Beschulungsmaßnahmen für Seiteneinsteiger*innen im deutschen Schulsystem zwischen Inklusion und Exklusion (eBook)

Bettina Heilmann (Autor)

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2021 | 1. Auflage
262 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
9783830994213 (ISBN)

Infos

Beschulungsmaßnahmen für neu zugewanderte Schüler*innen sind in Deutschland bereits seit den Anwerbungen ausländischer Arbeitskräfte in den 1960er Jahren ein schul- und migrationspädagogisches Thema. Bis heute gibt es dennoch weder in der Wissenschaft noch in der Praxis Konsens über adäquate Förderansätze. Gegenwärtig lassen sich bundesweit sowohl inkludierende als auch separierende Modelle identifizieren, die gleichermaßen auf einen schnellen Zweitspracherwerb Deutsch und gesellschaftliche Teilhabe zielen. Im Buch werden die historischen Zusammenhänge entfaltet und Beschulungsmaßnahmen in Beziehung zu den durch die Vereinten Nationen gesetzten Inklusionsnormen gesetzt. Im Mittelpunkt steht dabei eine Fallstudie zu Entscheidungen in einem kommunalen Beschulungsnetzwerk einer deutschen Großstadt. Die Studie gibt Einblicke in das Handeln und Entscheiden von Akteur*innen aus Schulaufsicht und -verwaltung, aus dem Kommunalen Integrationszentrum und der Schule. Die von ihnen verwendeten Legitimationsmuster stehen im Spannungsfeld zwischen erwarteten Lösungen, schulrechtlichen Vorgaben, pädagogischen, (sprach-)didaktischen und organisatorischen Ansprüchen sowie kommunalen Herausforderungen.

Bettina Heilmann studierte Grundschullehramt an der Bergischen Universität Wuppertal und arbeitete viele Jahre als Lehrerin an unterschiedlichen Grundschulen sowie für Kinder und Jugendliche aus beruflich reisenden Familien. Zudem war sie als Fachleiterin und Moderatorin in der Lehrkräfteausbildung und -weiterbildung tätig. Seit 2018 ist sie Bildungsreferentin im Bereich der Menschenrechtsbildung und Demokratieförderung. Berufsbegleitend schloss sie im Jahr 2021 ihre Promotion (Dr. phil.) erfolgreich am Institut für Erziehungswissenschaft der Ruhr-Universität Bochum ab.

