Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit? (eBook)

Englischlehrer*innen im Spannungsfeld zwischen Habitus und Norm

Anja Amina Wilken (Autor)

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2021 | 1. Auflage
215 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5899-1 (ISBN)

Infos

Kann die Wahrnehmung von Mehrsprachigkeit der Schüler*innen Professionalisierungsprozesse bei Englischlehrer*innen anstoßen? Welche Normen stehen dem systematischen Einbezug von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht entgegen? Und wie gehen Englischlehrer*innen mit fremdsprachendidaktischen Normen um?
Die vorliegende qualitativ-rekonstruktive Interviewstudie untersucht das implizite, handlungsleitende Wissen von Englischlehrer*innen im Umgang mit Mehrsprachigkeit. Dabei wird – trotz eigener biografischer Erfahrungen der Lehrpersonen – deutlich, dass dem Einbezug von sprachlichen Fähigkeiten der Schüler*innen (institutionelle) Normen im Wege stehen, wie z.B. die in dieser Studie rekonstruierte Korrektheitsnorm.
Die Positionierung zur Norm sowie der Umgang mit Korrektheit verdeutlicht das Spannungsverhältnis zwischen Norm und Habitus, in welchem sich die Lehrpersonen befinden. Dieses Spannungsverhältnis wird aus professionstheoretischer sowie praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive beleuchtet und diskutiert.

Inhalt

Frontmatter 1
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung Herausgegeben von Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze, Tobias Leonhard und Christian Reintjes 3
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Inhalt 8
1 Einleitung 10
2 Mehrsprachigkeit 20
2.1 Bildungspolitische und fremdsprachendidaktische Normen 22
2.2 Sprachnormen 25
2.3 Forschungsstand 27
2.4 Forderungen an Lehrpersonen und Lehrer*innenbildung 32
2.5 Forschungsdesiderata und Forschungslücke 35
3 Professionalisierung 38
3.1 Ansätze der Forschung zu Professionalisierung 40
3.2 Konkretisierung der professionstheoretischen Perspektive 48
3.3 Forschungsstand zu Lehrer*innen und Professionalisierung 51
3.4 Synthese: Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen in Bezug auf Mehrsprachigkeit 59
4 Methodologie, Methode und Forschungsdesign 62
4.1 Rekonstruktive Sozialforschung 62
4.2 Praxeologische Wissenssoziologie: Methodologische Grundannahmen 63
4.3 Die Dokumentarische Methode 67
4.4 Methodisch gewendete Forschungsfragen 75
4.5 Forschungsdesign und Durchführung der Studie 76
4.6 Eine kritische Betrachtung 81
5 Datenanalyse 88
5.1 Aufbau der Darstellung 88
5.2 Exemplarische Falldarstellungen 89
6 Ergebnisse 126
6.1 Basistypik: Umgang mit Korrektheit 126
6.2 Typik: Englischunterricht 135
6.3 Typik: Umgang mit Mehrsprachigkeit 143
6.4 Relationale Typologie 151
6.5 Soziogenetische Spurensuche 157
7 Diskussion 162
7.1 Korrektheitsnorm (des Englischunterrichts) 162
7.2 Mehrsprachigkeit 166
7.3 Professionalisierung 170
7.4 Fremdsprachenunterricht und -didaktik 177
7.5 Lehrer*innenbildung 181
7.6 Normative Betrachtung 188
8 Fazit und Ausblick 192
Backmatter 198
Abkürzungsverzeichnis 212
Abbildungsverzeichnis 213
Tabellenverzeichnis 213
Dank 214
Rückumschlag 215

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 7.6.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5899-1 / 3781558991
• ISBN-13: 978-3-7815-5899-1 / 9783781558991