbeiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven.
Dr. Stefanie Rach ist nach ihrem gymnasialen Lehramtsstudium wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN). Sie promovierte 2014 an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehört neben mathematischen Lehr-Lern-Prozessen im Studium auch das Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht.
Stefan Ufer (geb. 1975) ist als Professor für Didaktik der Mathematik an der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) tätig. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit der Struktur und dem Erwerb mathematischer Kompetenz über die Lebensspanne. In der Forschung zum Lernen aus Fehlern interessiert ihn besonders die Beschreibung und Untersuchung einer Unterrichtskultur, die eigene und fremde Fehler für selbstregulierte Lernprozesse der Schülerinnen und Schülern nachhaltig nutzbar macht. Diese Forschung umfasst kontrollierte Feldexperimente, Fragebogenstudien und auch größere Interventionen im Rahmen von Lehrerfortbildungsprogrammen. Stefan Ufer (born 1975) is professor of mathematics education at the University of Munich (LMU, Germany). His research in general addresses the structure and acquisition of mathematical competencies over the life span. In his research on learning from errors, he is particularly interested in the nature and effects of a classroom culture that makes sustainable use of errors and in students’ self-regulated learning from their own errors and others’ errors. This research involves controlled field intervention studies, questionnaire studies, and also larger interventions in teacher training programmes.
Prof. Dr. Aiso Heinze ist Direktor am Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik und Professor für Didaktik der Mathematik an der Universität Kiel. Seine Forschungsgebiete betreffen das Lehren und Lernen von Mathematik in verschiedenen Altersgruppen (vom Kindergarten bis zur Hochschule), die Lehrerbildung im Fach Mathematik sowie das Bildungsmonitoring (u. a. PISA).
Patrick Fesser hat nach seinem Studium des gymnasialen Lehramts zunächst als Lehrkraft im Bereich der Allgemeinen Didaktik gearbeitet und dann eine Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich der Didaktik der Mathematik in Magdeburg aufgenommen. Neben Wissenschaftspropädeutik zählt zu seinen Forschungsinteressen auch der Übergang von der Schule zur Hochschule.
Dr. Anke Lindmeier studierte von 1998 bis 2005 an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt und schloss das Studium mit dem Diplom im Fach Mathematik und dem ersten Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien (Fächer Mathematik, Katholische Religionslehre, Informatik) ab. Von November 2005 bis Januar 2010 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik der Ludwig-Maximilians-Universität München tätig. Zum Februar 2010 wechselte sie an die neu gegründete School of Education der Technischen Universität München und ist dort wissenschaftliche Mitarbeiterin am Heinz Nixdorf-Stiftungslehrstuhl für Didaktik der Mathematik (Prof. Dr. Kristina Reiss). Anke Lindmeier promovierte 2010 an der TUM School of Education. Dr. Anke Lindmeier studied from 1998 to 2005 at the Catholic University Eichstätt-Ingolstadt and finished her studies with a diploma in mathematics and state examinations for secondary teachers (grades 5-12, subject matters mathematics, religious education, computer science). She worked as a research assistant at the mathematics education group of the Ludwig-Maximilians-Universität München from November 2005 to January 2010. In February 2010, she started as a research assistant at the newly founded School of Education at the Technische Universität München, Heinz Nixdorf-Chair for Mathematics Education (Prof. Dr. Kristina Reiss). She finished her PhD 2010.
Prof. Dr. Gabriel Nagy ist Professor für Quantitative Methoden der Empirischen Bildungsforschung an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel und stellvertretender Direktor der Abteilung Pädagogisch-Psychologische Methodenlehre am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), Kiel.
Anna-Katharina Praetorius: Studium der Pädagogik, Grundschulpädagogik und Psychologie an der Universität Erlangen-Nürnberg; 2009-2012 Promotionsstipendiatin an der Universität Koblenz-Landau im DFG-Graduiertenkolleg „Unterrichtsprozesse“; seit Juni 2015 Mitarbeiterin in der Arbeitseinheit Bildungsqualität und Evaluation am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), Frankfurt am Main
Kristina Reiss (geb. 1952) ist Professorin für Mathematikdidaktik und Dekanin der TUM School of Education der Technischen Universität München. Ihre Forschungstätigkeiten fokussieren Untersuchungen zur Entwicklung mathematischer Kompetenz von Schülerinnen und Schülern der Grundschule bis hin zu Studierenden der Universität. Sie ist Autorin internationaler und nationaler Artikel und Bücher sowie Herausgeberin zahlreicher internationaler und nationaler Zeitschriften und Buchreihen.
Elke Sumfleth ist Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Forschungsinteressen gelten empirischen chemiebezogenen Lehr-, Lern- und Unterrichtsforschung. Die Schwerpunkte liegen aktuell im Bereich der Analyse von Kontextwirkungen, der Fachsprache und der Kompetenzmodellierung und -messung im Zusammenhang mit den nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie.
Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth war Professor für Historische Erziehungswissenschaft im Institut für Erziehungswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin.
Die Beiträge sind sämtliche sorgfältig recherchiert und formuliert, insbesondere für das Lehramtsstudium der Mathematik können mithilfe dieser Publikation fachdidaktische Anteile gelernt und vertieft werden, und auch für Seminare während des Referendariats werden sich viele wertvolle Impulse finden. Johannes Gross, auf lehrerbibliothek.de, vorgestellt am 20.07.2023, https://lbib.de/Das-Fach-Mathematik-in-der-gymnasialen-Oberstufe-116321
Die Beiträge sind sämtliche sorgfältig recherchiert und formuliert, insbesondere für das Lehramtsstudium der Mathematik können mithilfe dieser Publikation fachdidaktische Anteile gelernt und vertieft werden, und auch für Seminare während des Referendariats werden sich viele wertvolle Impulse finden.
| Erscheinungsdatum | 12.12.2022 |
|---|---|
| Co-Autor | Gabriella Ambrus, Inger Christin Borge, Andreas Borowski, Csaba Csapodi, Christoph Deeken, Nora Feldt-Caesar, Patrick Fesser, Liv Sissel Grønmo, Lisa Hefendehl-Hebeker, Aiso Heinze, Arne Hole, Peter Kop, Anke Lindmeier, Gabriel Nagy, Irene Neumann, Daniel Pittich, Anna-Katharina Praetorius, Stefanie Rach, Kristina Reiss, Dunja Rohenroth, Tobias Rolfes, Elke Sumfleth, Heinz-Elmar Tenorth, Ulrike Towara, Stefan Ufer, Eszter Varga, Ödön Vancsó, Birke-Johanna Weber |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 780 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II | |
| Schlagworte | Berufliches Gymnasium • Hungary • LAU-Studie • Netherlands • Norway • Schulpädagogik • Studierfähigkeit • Unterrichtsqualität • Vertiefte Allgemeinbildung • Wissenschaftspropädeutik |
| ISBN-10 | 3-8309-4601-5 / 3830946015 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4601-4 / 9783830946014 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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