Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis
·Haben wir genügend bzw. die richtigen „Evidenzen“, um Bildungsprozesse sinnvoll zu steuern?
·Was soll gemessen werden, um entwicklungsrelevante Informationen zu erlangen?
·Welche Informationen sollen berücksichtigt werden, welche nicht?
·Was sagen vorliegende Daten über gelingende Bildungsprozesse?
·Wie können Daten oder Ergebnisrückmeldungen zur Steuerung der weiteren Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen genutzt werden?
·Erhöhen vermehrte Testungen die pädagogische Qualität?
Evidenzinformiertheit und Evidenzbasierung sind zu nicht mehr wegzudenkenden Grundelementen auf allen Ebenen der Bildung geworden. Eine noch nie dagewesene Vielzahl an Daten auf unterschiedlichsten Aggregierungsebenen, wie z.B. nationale und internationale Studien zur Leistungsfeststellung, Talentechecks oder programmspezifische Evaluationen, steht zur Verfügung. Dieser Sammelband widmet sich kritisch der Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen des Vermessens pädagogischer Wirklichkeiten:
·Haben wir genügend bzw. die richtigen "Evidenzen", um Bildungsprozesse sinnvoll zu steuern?
·Was soll gemessen werden, um entwicklungsrelevante Informationen zu erlangen?
·Welche Informationen sollen berücksichtigt werden, welche nicht?
·Was sagen vorliegende Daten über gelingende Bildungsprozesse?
·Wie können Daten oder Ergebnisrückmeldungen zur Steuerung der weiteren Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen genutzt werden?
·Erhöhen vermehrte Testungen die pädagogische Qualität?
Kemethofer, David, Mag. Dr., Lektor und ehem. Mitarbeiter an der Abteilung für Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Johannes Kepler Universität Linz. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklung, Qualitätsmanagement im Schulsystem, Schulevaluation, Schulinspektion, Schulleiterforschung.
Reitinger, Johannes, Univ.-Prof. Dr., Professor für Schulpädagogik an der Universität Wien, Vorsitzender der ÖFEB-Sektion für LehrerInnenbildung und -bildungsforschung, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: partizipative Lernarrangements, Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung, Schulforschung.
Soukup-Altrichter, Katharina, Dr.in, Hochschulprofessorin im Bereich der Bildungswissenschaften, seit 2012 Vizerektorin für Lehre und Forschung an der Pädagogischen Hochschule OÖ, Vorsitzende der österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrerbildung, Forschung in der Lehrerbildung, Aktionsforschung, qualitative Forschungsmethoden, Unterrichts-, Schul- und Organisationsentwicklung.
Agostini, Evi, Ass.-Prof.in dott.ssa Mag.a phil. habil. PhD, Tenure-Track-Professur für den Arbeitsbereich Lehrer*innenbildung und Schulforschung am Institut für Lehrer*innenbildung der Universität Wien. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: (phänomenologische) Lern- und Lehrtheorien, responsive Lehrer*innenbildung und Schulentwicklung, Forschungen im Bereich ästhetischer Bildung, pädagogische Ethik.
Altrichter, Herbert, Jahrgang 1954, Dr. phil., o. Universitätsprofessor für Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Johannes-Kepler-Universität Linz. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklung und Governance des Bildungswesens, Evaluation, qualitative Forschungsmethoden, neue Lernformen, Lehrerbildung.
Andersen, Christian, Mag., Doktorand. Arbeits- und Forschungsschwerpunkt: Fragen von Pluralität in der Elementarpädagogik.
Beck, Anna, Dr.in, Lecturer in Teacher Professional Learning, University of Strathclyde, UK. Main Focus: Education Policy, Professional Learning, Policy Networks.
Bergmann, Jakob, Mag., Universitätsassistent an der Johannes Kepler Universität Linz, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Linz School of Education. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schulische, ausbildungsbezogene und berufliche Übergänge, berufliche Interessen, Lehrer*innenbildung.
Brandle, Tobias, Dr. habil., Leiter der Stabsstelle für Forschungskooperation und Datengewinnungsstrategie am IfBQ Hamburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsungleichheit, Bildungspraktiken.
