lern.medien.werk.statt.
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-2468-2 (ISBN)
Auseinandersetzung von Hochschullernwerkstätten
über ihre unterschiedlichen Konzeptionen und ihrem
differenten Selbstverständnis.
Der Band "lern.medien.werk.statt" widmet sich derAuseinandersetzung von Hochschullernwerkstättenüber ihre unterschiedlichen Konzeptionen und ihremdifferenten Selbstverständnis. Außerdem wird der Fokusexplizit auf die Thematik Hochschullernwerkstättenund Digitalität gerichtet. Theoretische wie konzeptuelleAnschlussstellen der Diskurse um Lernwerkstätten undMedienbildung werden ebenso wie mögliche Unvereinbarkeiteneruiert, und versuchen folgende Fragen zubeantworten:- Wie können digitale Medien als Werkzeuge systematischintegriert werden, um das freie Ausprobieren inLernwerkstätten zu unterstützen?- Wie können Medienbildung und insbesondere dieVerwendung digitaler Medien sinnvoll in Lernwerkstattkonzepteintegriert werden.- Wie gestaltet sich die Arbeit mit (digitalen) Medien inder Lernwerkstattpraxis konkret?Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten -Impulse für Theorie und Praxis" wird herausgegebenvon Barbara Müller-Naendrup, HartmutWedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.
Barbara Holub arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Klaus Himpsl-Gutermann arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Katharina Mittlböck (vormals ebenso PH Wien) arbeitet an der Universität Innsbruck.
Monika Musilek-Hofer arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Andrea Varelija-Gerber arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Nina Grünberger arbeitet am Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (IBS) an der Pädagogischen Hochschule Wien.
Barbara Holub, Klaus Himpsl-Gutermann, Katharina Mittlböck,
Monika Musilek-Hofer, Andrea Varelija-Gerber und Nina Grünberger
Einführung in den Band .................................................................................. 11
Zur Konstituierung von Hochschullernwerkstätten
Sandra Tänzer
Mut – Zumutung – Ermutigung. Oder wie man lernt,
eine Hochschullernwerkstatt zu lieben ............................................................. 23
Markus Peschel, Hartmut Wedekind, Pascal Kihm und Mareike Kelkel
Hochschullernwerkstätten und Lernwerkstätten –
Verortung in didaktischen Diskursen ............................................................... 40
Dietlinde Rumpf und Corinna Schmude
Von der Herausforderung, die Vielfalt von Hochschullernwerkstätten
in einer Definition abzubilden ......................................................................... 53
Pascal Kihm und Markus Peschel
„Komplexität wagen!“ – Methoden zur Beforschung von
offenen Lehr-Lern-Prozessen in Hochschullernwerkstätten .............................. 70
Zum Spannungsverhältnis von Hochschullernwerkstätten und Digitalität
Mark Weißhaupt, Ralf Schneider, Clemens Griesel und Agnes Pfrang
Digitale Erfahrung? Über das Lernen zwischen Instruktion und
(Ko-)Konstruktion .......................................................................................... 87
Stefan Brée, Lena S. Kaiser und Tanja Wittenberg
Lernwerkstatt als digitaler Erfahrungsort. Potenziale und
Herausforderungen für Lernwerkstätten als Orte
„offener multimedialer Produktionsästhetik“ ................................................. 103
Ulrike Stadler-Altmann und Gerda Winkler
Real & virtuell, analog & digital: Dimensionen einer Kooperation.
Multifunktionalität als Kennzeichen zukunftsfähiger Lernwerkstatt- und
Bibliothekskonzeption ................................................................................... 121
Josef Buchner und Michael Kerres
Lernwerkstattarbeit in der digital vernetzten Welt.
Die Perspektive der gestaltungsorientierten Mediendidaktik .......................... 137
Sabrina Tietjen und Silvia Thünemann
Forschungswerkstatt digital: ein modernes Lehr-Lernarrangement
für eine Digitalisierungsstrategie im Lehramt? ............................................... 147
Zu fach- und mediendidaktischen Perspektiven
Johannes Mayer, Antonia Lemensieck, Maria Reinhardt und Karl Wollmann
Fachliche Perspektiven auf digitalisierungsbezogene Lernangebote
in der Ausbildung von Grundschullehrer*innen ............................................ 163
Heike Hagelgans
Die Thematisierung digitaler Medien in den schulpraktischen Studien
Fachdidaktische Reflexionen von digitalen Medien für das Lernen im
Mathematikunterricht der Primarstufe .......................................................... 179
Jeanette Hoffmann, Katharina Egerer und Franziska Herrmann
Analoge Bilder – digitaler Film.
Möglichkeitsräume für literarästhetisches Lernen in
Hochschullernwerkstätten ............................................................................. 196
Michael Rieseneder und Wolfgang Wagner
Erstes Programmieren mit Kindern über Handlungserfahrungen.
Das Konzept Activity-based-Coding .............................................................. 215
Patrick Isele und Julia Höke
Reflexionen über digitales Lernen mit dem Sphero SPRK+
Erfahrungen mit Studierenden in der „Lernwerkstatt3“ ................................. 231
Susanne Schumacher, Ulrike Stadler-Altmann und Enrico A. Emili
Piktogramme als Unterstützungsmedien.
Studien zu Effekten von Bilderbüchern mit zusätzlichen Symbolen
im Kindergarten ............................................................................................ 248
Zu Aspekten, Perspektiven und Herausforderungen von
Hochschullernwerkstätten
Sabine Fischer und Max de Baey-Ernsten
Didaktische Perspektiven einer ästhetischen Werkstatt .................................. 273
Tanja Wittenberg und Lena S. Kaiser
„Ich war frustriert, ich bin kein Kind mehr“ – Erfahrungslernprozesse
mit verwendungs- und bedeutungsoffenem Material in
kindheitspädagogischen Hochschullernwerkstätten ....................................... 291
Lisa Eßel und Laura Schlichting
Hochschullernwerkstätten im Spannungsfeld zwischen
Freiwilligkeit und Pflicht ............................................................................... 309
Mareike Kelkel, Markus Peschel und Pascal Kihm
Potenziale der pädagogisch-didaktischen Öffnung in
Hochschullernwerkstätten ............................................................................. 321
Barbara Holub und Sybille Roszner
Hochschullernwerkstatt – Ausgangspunkt für
persönlichkeitsorientierte Professionalisierung in der Ausbildung
für Lehrpersonen ........................................................................................... 334
Verzeichnis der Autor*innen .................................................................... 348
| Erscheinungsdatum | 21.07.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Didaktik • Digitale Medien • Digitalität • Erfahrungsräume • Handlungsräume • Hochschuldidaktik • Hochschullernwerkstätten • Lehr-Lern-Settings • Lernorte • Lernräume • Lernwerkstatt • lernwerkstattarbeit • Lernwerkstattkonzept • Mediendidaktik • Medienhandeln • Medienkompetenz • medienlabor • Medienpädagogik • offene Lehr-Lernprozesse |
| ISBN-10 | 3-7815-2468-X / 378152468X |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2468-2 / 9783781524682 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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