„Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule
Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings
Seiten
2020
Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
978-3-7815-2393-7 (ISBN)
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Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten.
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten. Dabei stehen Kinder in Übergangsprozessen zwischen beiden unterschiedlichen Lehr-Lernkulturen des Elementar- und Primarbereichs im Fokus: "Was brauchen Kinder?" stellt in diesem Sinne eine grundlegende pädagogische Fragestellung und den Ausgangspunkt von Gruppendiskussionen zwischen Fach- und Lehrkräften dar. Die Auseinandersetzung über das Bild vom Kind, individuelle sowie gemeinsam-reflektierte Bildungsverständnisse und Bedürfnisse von Kindern gelten für eine gelingende Kooperation und damit für die Entwicklung von Anschlussfähigkeit als grundsätzlich und notwendig. Die zentralen Befunde der qualitativ angelegten Studie deuten darauf hin, dass unterstützende Bedingungen für Kinder (Schutzfaktoren) und ihre individuellen Transitionsprozessen betont werden, aus denen Handlungsfelder und Kooperationsgelegenheiten abgeleitet werden. Sie schließen im Sinne eines umfassenden Transitionsverständnisses alle Akteur innen im Übergangsprozess ein: Kinder, Eltern, Fach- und Lehrkräfte.
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten. Dabei stehen Kinder in Übergangsprozessen zwischen beiden unterschiedlichen Lehr-Lernkulturen des Elementar- und Primarbereichs im Fokus: "Was brauchen Kinder?" stellt in diesem Sinne eine grundlegende pädagogische Fragestellung und den Ausgangspunkt von Gruppendiskussionen zwischen Fach- und Lehrkräften dar. Die Auseinandersetzung über das Bild vom Kind, individuelle sowie gemeinsam-reflektierte Bildungsverständnisse und Bedürfnisse von Kindern gelten für eine gelingende Kooperation und damit für die Entwicklung von Anschlussfähigkeit als grundsätzlich und notwendig. Die zentralen Befunde der qualitativ angelegten Studie deuten darauf hin, dass unterstützende Bedingungen für Kinder (Schutzfaktoren) und ihre individuellen Transitionsprozessen betont werden, aus denen Handlungsfelder und Kooperationsgelegenheiten abgeleitet werden. Sie schließen im Sinne eines umfassenden Transitionsverständnisses alle Akteur innen im Übergangsprozess ein: Kinder, Eltern, Fach- und Lehrkräfte.
Henrik Streffer, Jahrgang 1986, ist seit 2013 in der Forschung und Lehre der Arbeitsgruppe Grundschulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster tätig. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Bildung und Erziehung von Kindern im Alter von 0-10 Jahren sowie Transitionsforschung im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich.
| Erscheinungsdatum | 08.07.2020 |
|---|---|
| Reihe/Serie | klinkhardt forschung |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 165 x 235 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik | |
| Schlagworte | Elementar- und Primarbereich • Eltern • Grundschule • Grundschulpädagogik • Kinder • Kita • Lehrkraft • Transitionsprozess • Übertritt |
| ISBN-10 | 3-7815-2393-4 / 3781523934 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2393-7 / 9783781523937 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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