Buchner, Tobias, Mag. Dr., Hochschulprofessor für Inklusive Bildung mit Schwerpunkt kognitive Entwicklung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Inklusive Bildung, Herstellung von dis_ability im Bildungswesen, International Vergleichende Inklusionsforschung, Partizipatorische Forschung mit Schüler*innen.
Diedrich, Martina, Jahrgang 1975, Diplom-Psychologin, Promotion in Erziehungswissenschaften; Direktorin des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung Hamburg. Arbeitsschwerpunkte: Empirische Schulqualitätsforschung, Schulinspektion, Evaluation im Bildungsbereich, Bildungsmonitoring.
Hochschulprof. Dr. Marion Döll studierte Pädagogik, Sozialpsychologie und Sonderpädagogik an der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover und war anschließend als wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Universitäten Hamburg, Paderborn und Wien tätig. Seit 2014 ist sie Hochschulprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt sprachliche Bildung und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit am Fachbereich Bildungswissenschaften der PH Oberösterreich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Sprachkompetenzdiagnose, Mehrsprachigkeit, Migration und Bildung sowie PädagogInnenbildung in der Migrationsgesellschaft.
Eder, Ferdinand, Univ.-Prof. Dr., Professor für Pädagogik im Ruhestand, ehemals Leiter des Fachbereichs Erziehungswissenschaft an der Paris-Lodron-Universität Salzburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schul- und Bildungsforschung, Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Evaluation von Bildungseinrichtungen und Bildungsmaßnahmen, internationale Assessments, berufliche Interessenforschung, berufspsychologische und berufspädagogische Forschung, Schul- und Klassenklima.
Embacher, Eva-Maria, BA BSc MA MSc PhD, Universität Innsbruck, Institut für Psychosoziale Intervention und Kommunikationsforschung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Pädagogische Qualität von Kindern im Kindergarten, soziale Beziehungen und Interaktionen in der frühen Kindheit, Persönlichkeit von elementarpädagogischen Fachkräften und Kindern, Arbeitsbelastung und Wohlbefinden von elementarpädagogischen Fachkräften.
Feichter, Helene Juliana, Mag.a Dr.in, BEd, Professorin für Fort- und Weiterbildung mit Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsentwicklung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schüler*innenperspektive in der Schul- und Bildungsforschung, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Partizipative (Evaluations-)Forschung und Professionalisierung.
Dr. Imogen Feld, Studium der Soziologie an der Philipps-Universität Marburg; 2016 Promotion an der Universität Hamburg, seit 2012 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Evaluation von Bildungssystemen in der Fakultät Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg Forschungsschwerpunkte: Soziale Disparitäten, elterliche Eingebundenheit im Schulkontext, Citizenship Education und international vergleichende Erziehungswissenschaft Imogen Feld studied sociology at the Philipps-University Marburg. She received her PhD from the Faculty of Education of the University of Hamburg. She worked for several years in the working group ›Evaluation of Educational Systems‹ within the Department of General, Intercultural and International Comparative Education at the University of Hamburg. Main areas of research: Social Disparities, Parental Involvement, Citizenship Education and International Comparative Education.
Dr. Ewald Feyerer: Professor an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich in Linz, Leiter des Instituts Inklusive Pädagogik und des Bundeszentrums Inklusive Bildung und Sonderpädagogik. Arbeitsschwerpunkte: Lehrerbildung für inklusive Schulen, inklusive Schulentwicklung, Evaluation, Inklusive Pädagogik und Didaktik.
Fischer, Frederik, Dr., ehemals Institut für Berufs-, Wirtschafts- und Sozialpädagogik der Universität zu Köln. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Kommunales Bildungsmanagement, Berufskollegentwicklungsplanung.
Geppert, Corinna, Dr.in, Universitätsassistentin (post doc) und Lektorin am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsübergangsforschung, Bildung und Politik, Längsschnittforschung, Ungleichheitsforschung.
Stefan Hahn ist als akademischer Oberrat an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld im Bereich Schulentwicklung und Schulforschung tätig. Arbeitsschwerpunkte: gymnasiale Oberstufe, Schulentwicklung, Selbstständiges Lernen, Wissenschaftspropädeutik, Identitätsentwicklung in der Schule, fächerübergreifender Unterricht, Demokratiepädagogik.
