Zukunft Schule (eBook)

Theoretische Ansätze und Praxisbeispiele zu neuen Lernwelten und Trends in der schulischen Bildung

Alexandra Habicher, Michael Schratz, Axel Wagenitz (Herausgeber)

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2022 | 1. Auflage
202 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-9450-3 (ISBN)

Infos

Schule braucht einen Modernisierungsschub, und das nicht erst seit Corona. Doch welche Anstöße braucht es konkret? Welche Inhalte sollten wie gelehrt werden, um junge Menschen angemessen auf anstehende gesellschaftliche Anforderungen vorzubereiten? Mit einem möglichst breiten Ansatz, der Perspektiven der Arbeitsmarktentwicklung, Digitalisierung, Bildungsteilhabe sowie Genderlead beleuchtet, will dieser Band 13 Antworten auf jene Fragen geben.

Inhalt

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort (Beatrix Busse) 7
Einführung (Michael Schratz) 9
Wie offen für Veränderung ist das Bildungssystem? Relevante Entwicklungen und bildungspolitische Anforderungen. Interview mit Edgar Göll 13
Seit wann gibt es Zukunftsforschung? 13
Wie muss man sich die Arbeit in einem Zukunft sinstitut vorstellen? 15
Welches sind die wichtigsten (Mega)Trends der nächsten Jahre? 16
Welcher Trend wird Bildung am stärksten prägen? 17
Welchen Anteil hat Bildung an gesellschaftlichen Veränderungen? 17
Wir leben heute in einer „Multioptionsgesellschaft “, wie der Soziologe Peter Gross unsere heutige Gesellschaft bezeichnet. Wie groß sind unsere Handlungs- oder Möglichkeitsräume denn wirklich? Können wir sich immer schneller vollziehende Entwicklungen noch steuern und wie? 18
Wenn Sie ein Szenario für eine Schule im Jahr 2050 entwickeln sollten, wie könnte das auf Basis heutiger Erkenntnisse aussehen? Wie sieht für Sie die Schule in Zukunft aus? 19
In der internationalen Bildungsstudie ICILS (International Computer and Information Literacy Study) wurde 2019 zum ersten Mal gemessen, wie gut das Computational Thinking, die Fähigkeit zum digitalen Problemlösen, bei Kindern und Jugendlichen ausgeprägt ist. Für viele Jobs ist diese Fähigkeit in Zukunft angeblich Voraussetzung. Worauf müssen sich Schulen in den kommenden Jahren einstellen? 21
Was bedeutet das für die Lehrkräfte? Wie können sie als „Weltveränderer“ ihr Wissen und ihre Meinung an Schülerinnen und Schüler weitergeben? Und was müssen Schülerinnen und Schüler in Zukunft wissen? 22
Welchen Stellenwert messen sie Methoden wie etwa der „Lernwerkstatt“ bei? 23
Sie haben gesagt, bei Zukunftsentwürfen müsse man sowohl Chancen als auch Risiken im Blick behalten. Haben Sie ein Beispiel aus der Bildung? 24
Kann Deutschland seinen Innovationsstau im Hinblick auf eine stärkere Digitalisierung an den Schulen noch aufholen und was müsste man dafür tun? 24
Welche Veränderungen brauchen Schulen neben einer umfassenden Digitalisierung, um für die Zukunft gut aufgestellt zu sein? 25
Literatur 25
Digital Leadership und Neue Arbeitswelt. Wie arbeiten wir in Zukunft und welche Art Führung braucht das? (Inga Höltmann) 29
Digitale Disruption für 1,50 Euro (Axel Wagenitz) 39
Abstract 39
1. Einleitung 39
2. Die vierte industrielle Revolution 42
3. Die Blockchain 44
4. Die künstliche Intelligenz 46
5. Digitaler Wandel 47
6. Zusammenfassung und Fazit 49
Literatur 50
Bildung – eine Waffe im Kampf gegen Armut und soziale Ungleichheit? (Christoph Butterwegge) 55
Abstract 55
1. Einführung 55
2. Schuldzuweisung an die Betroffenen: Armut durch Bildungsdefizite? 56
3. Rechtfertigung der sozioökonomischen Ungleichheit: Aufstieg durch Bildung? 59
4. Schlussfolgerungen: Bildung versagt als sozialer Gleichmacher ebenso wie als Mittel gegen Armut 62
Literatur 64
Unterstützung für neu zugewanderte und geflüchtete Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in Kölner Schulen, Notunterkünften und im Sprachtandem. Professionalisierung von Lehramtsstudierenden am Kölner Beispiel PROMPT! (Barbara Schön) 67
Abstract 67
1. Einleitung: Zur Notwendigkeit eines Unterstützungsangebots für geflüchtete und neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene 67
2. PROMPT! – Ein Unterstützungsangebot für geflüchtete und neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch Lehramtsstudierende an der Universität zu Köln 70
3. Beteiligte Zielgruppen von PROMPT! 70
