Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen
Seiten
2022
|
4., überarbeitete Auflage
Ernst Reinhardt Verlag
978-3-497-03145-0 (ISBN)
Ernst Reinhardt Verlag
978-3-497-03145-0 (ISBN)
Mit Strategie gegen LRS
Lese- und Rechtschreibstörungen gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen im Kindes- und Jugendalter. LehrerInnen und TherapeutInnen müssen über die Ursachen und spezifischen Schwierigkeiten lese-rechtschreibschwacher Kinder informiert sein, damit sie die Betroffenen individuell und zielgerichtet fördern können.
Der Autor beschreibt anschaulich und verständlich die Zusammenhänge zwischen der phonologischen Informationsverarbeitung, sprachlichen Fähigkeiten und unterschiedlichen Teilkompetenzen des Lesens und Schreibens.
Die zahlreichen Praxisvorschläge berücksichtigen alle Ebenen, die im schriftsprachlichen Anfangsunterricht an Grund- und Förderschulen sowie in der Legasthenietherapie wichtig sind: Förderung der phonologischen Bewusstheit, Automatisierung der Graphem-Phonem-Korrespondenzen, Erlernen des phonologischen Rekodierens, Automatisierung der Worterkennung, Rechtschreibung, schriftsprachlicher Ausdruck und Leseverständnis.
Neu in der 4. Auflage: Nennung geeigneter Strategien, um sich aktiv mit den Texten auseinanderzusetzen und somit das Leseverständnis zu verbessern.
Lese- und Rechtschreibstörungen gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen im Kindes- und Jugendalter. LehrerInnen und TherapeutInnen müssen über die Ursachen und spezifischen Schwierigkeiten lese-rechtschreibschwacher Kinder informiert sein, damit sie die Betroffenen individuell und zielgerichtet fördern können.
Der Autor beschreibt anschaulich und verständlich die Zusammenhänge zwischen der phonologischen Informationsverarbeitung, sprachlichen Fähigkeiten und unterschiedlichen Teilkompetenzen des Lesens und Schreibens.
Die zahlreichen Praxisvorschläge berücksichtigen alle Ebenen, die im schriftsprachlichen Anfangsunterricht an Grund- und Förderschulen sowie in der Legasthenietherapie wichtig sind: Förderung der phonologischen Bewusstheit, Automatisierung der Graphem-Phonem-Korrespondenzen, Erlernen des phonologischen Rekodierens, Automatisierung der Worterkennung, Rechtschreibung, schriftsprachlicher Ausdruck und Leseverständnis.
Neu in der 4. Auflage: Nennung geeigneter Strategien, um sich aktiv mit den Texten auseinanderzusetzen und somit das Leseverständnis zu verbessern.
Prof. Dr. Andreas Mayer ist Inhaber des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik (Sprachtherapie und Förderschwerpunkt Sprache) an der Ludwig-Maximilians-Universität München
| Erscheinungsdatum | 04.07.2022 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik ; 4 |
| Zusatzinfo | 57 Abb. 11 Tab. |
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 230 mm |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Medizin / Pharmazie ► Gesundheitsfachberufe ► Logopädie |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik | |
| Schlagworte | Förderung • Lautsprache • lautsprachliche Fähigkeit • Lautsprachliche Kompetenzen • Legasthenie • Lese-Rechtschreibschwäche • Lese-Rechtschreib-Schwäche • Lese-Rechtschreib-Störung • Lese- und Rechtschreibschwäche • Leseverständnis • Logopädie • LRS • Orthographie • Phonem-Graphem-Korrespondenz • Phonologie • Phonologische Informationsverarbeitung • Phonologisches Bewusstsein • präliterale Vorläuferfähiigkeit • Schriftsprache • Schriftspracherwerbsstörung • schriftsprachlicher Ausdruck • Sprachentwicklungsgestörte Kinder • Sprachheilarbeit • Sprachheilpädagogik • Sprachliche Defizite • Sprachtherapie • ungestörter Schriftspracherwerb • Worterkennung |
| ISBN-10 | 3-497-03145-3 / 3497031453 |
| ISBN-13 | 978-3-497-03145-0 / 9783497031450 |
| Zustand | Neuware |
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