Viola Hartung-Beck, Prof. Dr., Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Qualitative Methoden, Rezeptions- und Evaluationsforschung, Professionalität von Lehrkräften und schulische Organisationsentwicklung.
Heinrich, Martin, Prof. Dr. phil. habil., Professor für Schulentwicklung und Schulforschung sowie wissenschaftlicher Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, Leiter des Bielefelder Projekts i. R. d. Qualitätsoffensive Lehrerbildung (BiProfessional), Vorsitzender der Kommission „Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht“ (KBBB) der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklung; Inklusion; Steuerung und Governance im Bildungswesen; Bildungsgerechtigkeit; bildungstheoretische Fragestellungen.
Himmelsbach, Michael, Dr., Senior Lecturer an der Linz School of Education, Johannes Kepler Universität Linz. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrer*innenaus- und fortbildung, Kompetenzerwerb in schulpraktischen Phasen, Portfolioarbeit.
Hinzke, Jan-Hendrik, Dr. phil., Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, Leiter des DFG-Netzwerkes ‚Dokumentarische Schulforschung‘ (NeDoS). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrer*innenprofessionalität, Professionalisierung von (angehenden) Lehrer*innen, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Rekonstruktive Schulforschung.
Hofbauer, Susann, Dr.in, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Koordination des DFG-Netzwerkes ‚Erziehungswissenschaft|en‘. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: vergleichende Wissenschafts- und Diskursforschung, Forschungskulturen der Erziehungswissenschaft.
Katschnig, Tamara, Priv.-Doz.in Mag.a Dr.in, Professur für Fort- und Weiterbildung an der KPH Wien/Krems, davor Senior Lecturer am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien, sowie Vize-Studienprogrammleiterin Bildungswissenschaft. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften, Übergänge im Bildungswesen, Schulangst.
Kelly, Peter, Dr., Reader in Comparative Education, University of Plymouth, UK, Main Focus: Comparative Education, Education Politics, Policy Sociology.
Kilian, Michaela, Mag.a, Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin und Doktorandin der Forschungsabteilung Schule, Bildung und Gesellschaft am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien sowie Lehrerin an einer NMS. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schul- und Klassenklima, Lernmotivation, schulische Bildungsübergangsforschung, Schulentwicklung.
Knapp, Mariella, MMag.a, Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin und Doktorandin der Forschungsabteilung Schule, Bildung und Gesellschaft am Institut für Bildungswissenschaft und am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität Wien. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schulleitung, Bildung & Raum, lokale Schulentwicklung und Bildungsübergangsforschung.
Krenn, Silvia, Mag.a, PhD, Institut für berufsbildende und allgemeinbildende Studien der Sekundarstufe, PH Tirol. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Phänomenologisch orientierte Forschungen zu Lernen, Unterricht, Schulentwicklung (Lernbegleitung, Feedbackkultur, Professionelle Reflexion, Phänomen Ergriffen sein im Lernprozess), Evaluationsforschung.
Kuckuck, Katharina, M.A., ehemalige wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ProfaLe der Universität Hamburg im Rahmen der Qualitätsoff ensive Lehrerbildung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrer*innenprofessionalität, Professionalisierung von (angehenden) Lehrer*innen, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Qualitative Inhaltsanalyse.
Musekamp, Frank, Dr., wissenschaftlicher Referent am Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) Hamburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Kompetenzmessung und datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. frank.musekamp@ifbq.hamburg.de
Geb. 1982, wissenschaftliche Mitarbeiterin/Leitung des DFG-Projekts „Datenbasierte Schulentwicklungsprozesse als Reorganisation von Schule“ an der Freien Universität Berlin, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Weiterbildung und Bildungsmanagement.
Paseka, Angelika, Prof. i.R.. Dr., Professur für Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Schulpädagogik unter besonderer Berücksichtigung von Professionsforschung und Professionsentwicklung an der Universität Hamburg, Mitherausgeberin der Zeitschrift für Bildungsforschung. Arbeitsschwerpunkte: Lehrerprofessionalität und Lehrerprofessionalisierung, Eltern und Schule, qualitative Methoden der Bildungsforschung.
Univ.-Prof. Dr. Hans Karl Peterlini, Allgemeine Erziehungswissenschaft und Interkulturelle Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Fakultät für Kulturwissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.
