Heterogenität in Grundschulen (eBook)

Mehrperspektivische Zugänge

Robert Grassinger, Nazli Hodaie, Stefan Immerfall, Anja Kürzinger, Stefanie Schnebel (Herausgeber)

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2022 | 1. Auflage
262 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
9783830994916 (ISBN)

Infos

Der professionelle Umgang mit Heterogenität zählt zu den zentralen Aufgaben pädagogischen Handelns von Lehrkräften. Dabei ist Schule selbst auch 'Produzent' von Heterogenität. Sie bringt Heterogenität auf mindestens drei Arten und Weisen hervor: durch voraussetzungsreiche didaktische Arrangements, durch soziokulturell affine Leistungskonzepte und durch Zuschreibungen von Lehrkräften, Mitschüler*innen und anderen schulischen Akteur*innen.
Kein Wunder, dass es in der Erziehungswissenschaft, der Soziologie, der Psychologie und den Fachdidaktiken in jüngerer Zeit zu einer deutlichen Ausweitung des Heterogenitätsdiskurses gekommen ist, in der Regel jedoch in fachimmanenten Diskursen. Der vorliegende Band greift die vielfältigen Diskurse auf und integriert und kontrastiert sie. Eine Einordnung erfolgt entlang folgender Themenfelder, wobei forschungspraktisch die Grundschule im Vordergrund steht:
(1) Konstruktion von und Einstellung zu Heterogenität,
(2) Gestaltung von Heterogenität in fachspezifischen und überfachlichen Bildungsprozessen,
(3) Gestaltung von Heterogenität durch digitale Lehr-Lernformate,
(4) Mehrsprachigkeit als Ausdruck von Heterogenität und der Umgang damit sowie
(5) Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit
'Heterogenität in Grundschulen' bietet somit einen mehrebenenanalytischen Zugang. Das Zusammenspiel von Unterricht/pädagogischen Maßnahmen und beteiligten Personen (Mikroebene) wird ebenso mit einbezogen wie die Organisation Schule (Mesoebene) und ihre institutionelle Rahmung (Makroebene). Das Buch richtet sich an alle, die an der Gestaltung von Heterogenität interessiert sind, sei es als Lehrkraft, als Wissenschaftler*in oder als anderweitige Bildungsakteur*in.

