Indigene Sprachen in der Bildung (eBook)

Der Eigensinn der Bildungspraxis gegenüber Bildungspolitik und Forschung am Beispiel von Burkina Faso

Melanie David-Erb (Autor)

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2020 | 1. Auflage
337 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-9166-3 (ISBN)

Infos

Die Frage nach der Wahl der Unterrichtssprache sowohl in Ländern, deren Multilingualität unter anderem kolonialhistorische Wurzeln hat, als auch in Migrationsgesellschaften wie der deutschen, wird in Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik international seit Jahrzehnten viel diskutiert. Dabei fallen u. a. Argumente, die ökonomische Aspekte nationaler Bildungssysteme betreffen, die Marginalisierung von Sprachen einbeziehen oder die Demokratisierung kollektiver Mentalitäten fordern. Deutlich wird: Die Debatte ist hochgradig normativ und politisch aufgeladen. Inwiefern sich der Diskurs in der praktischen Umsetzung im Bildungswesen einerseits und in den subjektiven Wahrnehmungen von Bildungsakteuren andererseits wiederfindet, untersucht die Autorin am Beispiel von Burkina Faso. Dabei liegt der Fokus nicht allein auf dem nationalen formalen Bildungssystem, sondern die Studie bezieht die Bereiche non-formaler und informeller Bildung mit ein. Dadurch entsteht eine multiperspektivische Momentaufnahme, deren Rezeption auch für Gestaltende von Unterricht in anderen multilingualen Settings aufschlussreich sein kann.

Melanie David-Erb studierte Germanistik, Philosopohie und Evangelische Theologie an der Universität Münster und an der Université Lumière Lyon II (2010 Erstes Staatsexamen und Magister Artium). Im Anschluss arbeitete sie für drei Jahre als DAAD-Lektorin an der Université de Ouagadougou, Burkina Faso. Nach ihrer Rückkehr wurde sie Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Mehrsprachigkeit und Bildung an der Universität Münster (2014-2020). Im Jahr 2019 schloss sie ihre Promotion (Dr. phil.) erfolgreich am Institut für Erziehungswissenschaft der Ruhr-Universität Bochum ab. Seit April 2020 forscht und lehrt sie am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt. Ihre Forschungsschwerpunkte bewegen sich in den Bereichen von Migration und Bildung, Sprache und Bildungsgerechtigkeit, International Vergleichende Erziehungswissenschaft und Erziehung und Bildung im Kontext Afrikas.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Vorwort 7
Inhalt 9
Abkürzungsverzeichnis 12
Einleitung und Überblick 14
1 Indigene Sprachen in der Bildung 22
1.1 Sprache in Erziehungs- und Bildungsprozessen: ein kursorischer historischer Blick auf Afrika südlich der Sahara 22
1.2 Aktuelle Länderbeispiele: Tansania – Ruanda – Malawi – Südafrika 29
1.3 Wissenschaftliche Diskurse und theoretische Annahmen zu Mehrsprachigkeit und Unterricht 46
1.3.1 Psychologische Faktoren 52
1.3.2 Faktoren für den Bildungserfolg 56
1.3.3 Linguistische Faktoren 60
1.3.4 Sozioökonomische Faktoren 64
1.3.5 Politische Faktoren 68
1.3.6 Ökonomische Faktoren 72
1.4 Sprache und Unterricht: die globale Debatte 74
1.4.1 Die Perspektive einer Theorie der Weltkultur 75
1.4.2 Eine Typologie von Unterrichtsmodellen 78
1.4.3 Standpunkte einflussnehmender internationaler Organisationen – UNESCO und Weltbank 88
1.5 Zusammenfassende Betrachtung 114
2 Methodologie und Methodik 117
2.1 Untersuchungsablauf 118
2.2 Feldforschung in Burkina Faso 122
2.2.1 Länderstudie 123
2.2.2 Datenerhebung 126
2.3 Interviewdatenaufbereitung und -auswertung 131
2.3.1 Transkription 132
2.3.2 Qualitative Inhaltsanalyse 132
2.4 Gütekriterien qualitativer Forschung 139
2.5 Forschen im Nord-Süd-Kontext 142
3 Burkina Faso: der Faktor Sprache im formalen Bildungssystem 147
3.1 Burkina Faso – eine sprachbezogene Topographie 147
3.2 Das formale Bildungssystem 150
3.3 Historische und rechtliche Grundlagen bilingualer Bildung 159
3.4 Die Ecoles Bilingues 165
3.4.1 Grundlage: die ALFAA-Methode 165
3.4.2 Entwicklungsetappen 166
3.4.3 Aktueller Stand 170
4 Inhaltsanalytische Auswertung der empirischen Studie. Eine deskriptive Darstellung der Interviews mit Akteurinnen und Akteuren des formalen Bildungssystems zur Sprachenfrage 174
4.1 Psychologische Faktoren 177
4.2 Faktoren für den Bildungserfolg 184
4.3 Linguistische Faktoren 195
4.4 Sozioökonomische Faktoren 201
4.5 Politische Faktoren 210
4.6 Soziokulturelle Faktoren 215
4.7 Globale Faktoren 223
4.8 Zukunft 225
5 Der Faktor Sprache in non-formaler und informeller Bildungspraxis. Eine explorative Auswertung der Interviews mit Akteurinnen und Akteuren der entsprechenden Bildungssektoren 230
5.1 Das non-formale Bildungswesen 230
5.2 Medien und informelle Bildung 243
5.2.1 Radio und Fernsehen 243
5.2.2 Printmedien 249
5.2.3 Verlagswesen 257
5.2.4 Theater und Film 261
6 Diskussion und Ausblick 266
6.1 Zentrale Ergebnisse 266
6.2 Diskussion der theoretischen Perspektiven 275
6.3 Weiterführende Untersuchungen 279
Literatur 281
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 310
Anhang 311

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 2.5.2020
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-9166-5 / 3830991665
• ISBN-13: 978-3-8309-9166-3 / 9783830991663