Pohlmann, Britta, Diplom-Psychologin, Dr.in phil., Leiterin des Referats Monitoring, Evaluation und Diagnoseverfahren im Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung Hamburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsmonitoring, Evaluation im Bildungsbereich, überfachliche Kompetenzen.
Rathgeb, Gabriele, Mag.a, PhD, Institut für bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Forschung & Entwicklung, PH Tirol. Arbeits- und Forschungsschwerpunkt: (phänomenologische) Lernforschung.
Peter Schlogl: Universitatsprofessor am Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung der Alpen-Adria-Universitat Klagenfurt, Abteilung Erwachsenen- und Berufsbildung
Henning Schluß, professor of Educational Research and Theory at Faculty of Philosophy and Education, University of Vienna, Austria.
Prof. Dr. Wilfried Smidt, Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt frühe Bildung und Erziehung, Institut für psychosoziale Intervention und Kommunikationsforschung, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck; Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung in der Pädagogik der frühen Kindheit, Persönlichkeit frühpädagogischer Fachkräfte, Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen, Förderkonzepte in der Pädagogik der frühen Kindheit, Leadership in Kindertageseinrichtungen.
Trankmann, Jenny, Dr.in, Leiterin der Abteilung Schulinspektion und Systemmonitoring im Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung Hamburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: datengestützte Systemanalysen, Bildungskonzepte, Schulqualität
Weber, Christoph, Dr., Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Vorsitzender der ÖFEB-Sektion für Empirische Pädagogische Forschung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsungleichheiten, Lehrer*innenbildung.
Annika Witte, Jg. 1979, Magisterstudium der Deutschen und Romanischen Philologie sowie Psychologie in Heidelberg und Münster; 2007 Abschluss des Ergänzungsstudienganges „Zertifikat Deutsch als Fremdsprache“ sowie mehrjährige Tätigkeit als Dozentin für Deutsch als Fremdsprache an verschiedenen öffentlichen und privaten Einrichtungen; 2013 Promotion an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Woerfel, Till, Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Zweitspracherwerb, Digitale Medien und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht, Evidenzbasierte Praxis und Forschungssynthesen.
Zimmer, Karin, Univ.-Prof.in Dr.in, Professorin für Empirische Bildungsforschung an der Universität Vechta. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Systematische Überblicksarbeiten (Systematic Reviews), Wissenstransfer und partizipative Forschungsansätze.
| Erscheinungsdatum | 29.01.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Beiträge zur Bildungsforschung ; 7 |
| Co-Autor | Evi Agostini, Herbert Altrichter, Christian Andersen, Anna Beck, Jakob Bergmann, Tobias Brändle, Tobias Buchner, Martina Diedrich, Marion Döll, Ferdinand Eder, Eva-Maria Embacher, Helene Juliana Feichter, Imogen Feld, Ewald Feyerer, Frederik Fischer, Corinna Geppert, Stefan Hahn, Viola Hartung-Beck, Martin Heinrich, Michael Himmelsbach, Jan-Hendrik Hinzke, Susann Hofbauer, Tamara Katschnig, David Kemethofer, Peter Kelly, Michaela Kilian, Mariella Knapp, Silvia Krenn, Katharina Kuckuck, Frank Musekamp, Barbara Muslic, Angelika Paseka, Hans Karl Peterlini, Britta Pohlmann, Gabriele Rathgeb, Johannes Reitinger, Peter Schlögl, Henning Schluß, Wilfried Smidt, Katharina Soukup-Altrichter, Jenny Tränkmann, Christoph Weber, Annika Witte, Till Woerfel, Karin Zimmer |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 522 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | berufliche Bildung • Bildungsmanagement • Bildungsverwaltung • Bildungswesen • Bildungswissenschaft • Empirische Bildungsforschung • evidenzbasierte Steuerung • Forschendes Lernen • Inklusion • Lehrer*innenbildung • Leistungsbeurteilung • Migrationspädagogik • Reflexionskompetenz • Schulentwicklung • Schulleitungshandeln • Sprachkompetenz • Unterricht |
| ISBN-10 | 3-8309-4316-4 / 3830943164 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4316-7 / 9783830943167 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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