Man hat auch sein Recht! (eBook)
XVIII, 271 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-31304-3 (ISBN)
Ursula Oedl ist Lehrerin für Geschichte und Politische Bildung in Sek I und Sek II und Lehrbeauftragte an der Universität Wien.
Vorwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
Abbildungsverzeichnis 13
Grafikverzeichnis 14
Tabellenverzeichnis 15
1 Einleitung 17
2 Überlegungen zum Forschungsvorhaben 19
2.1 Politische Bildung für die Sekundarstufe I 20
2.1.1 Historisch-politisches Lernen in der Sekundarstufe I 23
2.1.2 Fachlicher Gegenstand der Arbeit 25
3 Stand der Forschung 29
3.1 Quantitative Studien zu „Politikunterricht“ und „politischem Wissen“ 29
3.2 Qualitative Forschung in der Politikdidaktik 32
3.2.1 Lerner*innenorientierte Ansätze 35
3.2.2 Theoretische Grundlagen politischen Lernens 40
4 Untersuchungsdesign 50
4.1 Untersuchungsgegenstand 50
4.2 Analytische Rahmen des Forschungsvorhabens 51
4.3 Theoretische Rahmen: Didaktische Rekonstruktion 51
4.3.1 Fachliche Klärung 55
4.3.2 Fragestellungen 69
5 Erhebung der Lerner*innenperspektive 71
5.1 Vorbereitungsphase 2016/17 72
5.1.1 Strategien zur Datenerhebung 72
5.1.2 Entwicklung des Interviewleitfadens 80
5.2 Datenerhebung 86
5.2.1 Pretests zu den Leitfadeninterviews 86
5.2.2 Zugang zum Forschungsfeld und Samplingstrategie 89
5.2.3 Präsentation der Stichprobe 93
6 Prozess der Datenanalyse: Qualitative Inhaltsanalyse (QIA) 102
6.1 Studienspezifische Überlegungen zur Analysetechnik 103
6.1.1 Wahl der Analysetechnik 104
6.2 Strategien der Datenanalyse 110
6.2.1 Datenaufbereitung: Transkription 111
6.2.2 Computerunterstützte Datenanalyse: Kodieren mit ATLAS.ti 113
6.2.3 Kodierprozess 114
7 Ergebnisse der Datenanalyse 128
7.1 Ergebnis der theorie- und datenbasierten Kategorienbildung 129
7.1.1 Kategorien- und Kodesystem 129
7.2 Detailergebnisse zur Analyse der Leitfadenfragen 135
7.2.1 Normen (BK) und „Normen heute“ 136
7.3 Datenanalyse mit Kode-Gruppen (KGR) 182
7.4 Verteilung der Kodegruppen im Datenmaterial 186
7.4.1 Präsenz der Basiskonzepte in der Stichprobe 188
7.4.2 Vorstellungen von Schüler*innen (Concepts) 206
7.4.3 Merkmale Politischen Bewusstseins (PW) 218
8 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse 251
8.1 Qualitative Datenerhebung zu Basiskonzepten und Vorstellungen von Schüler/-innen 251
8.2 Fazit zum methodischen und theoretischen Ansatz des Untersuchungsdesigns 254
8.2.1 Basiskonzepte und Concepts 256
8.2.2 Vorstellungen von Schüler/-innen zu Politik und Demokratie 261
8.3 Desiderata für die Unterrichtsforschung und Lehrer*innenausbildung 268
Literaturverzeichnis 270
toSitographie 270
Erscheint lt. Verlag | 1.12.2020 |
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Reihe/Serie | Citizenship. Studien zur Politischen Bildung | Citizenship. Studien zur Politischen Bildung |
Zusatzinfo | XVIII, 271 S. 51 Abb., 49 Abb. in Farbe. |
Sprache | deutsch |
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung |
Sozialwissenschaften ► Soziologie | |
Schlagworte | Demokratie • Demoratisches Handeln • Gleichbehandlung • Mitsprache • Politische Bildung |
ISBN-10 | 3-658-31304-8 / 3658313048 |
ISBN-13 | 978-3-658-31304-3 / 9783658313043 |
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Größe: 17,1 MB
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