Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung (eBook)
Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurden zunächst Einflussfaktoren der sozialen Herkunft bezogen auf die kindliche Entwicklung und dem Bildungserfolg, durch eine Literaturrecherche beschrieben und mithilfe von Persönlichkeitstheorien erklärt. Anschließend wurde eine quantitative Umfrage an zwei Schulen mit unterschiedlichen sozialen Schichten durchgeführt und durch bestehende Forschungsergebnisse auf der StEG-Studie ergänzt.
Die Ergebnisse lassen die Frage nach der Ganztagsschule als Ressource offen, jedoch verdeutlichen sie den selektiven Zugang zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten für untere soziale Schichten. Dies zeigt eine doppelte Bildungsbenachteiligung von Kindern aus sozial schwachen Familien. Auf dieser Grundlage ist es empfehlenswert, Hürden zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten abzubauen.
| Erscheint lt. Verlag | 16.12.2021 |
|---|---|
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik |
| Schlagworte | Bildungsbenachteiligung • Ganztagsschule • non-formale und informelle Bildungsangebote • Persönlichkeitsentwicklung • Ressource und Sozialisationsstation • Selektion von sozialen Schichten • Soziale Schichten |
| ISBN-10 | 3-346-55804-5 / 3346558045 |
| ISBN-13 | 978-3-346-55804-6 / 9783346558046 |
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