Grundschule digital (eBook)

Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik

Volker Frederking, Silke Ladel (Herausgeber)

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2021 | 1. Auflage
204 Seiten
Waxmann Lehrbuch (Verlag)
978-3-8309-9134-2 (ISBN)

Infos

Der Prozess der Digitalisierung eröffnet für das Lehren und Lernen in der Grundschule neue Chancen und Möglichkeiten. Wie diese konkret aussehen können, wird in diesem Band am Beispiel der Fächer Deutsch und Mathematik veranschaulicht. Vorgestellt werden insgesamt acht innovative Konzepte für die unterrichtliche Praxis, die im Rahmen von Forschungsprojekten entwickelt und in der Praxis erfolgreich erprobt wurden.
Für den Deutschunterricht
• Digital Storytelling und intermediales Geschichtenverstehen,
• Bildliteralität und Bilderbuchanalyse unter besonderer Berücksichtigung
der Bild-Text-Korrespondenz,
• Förderung der Leseflüssigkeit durch das Lesen mit Hörbuch unter
Anpassung der Sprechergeschwindigkeit,
• Adaptable Books und LES-O-MAT - Buchempfehlungen von Kindern
für Kinder
• Trickfilm- und Hörspielerstellung mit digitalen Medien
Für den Mathematikunterricht
• Integrative Erarbeitung von Würfelkonfigurationen mit Hilfe von
physischen und digitalen Arbeitsmitteln
• Algorithmen im Alltag
• Entdeckendes Lernen mathematischer Zusammenhänge durch altersgerechte Programmierumgebungen