3.1 Die teilnehmenden Lehramtsstudierenden 71
3.2 Die unterstützten Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen 71
4. PROMPT! In der Schule 73
5. PROMPT! In der Notunterkunft 74
6. PROMPT! Im Sprachtandem 74
7. Einbettung in das Lehramtsstudium im Rahmen der universitären Begleitung 75
8. Auswirkungen auf den Professionalisierungsprozess der beteiligten Lehramtsstudierenden und gesellschaftlicher Mehrwert des Projekts 76
9. Ausblick 78
Literatur 81
Verrücktes Lernen als Geburtsstätte für Neues? Sondierungen zwischen alten Mustern und neuen Lebenswelten (Michael Schratz) 85
Abstract 85
1. Einführung 85
2. Krisen als Musterbrecher 86
3. Der Blick hinter die (Tiefen-)Strukturen 88
4. Virtuelle Lernwelten und geschlossene Notebooks 90
5. Erkundungen lernseits von Unterricht 92
6. Bildung als Transformation 94
7. Zusammenfassung und Ausblick 96
Literatur 98
Geschlecht-er-lesen 2.0 – Wenn aus ? und ? Individuen werden (Nadine Bieker) 103
Abstract 103
1. Einführung 103
2. Problematisierung: Geschlechtsspezifische Leseförderung 104
3. Was ist eigentlich ‚Geschlecht‘? 106
4. Deutschunterricht ohne die Differenzkategorie Geschlecht 107
5. Beispielromane 108
5.1 Louis, Édouard (2015): Das Ende von Eddy 108
5.2 Schützsack, Lara (2019): Sonne, Moon und Sterne 110
5.3 Slater, Dashka: Bus 57 112
6. Fazit 115
Literatur 116
Fake News – die neue, alte Herausforderung. Ideen zum Umgang mit Lügen, Fälschungen und Verschwörungsideologien (Armin Himmelrath und Julia Schmengler) 121
Abstract 121
1. Verschwörungsschwurbeleien im Aufwind 121
2. Kommunikationsphänomen Fake News 123
3. Der Blick von Schule und Bildung auf Fake News 125
4. Konsequenzen für Lernansätze und Schule 128
5. Praxisbeispiele aus dem Unterricht 130
6. Fazit 133
Literatur 133
Bitte nur noch 5 Minuten! Warum Medienzeitbegrenzungen unseren Kindern die Zukunft rauben (Patricia Cammarata) 135
Abstract 135
1. Woher kommt diese Angst vor dem ‚zu viel‘? 136
2. Warum halten wir dennoch daran fest? 137
3. Welche positiven Effekte nimmt man den Kindern mit Medienzeitbegrenzungen? 137
4. Die Digital Natives werden es schon richten? 141
5. Statt Pro und Contra 141
Literatur/Quellen 142
Digital gegen Antisemitismus. Wie können die Kompetenzen von Lehramtsstudierenden, gegen Antisemitismus vorzugehen, gestärkt und die Studierenden dabei nicht auf eine Schule von gestern sondern von morgen vorbereitet werden? (Laura Franke, Silke Bettina Kargl und Frieder Schumann) 143
Abstract 143
1. Einleitung 143
2. Verständnis von Antisemitismus 144
3. Herausforderungen beim Zurückdrängen von Antisemitismus 145
4. Impulse zum Projektstart 146
5. #futuresliteracy von Studierenden stärken 151
6. Durchführung des Projekts und Vorgehen in der Zusammenarbeit mit den Studierenden 152
7. Ergebnisse der Zusammenarbeit und Vorstellung des Online-Kurses 153
8. Reflektionen und Resonanzen zum Online-Kurs #DigitalgegenAntisemitismus 156
Literatur 158
Der Stadt auf der Spur: Digital gestütztes ‚Lernen to go‘ zu Themen gesellschaftswissenschaftlicher Schulfächer (Tobias Hasenberg, Alena Plietker und Dorothea Wiktorin) 161
Abstract 161
1. Einleitung: Drei-Fach-Schnappschüsse rund um das Kölner Helios-Gelände 161
2. ‚Spuren‘ als Kategorie gesellschaftswissenschaftlichen Lernens im Stadtraum 163
3. Spuren digital gestützt fokussieren und kontextualisieren 165
3.1 Das Potential von Audio 165
3.2 Das Potential von Chatbots 166
3.3 Das Potential von Augmented Reality 168
4. Digital gestützte Spurensuche: Das Potential von Biparcours 168
5. Den Stadtraum digital mitgestalten: Perspektiven 169
Literatur 170
Die Ausbildung von Lehrkräften in der Zweiten Phase für den hybriden pädagogischen Raum (Hans-Joachim Vogler) 173
1. Einleitung 173
2. Der hybride pädagogische Raum 173
3. Digitaler Campus in der Zweiten Phase 177
4. Planung von digitalen Lernumgebungen 180
5. Pedagogical Hack 182
6. Aufgabenkultur 184
Schlussbemerkung 188
Literatur 189
Ausblick – Futures Literacy. Was haben wir in der Pandemie gelernt, und was nutzen wir davon? (Alexandra Habicher und Lisa Lemke) 195
Backmatter 199
Autorinnen und Autoren 199

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.2.2022
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-9450-8 / 3830994508
• ISBN-13: 978-3-8309-9450-3 / 9783830994503