Inhalt

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Heterogenität in Grundschulen. Mehrebenen-perspektivische Zugänge (Robert Grassinger, Nazli Hodaie, Stefan Immerfall, Anja Kürzinger & Stefanie Schnebel)
Literatur 14
I - Konstruktion von und Einstellungen zu Heterogenität 17
Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln (Andrea Kehrer & Gregor Lang-Wojtasik)
1. Heterogenität als bleibende Herausforderung im (grund-)schulischen Kontext 19
2. Reflexive Distanz über Differenz als theoretische und empirische Offerte 20
3. Sinn als Ausgangspunkt für reflexive Erkenntnisbrillen 22
4. Schulische Reflexionen 23
4.1 Grundschule als Bildungseinrichtung der Gesellschaft 24
4.2 Heterogenität – Schulentwicklung – Inklusion 25
5. Perspektiven 26
Literatur 27
Heterogenitätsdimensionen der Professionellen Lerngemeinschaft als Raum zur Bearbeitung des Topos Heterogenität in der Lehrkräftekooperation (Katja Kansteiner & Susanne Schmid)
1. Lehrkräftekooperation zur Professionalisierung für Unterrichtsentwicklung 31
2. Professionelle Lerngemeinschaften als besonderer Kooperationsraum 33
3. Befundlage zur Bedeutung von Heterogenität im Team 35
4. Befunde zu Effekten der Gruppenkomposition in der Lehrkräftekooperation 39
5. Heterogenität in der PLG mehrperspektivisch begegnen 42
Literatur 44
Heterogenität aus dem Blickwinkel der Geschlechterforschung und der Intersektionalität (Marita Kampshoff) 53
1. Einführung 53
2. Anknüpfungspunkte der Geschlechterforschung 54
3. Anknüpfungspunkte der Intersektionalitätsforschung 57
4. Beispiele aus der Forschung für das Untersuchen intersektionaler Wechselwirkungen 58
5. Fazit 59
Literatur 59
Heterogenität als ein komplexes Konstrukt bearbeiten. Anmerkungen zu den Herausforderungen im Cluster 1 (Beate Wischer) 63
1. Einführung 63
2. Komplexe Bestimmung von Heterogenität 64
3. Ansatzpunkte für einen ‚Umgang‘ mit Heterogenität 65
4. Erkenntnis und Reformengagement – einige kritische Rückfragen 66
Literatur 68
II - Gestaltung von Heterogenität in Bildungsprozessen 71
Mathematikdidaktische Perspektiven zum Umgang mit Heterogenität (Tobias Huhmann & Ellen Komm)
1. Einleitung 73
2. Heterogenitätsverständnis 73
3. Mathematikdidaktische Perspektiven 74
3.1 Mathematik als Tätigkeit 75
3.2 Entdeckendes Lernen 76
3.3 Lehren mit Substantiellen Lernumgebungen 77
4. Umgang mit Heterogenität 78
5. Heterogen entdeckend Mathematik lernen mit Substantiellen Lernumgebungen 79
6. Fazit 82
Literatur 83
Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen in der Grundschule gestalten (Carolin Burmeister & Robert Grassinger)
1. Einfu?hrung 87
2. Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen 87
3. Heterogenität in den Einflussfaktoren auf ein Lernverhalten in Fehlersituationen 89
3.1 Differenzlinie 1: Individuelle motivationale Tendenzen und Überzeugungen 90
3.2 Differenzlinie 2: Selbstregulative Fa?higkeiten 90
3.3 Differenzlinie 3: Einstellung und Verhalten der Lehrkraft und der Schüler:innen als Charakteristika des Fehlerklimas 91
4. Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen gestalten 92
4.1 Förderung günstiger motivationaler Tendenzen und Überzeugungen 92
4.2 Förderung selbstregulativer Fähigkeiten 93
4.3 Förderung von Einstellungen und Verhaltensweisen bei Lehrkräften im Sinne eines positiven Fehlerklimas 93
4.4 Förderung von Einstellungen und Verhaltensweisen bei Schüler:innen im Sinne eines positiven Fehlerklimas 94
Literatur 94
Heterogenität braucht politische Bildung (Daniel Maus & Helmar Schöne)
1. Einleitung: Multiple Herausforderungen 97
2. Annäherung an einen „Containerbegriff“ 98
3. Gleichheit und Ungleichheit in der politischen Teilhabe 99
4. Zur Verteilung politischer Kompetenzen bei Kindern im Grundschulalter 101
5. Aufgaben für eine heterogenitätssensitive politische Bildung in der Grundschule 103
Literatur 105
Heterogenität und der Umgang mit ihr bei domänenspezifischen und überfachlichen Bildungsprozessen (Andreas Hartinger) 111
1. Einführung 111
2. Heterogenität 111
3. Umgang mit Heterogenität 115
Literatur 116
III - Gestaltung von Heterogenitätdurch digitale Lehr-Lernformate 119
Heterogeneity and the Use of Technology in the Primary English as a Foreign Language (EFL) Classroom (Andreas Kullick) 121
1. Introduction 121
2. Heterogeneity at school 122
3. Teaching and learning English in heterogeneous classes 123
4. Using technology in heterogenous primary classrooms 125
5. Technology and English language learning in the primary classroom 126
6. Conclusion 127
References 128
Mediengestützte Lernangebote zum Training von Leseflüssigkeit. Grundlegende Aspekte und Perspektiven im Kontext von Heterogenität (Sara Durski, Wolfgang Müller & Ute Massler)
1. Einleitung 133
2. Differenzierte Förderung der Leseflüssigkeit 135
3. Heterogenität in Mediendesign und E-Learning 136