Inhalt

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Grundschule digital. Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik (Volker Frederking und Silke Ladel) 7
Digitale Medien im Deutschunterricht der Grundschule. Zum theoretischen Konnex der geförderten Projekte im Fach Deutsch (Volker Frederking) 11
1. Fachliche Gründe zur Nutzung digitaler Medien im Deutschunterricht 12
1.1 Die medialen Grundlagen des Deutschunterrichts 12
1.2 Veränderungen des Fachlichen im Zeichen der Digitalisierung 14
2. Digitales Lernen im Deutschunterricht der Grundschule. Zum theoretischen Konnex der deutschdidaktischen Telekom-Projekte 15
2.1 Ausgewählte Bereiche digitalen Lernens im Deutschunterricht der Grundschule 16
2.1.1 Digitales Lesen 16
2.1.2 Digitales Schreiben 17
2.1.3 Digitales Erzählen 20
2.2 Digitales Lesen, digitales Schreiben und digitales Erzählen im Rahmen der von der Telekom Stiftung geförderten Deutsch-Projekte 22
Literatur 25
Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule (Silke Ladel) 29
1. Kompetenzen im Rahmen der Digitalisierung bezogen auf den Fachunterricht Mathematik 29
2. Förderung mathematischer Kompetenzen mit digitalen Medien 31
2.1 Kompetenzen für das Fach Mathematik, Primarbereich 31
2.2 Exemplarisches Beispiel aus dem Telekom-Stiftungsprojekt: Förderung eines flexiblen Stellenwertverständnisses 32
2.3 Kompetente Auswahl an geeignetem Arbeitsmaterial 33
3. Förderung von Medienkompetenzen im Mathematikunterricht 34
3.1 Schwierigkeiten im Sachrechnen 35
3.2 Filmerstellung zur Unterstützung beim Sachrechnen 35
4. Förderung informatischer Kompetenzen im Mathematikunterricht 36
4.1 Algorithmisches Denken als Strategie zum Problemlösen 36
4.2 Algorithmen in der Mathematik 37
5. Fächerverbindender Unterricht mit digitalen Medien 38
6. Fazit 40
Literatur 41
»Mehr als nur wischen« – Literarisches Lernen im digitalisierten Grundschulunterricht. Forschungsergebnisse und schulpraktische Erfahrungen aus dem Projekt dileg-SL (Jan M. Boelmann und Lisa König) 45
1. Ziele des Projekts 46
2. Projektablauf und -durchführung 49
3. Ergebnisse des Projekts 53
3.1 Beobachtungs- und Forschungsergebnisse 54
3.1.1 Fokus: Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler 54
3.1.2 Fokus: Lehr- und Lernprozesse der Studierenden 58
3.2 Praxistipps 60
4. Schulpraktische Relevanz der Projektinhalte 64
Literatur 67
LeseZeichen. Intermediale Schnittstellen zwischen ästhetischer Forschung und Bildliteralität in Grund- und Hochschule (Klaus Ripper und Claudia Vorst) 71
1. Ziele des Projekts und Forschungsstand bei Projektbeginn 72
2. Umsetzung / Durchführung 75
3. Ergebnisse und Befunde 85
4. Praxisrelevanz (mit möglicher fächerverbindender Perspektive) 88
Literatur 89
Anhang 91
Förderung der Leseflüssigkeit durch Lesen mit Hörbuch mit und ohne Anpassung der Sprechergeschwindigkeit (Sabine Röttig, Franziska Stutz und Guido Nottbusch) 95
1. Stand der Forschung zur Leseflüssigkeitsförderung 95
2. Ziele des Projekts 100
3. Umsetzung / Durchführung 101
3.1 Versuchspersonen und Versuchsaufbau/-durchführung 101
3.2 Messinstrumente 103
4. Ergebnisse 103
4.1 Entwicklung der Leseflüssigkeit 103
4.2 Die Entwicklung des Wortverständnisses 105
5. Diskussion 105
5.1 Praxisrelevanz 107
5.2 Ausblick 108
Literatur 109
Digitales Lernen Grundschule. Seminarkonzepte im Fach Deutsch und darüber hinaus (Uta Hauck-Thum) 111
1. Ziele des Projekts und Forschungsstand bei Projektbeginn 111
2. Umsetzung / Durchführung konkreter Seminarkonzepte im Fach Deutsch 113
3. Fächerübergreifende Aspekte 118
4. Ergebnisse und Befunde 120
Literatur 121
Let’s tell. Mit digitalen Medien Erzählkompetenz fördern und für Literatur begeistern (Jennifer Reiske) 123
1. Digitale Medien im (Deutsch-)Unterricht 123
2. Inhalte und Ziele des Projektes und die Voraussetzungen am Standort 125
3. Umsetzung / Durchführung 126
4. Ergebnisse und Befunde 128
4.1 Fokus: Studierende 128
4.2 Fokus: Schülerinnen und Schüler 129
4.3 Fokus: Lehrkräfte 131
5. Praxisrelevanz – Fächerverbindung 134
Literatur 135
Aktivitäten rund um Würfelkonfigurationen. Ein klassischer Inhalt mit physischen und digitalen Arbeitsmitteln integrativ erarbeitet (Alexandra Pilgrim und Günter Krauthausen) 139
1. Ziele des Projekts und Forschungsstand bei Projektbeginn 139
2. Planung und Durchführung 140
2.1 Das Planungs-Procedere 140
2.2 Einige Rahmenbedingungen 142
2.3 Umsetzung der Planungen 143
2.3.1 Planungsteil Baupläne 143
2.3.2 Planungsteil Dreitafelprojektion 149
3. Ergebnisse und Befunde 153
4. Praxisrelevanz 155
4.1 Exemplarische Lernumgebung 155
4.2 Fächerverbindende Perspektiven zum Fach Deutsch 155
4.2.1 Sprachsensibler Mathematikunterricht 156
4.2.2 ›Schreibgeheimnisse‹ oder: Textformen als Lernformen 157
Literatur 159
Algorithmen im Alltag zur Umsetzung fundamentaler Ideen der Informatik in der Grundschule (Ulrich Kortenkamp, Heiko Etzold und Peter Mahns) 163
1. Ziele des Projekts und Forschungsstand 163
1.1 Informatisch-algorithmische Grundbildung und fundamentale Ideen der Informatik 163
1.2 Ziele der Projektgruppe in Potsdam 165
2. Umsetzung und Durchführung 165
2.1 Theoretischer Beitrag: Anpassung der fundamentalen Ideen der Informatik für die Grundschule 165
2.2 Praktischer Beitrag: Das Unterrichtskonzept Algorithmen im Alltag 171
2.2.2 Grundsätzlicher Aufbau der Unterrichtsreihe 175
2.2.3 Ausgangsbeispiele für Folge, Verzweigung und Wiederholung 176
2.2.4 Unterstützung der Lehrkräfte – Leitfaden und Online-Material 177
3. Ergebnisse und Praxisrelevanz mit fächerverbindender Perspektive 178
Literatur 180
Entdeckendes Lernen durch Programmieren am Beispiel Mathematik. Quadrate-Muster in der 3. Klasse (Christine Bescherer und Andreas Fest) 183
1. Ziele des Projekts und Forschungsstand 183
1.1 Teilprojekt »Mathematik und informatische Bildung« 183
1.2 Theoretischer Hintergrund 184
2. Umsetzung 187
3. Ergebnisse und Befunde 188
4. Praxisrelevanz mit Bezug zum Sprachlernen 198
Literatur 200
Backmatter 203
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 203

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 16.2.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-9134-7 / 3830991347
• ISBN-13: 978-3-8309-9134-2 / 9783830991342