Inhalt

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Danksagung 5
Vorwort 7
Inhalt 9
Abkürzungen 12
Einleitung und Überblick 13
1 Seiteneinsteiger*innen und Beschulungsmaßnahmen: Begriffsdefinitionen 22
1.1 Seiteneinsteiger*innen 23
1.1.1 Begriffsklärung 23
1.1.2 Die Analysekategorie „Seiteneinsteiger“ 27
1.1.3 Seiteneinsteigerquoten und Bildungserfolg 29
1.2 Beschulungsmaßnahmen 33
1.2.1 Übersicht zu organisatorischen Maßnahmen der Beschulung 33
1.2.2 Vorbereitungsklasse – Begriffsklärung 42
1.2.3 Beschulungsmaßnahmen für ausländische Schüler*innen in den 1970er Jahren – ein kursorischer Rückblick 44
1.2.4 Effektivität von Beschulungsmodellen 52
1.3 Wissenschaftliche Positionen zu Vorbereitungsklassen 53
1.3.1 Kompensatorische Förderung der äußeren Differenzierung, Schon- und Schutzraum 54
1.3.2 Selektions- und Diskriminierungsphänomene exkludierender Maßnahmen 56
1.3.3 Institutionelle Ausgrenzungsstrategie im Umgang mit migrationsbedingter Vielfalt in der Schule 58
1.3.4 Inkonsequente Teilhabepolitik führt zu Handlungs- und Vollzugsdefiziten in der Praxis 60
2 Inklusion und Exklusion: Legitimationskontexte zu Beschulungsmaßnahmen für Seiteneinsteiger*innen 64
2.1 Pädagogik: Inklusionspositionen und der Umgang mit Vielfalt 66
2.1.1 Gesellschaftliche Inklusion von Seiteneinsteiger*innen 67
2.1.2 Inklusion aus menschenrechtlicher Antidiskriminierungsperspektive 69
2.1.3 Inklusion: eine Wertediskussion um Chancengleichheit 76
2.1.4 Inklusion in Diskursen zum Umgang mit migrationsbedingter Vielfalt in der Pädagogik 78
2.2 Förderung des Zweitspracherwerbs: Modelle in Deutschland 86
2.2.1 Überblick über ein- und zweisprachige Modelle 87
2.2.2 Erkenntnisse zu Modellen des Zweitspracherwerbs 94
2.3 Schulrechtliche Vorgaben für Seiteneinsteiger*innen 96
2.3.1 Seiteneinsteigerbeschulung in den schulrechtlichen Vorgaben von Nordrhein-Westfalen im Schuljahr 2013/14 98
2.3.2 Schulrechtlicher Handlungsspielraum 100
3 Das Forschungsdesign: eine Fallstudie zum Umgang mit Seiteneinsteiger*innen 104
3.1 Organisationstheoretische Rahmung 104
3.1.1 Soziologisch neo-institutionalistischer Theorierahmen 105
3.1.2 Das organisationale Feld – das institutionelle Netzwerk der Beschulung von Seiteneinsteiger*innen in der Stadt 110
3.2 Methodisches Vorgehen 117
3.2.1 Auswertungsmethode: qualitative Inhaltsanalyse 128
3.2.2 Durchführung der Datenerhebung 130
3.3 Kontextualisierung des Datenmaterials 131
3.3.1 Sozioökonomische Bedingungen sowie Bevölkerungs- und Migrationsentwicklung der Stadt 131
3.3.2 Kommunale Bedingungen der Beschulung von Seiteneinsteiger*innen 134
4 Darstellung der Analyseergebnisse der Experteninterviews im Spiegel objektiver Daten und Fakten 137
4.1 Kommunale und institutionelle Ausgangsbedingungen 138
4.1.1 Traditionen und Routinen 139
4.1.2 Zahl der Seiteneinsteiger*innen 151
4.1.3 Schulrechtliche Vorgaben 157
4.2 Beschulungsmodelle: Ziele und Erwartungen 160
4.2.1 Vorbereitungsklasse 161
4.2.2 Regelklasse 165
4.2.3 Teilintegration 168
4.2.4 Schulersatzmaßnahme 169
4.2.5 DaZ-Zentren – eine zur Diskussion stehende Option 170
4.3 Adressat*innen von Maßnahmen 172
4.3.1 Neu zugewanderte Schüler*innen 172
4.3.2 Alteingesessene Schüler*innen 177
4.4 Inklusion und Seiteneinsteiger*innen 181
4.4.1 Inklusionspositionen 181
4.4.2 Inklusionsbefürworter*innen 183
5 „Mythos Inklusion“ 189
5.1 Entkopplung 189
5.1.1 Integrationsfassade der Vor-Ort-Lösungen 191
5.1.2 Symbolische Offenheit gegenüber migrationsbedingter Vielfalt 195
5.2 Das Legitimationsmuster: erwartungskonforme Rationalisierung von Ausgrenzungsentscheidungen 199
5.2.1 Verschiedene Maßnahmen an Grundschulen und weiterführenden Schulen 199
5.2.2 Zuweisungspraxis zu Schulformen, Schulen und Vorbereitungsklassen 202
5.2.3 Legitimationsdilemma im Inklusionskontext? 203
5.3 Legitimationsstrategie: Belastungsbekundung und Schuldumkehr im Umgang mit Ausgrenzungsentscheidungen 205
5.3.1 Steigende Anzahl an Seiteneinsteiger*innen 205
5.3.2 Seiteneinsteiger*innen aus bildungsbenachteiligten Familien 208
5.4 Kommunale Redeweisen und Handlungspraxis – Talk und Action 211
5.4.1 Verortung kommunaler Maßnahmen, Legitimationsmuster und -strategien in Diskursen zum Umgang mit migrationsbedingter Vielfalt 211
5.4.2 Reaktualisierung ausländerpädagogischer Paradigmen und Handlungsmuster 215
6 Schlussbetrachtung 216
6.1 Theoretische Überlegungen 217
6.2 Fallstudie – wesentliche Ergebnisse 220
6.3 Keine „Revolution“ bei der Umsetzung von Inklusion 224
6.4 Limitationen, Desiderate und Ausblick 225
Backmatter 229
Literatur 229
Abbildungen 261
Tabellen 261
Anhang 262

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 12.7.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-13: 9783830994213 / 9783830994213