4. Methodik zur Entwicklung von individualisierten mediengestützten Lernangeboten 138
4.1 Entwicklungsmethodik und -prozesse für individualisierte mediengestützte Lernangebote 138
4.2 Erstellung und Gestaltung eines individualisierten mediengestützten Lernangebots 143
5. Zusammenfassung und Ausblick 145
Literatur 146
Einsatz digitaler Medien zur Beachtung der Heterogenität im Mathematikunterricht der Primarstufe. Potenziale der App TouchTimes (Silke Ladel & Marina Lentin)
1. Einleitung 151
2. Soziokulturelle Heterogenität im Fach Mathematik:Zentrale Ergebnisse der TIMSS 2019 151
2.1 Differenzkategorie Gender: Geschlechterunterschiede 152
2.2 Differenzkategorie Milieu: Sozioökonomische Unterschiede 152
2.3 Differenzkategorie Ethnizität: Mathematische Kompetenzunterschiede von Schüler:innen mit und ohne Migrationshintergrund 153
3. Leistungsheterogenität 154
4. Beachtung der Heterogenität im Mathematikunterricht mithilfe virtueller Arbeitsmaterialien 155
4.1 Fachübergreifende Potenziale der App TouchTimes zur Beachtung der soziokulturellen Heterogenität 156
4.2 Fachdidaktische Potenziale der App TouchTimes zur Beachtung der Leistungsheterogenität 156
5. Fazit 160
Literatur 161
Heterogenität digital unterstützen (Christof Schreiber) 165
1. Einleitung 165
2. Perspektive auf Heterogenität und digitale Medien 165
3. Projekte in Cluster 3 – Heterogenität digital unterstützen 166
3.1 Individualisierung durch digitale Technologien – English as a Foreign Language 167
3.2 Lernangebote mediengestützt individualisieren – Deutsch 168
3.3 Fächerübergreifende und fachdidaktische Potenziale einer App – Mathematik 170
3.4 Würdigung 172
Literatur 173
IV - Mehrsprachigkeit als Ausdruck von Heterogenität 175
Lebensweltliche Mehrsprachigkeit im institutionellen Kontext (Nazli Hodaie & Rebecca Weckenmann)
1. Einführung 177
2. Institutionelle Perspektive auf die schulische Mehrsprachigkeit – Aufrechterhaltung nationalstaatlicher Ordnung und Verhältnisse 178
3. Kritik an lingualen Herrschaftsstrukturen 180
4. Die heteroglossische Perspektive als postmigrantische Hegemoniekritik 181
5. Fazit 183
Literatur 183
Sprache/n und Differenzordnungen inpostmigrantischen Zeiten (Satu Guhl & Daniel Rellstab)
1. Einleitung 187
2. Deutschland postmigrantisch 187
3. Differenzordnungen und Diskriminierung 188
4. Sprachen als Differenzordnung 189
5. Neuzugewanderte Schülerinnen und Schüler und Sprachenlernen 190
6. Fazit und Ausblick 192
Literatur 192
Sprachliche Bildung (Marion Döll) 195
1. Einleitung 195
2. Migrationswissenschaftliche Perspektiven 196
3. Sprachliche Bildung im Spektrum migrationswissenschaftlicher Perspektiven 198
4. (Neo-)Linguizismus und sprachassimilativer Habitus 199
5. Zu den Beiträgen 201
6. Zum Abschluss 202
Literatur 203
V - Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit 207
Das Begabungsverständnis von Lehrkräften und seine Relevanz für eine begabungssensitive Gestaltung pädagogischer Situationen (Sonja Seiderer, Stefanie Schnebel & Robert Grassinger)
1. Einleitung 209
2. Begabungsverständnis 210
3. Reflexionen zum Begabungsverständnis 211
3.1. Reflexion des Begabungsverständnisses in Bezug zu Bedeutungsdimensionen von Heterogenität 211
3.2 Reflexion der Relevanz des Begabungsverständnisses für pädagogisch-didaktisches Handeln 213
3.3 Reflexion des Begabungsverständnisses für die Organisation Schule 214
4. Resümee 215
Literatur 216
Zuschreibungen entlang sozialräumlich markierter Differenzmerkmale: eine bildungssoziologische Perspektive (Martina Funk & Stefan Immerfall)
1. Einleitung 219
2. Heterogene Heterogenitätsdiskurse 220
3. Bildungssoziologisch relevante Differenzlinien 222
4. Sozialräume und Differenzlinien 224
5. Fazit und Ausblick 227
Literatur 227
Gestaltung von Heterogenität in Lernentwicklungsgesprächen an der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Programmatik und realer Praxis (Stefanie Schnebel & Katharina Oberdorfer)
1. Einleitung 231
2. Heterogenitätsbegriff im Schul- und Unterrichtsdiskurs 232
3. Programmatik von Lernentwicklungsgesprächen 235
3.1 Gesellschaftspolitische, soziologische Argumentationslinie 235
3.2 Individualpsychologische Argumentationslinie 236
3.3 Lerntheoretische Argumentationslinie 237
4. Praxis der Lernentwicklungsgespräche 238
5. Diskussionspunkte und Desiderate 240
Literatur 242
Heterogenität. Die Mächtigkeit eines Diskurses und die differente Realität in Schulen (Wolfgang Lauterbach) 245
1. Einleitung 245
2. Das Kind als handelndes Subjekt mit eigenen Rechten 245
3. Heterogenität als „neue“ Normalität im Bildungssystem 247
4. Heterogenität im Schulsystem: Empirische Beispiele 249
5. Ausblick 252
6. Diskurs und der Bezug zu den Projekten 253
Literatur 254
Backmatter 259
Autor:innen 259

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 24.10.2022
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-13: 9783830994916 / 9783830994916