Vorschulische Schreibentwicklung (eBook)

Schriftproduktion und Schriftsprachverständnis von Kindern im Kindergarten

Rita Balakrishnan (Autor)

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2020 | 1. Auflage
243 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-9251-6 (ISBN)

Infos

Der Schriftspracherwerb beginnt nicht erst mit dem Unterricht in der ersten Klasse. Schon vor der Schule erkunden Kinder die sie umgebenden Schriftzeichen und den Akt des Schreibens - rezeptiv wie produktiv. Das zeigen internationale Studien für verschiedene Sprachen ebenso wie für unterschiedliche Schriftsysteme. Für die prä-schulische deutschsprachige Schreibentwicklung sind empirische Studien allerdings rar.
Dieser Band gibt eine Übersicht über den Forschungsstand der early literacy und untersucht die Schreibentwicklung von Kindern auf der Grundlage von Schreibprozessanalysen. Die Studie verknüpft explorative mit erwartungsgeleiteten Zugängen zur datengestützten Erkenntnis und geht der Frage nach, welche vorschulischen Konzepte von Schrift und Schreiben Kinder unangeleitet entwickeln. Dafür wurden 41 drei- bis sechsjährige Kinder im Kindergarten längsschnittlich über ein Jahr bei der Umsetzung von Schreibaufgaben beobachtet und 16 von ihnen vertiefend zu ihrem Verständnis von Schrift und Schreiben befragt.

Rita Balakrishnan studierte Pädagogik, Ethnologie und Religionswissenschaften an der Georg-August-Universität Göttingen und der Universidad de Sevilla. 2009-2018 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Leibniz Universität Hannover, mit Schwerpunkt vorschulischer Entwicklung und qualitativer Forschungsmethoden in Forschung und Lehre. Aktuell ist sie im Fachbereich Jugend der Stadt Göttingen für die Koordination Früher Hilfen zuständig.

Inhalt

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Danksagung 7
Zusammenfassung 9
Inhalt 11
I Theoretischer Hintergrund 15
1. Einleitung 17
1.1 Verortung und Zielsetzung der Studie 17
1.2 Aufbau der Arbeit 20
1.3 Zugrundeliegende Konzepte und Begriffsklärungen 21
2. Auf dem Weg zur Schrift 28
2.1 Eine Grundlage für graphische Kommunikation: Entwicklung von Symbolkompetenz 28
2.2 Die ersten graphischen Erfahrungen: Malen im Kindesalter 34
2.3 Die Anfänge des Schreibens: Early Literacy 40
2.3.1 Skizze des Forschungsfeldes 41
2.3.2 Modelle der Schriftsprachentwicklung 45
2.3.3 Etappen vorschulischer Schreibentwicklung 51
2.3.4 Phänomene und Stationen vorschulischen Schreibens 59
2.3.4.1 Kindliche Annahmen über die Schrift und das Schreiben 59
2.3.4.2 Domänenspezifisches Wissen 69
2.3.4.3 Das Schriftbild 77
2.3.5 Voraussetzungen: Vorläuferfähigkeiten des Schreibens 87
2.4 Ein Zwischenfazit: Forschungsbedarf im Bereich der vorschulischen Schreibentwicklung 98
II Empirische Untersuchung 101
3. Studie: Vorschulische Schreibentwicklung von Kindern in norddeutschen Kitas 103
3.1 Fragestellung der empirischen Untersuchung 103
3.2 Methodologische Verortung der Untersuchung 105
3.3 Forschungsdesign, Systematik und Ablauf des Forschungsprozesses 107
3.4 Methodik 109
3.4.1 Erhebungsmethoden 109
3.4.2 Auswertungsmethoden 113
3.5 Sample 116
4. Ergebnisse 122
4.1 Die Unterscheidung von Malen und Schreiben 123
4.1.1 Unterscheidung in der Produktion 123
4.1.2 Unterscheidung auf verbaler Ebene 125
4.1.3 Zusammenfassung der Unterscheidung von Malen und Schreiben 126
4.2 Die Nutzung konventioneller Merkmale des Zielschriftsystems 127
4.2.1 Vermeidung von Ziffern 127
4.2.2 Linearität 128
4.2.3 Anordnung in einer Zeile 129
4.2.4 Schreibrichtung 130
4.2.5 Zusammenfassung der Nutzung konventioneller Merkmale des Zielschriftsystems 131
4.3 Das Schriftbild 132
4.3.1 Darstellungsweisen des Schriftbildes 132
4.3.2 Die Entwicklung des Schriftbildes 145
4.3.3 Zusammenhang von visuomotorischen Fertigkeiten und dem Schriftbild 151
4.3.4 Beziehung von Objektgröße und Schriftzug 151
4.3.5 Zusammenfassung der Ergebnisse des Schriftbildes 154
4.4 Entwicklung von Schriftproduktion und Schriftsprachverständnis 156
4.4.1 Herangehensweisen an Schrift im frühen Schrifterwerb: Entwicklung entlang zweier Dimensionen 156
4.4.2 Entwicklungsverläufe in den zwei Dimensionen 159
4.4.3 Zusammenfassung der Ergebnisse zur Entwicklung von Schriftproduktion und Schriftsprachverständnis 172
4.5 Verbalisierung domänenspezifischer Konzepte 173
4.5.1 Aspekte der Verbalisierung domänenspezifischer Konzepte 173
4.5.2 Zusammenfassung der Ergebnisse zur Verbalisierung domänenspezifischer Konzepte 182
4.6 Exkurs: Aspekte der Zweisprachigkeit 183
4.7 Entwicklungsportraits ausgewählter Einzelfälle 186
4.7.1 Entwicklungsportrait Lisa 187
4.7.2 Entwicklungsportrait Berkay 192
4.7.3 Zusammenfassung der Darstellung der Entwicklungsportraits 197
5. Diskussion 200
5.1 Unterscheidung von Malen und Schreiben 200
5.2 Die Nutzung konventioneller Merkmale des Zielschriftsystems 202
5.3 Das Schriftbild 203
5.4 Entwicklung von Schriftproduktion und Schriftsprachverständnis 208
5.5 Verbalisierung domänenspezifischer Konzepte 212
5.6 Exkurs: Aspekte der Zweisprachigkeit 213
5.7 Entwicklungsportraits ausgewählter Fallbeispiele 215
6. Fazit 217
6.1 Gesamtschau: vorschulische Entwicklung von Schriftproduktion und Schriftsprachverständnis 217
6.2 Methodologische Implikationen 221
6.3 Implikationen für die Praxis und Ausblick 222
Literatur 226
Backmatter 237
Abbildungsverzeichnis 237
Tabellenverzeichnis 239
Anhang 241
Leitfaden Befragung der Kinder 241
Interviewleitfaden Schreibvorbild – Eltern 242
Interviewleitfaden Schreibvorbild – Erzieherinnen 243

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.11.2020
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-9251-3 / 3830992513
• ISBN-13: 978-3-8309-9251-6 / 9783830992516