HandlungsSpielRäume (eBook)

Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

Katrin Velten (Autor)

eBook Download: PDF

2020 | 1. Auflage
408 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5807-6 (ISBN)

Infos

Selbstwirksamkeit kann als Schlüsselfaktor für die Bewältigung des Übergangs in die Grundschule und für weitere Lernprozesse betrachtet werden. Es ist allerdings weitgehend unklar, inwiefern sich Kinder in der Kindertageseinrichtung und Grundschule als selbstwirksam erleben und ob und wie sie hierbei Freiräume für persönlich bedeutsame Handlungen wahrnehmen.

Mit der qualitativ-längsschnittlichen Interviewstudie werden Ergebnisse zur Perspektive von befragten Vor- und Grundschulkindern auf ihre Selbstwirksamkeitserfahrungen vorgelegt, die sowohl Hinweise für die Unterstützung der Selbstwirksamkeit in der pädagogischen Praxis im Sinn eines Mastery-Klimas als auch zur Reflexion des Konzepts der generationalen Ordnung in Bildungsinstitutionen liefern.

Insbesondere Spielsituationen ohne Beteiligung von Erwachsenen und das Freispiel oder die Spielpause erweisen sich hier unabhängig von höheren oder niedrigeren Selbstwirksamkeitserwartungen als zentral für die Selbstwirksamkeit der befragten Kinder.
Im Zusammenhang mit Erwachsenen beschreiben die befragten Kinder Mechanismen wie z.B. das „Fragen und Dürfen“ oder Strategien wie z.B. das von ihnen so bezeichnete „Nicht-Hören“ oder „Quatschmachen“, über die sie persönliche Handlungsspielräume generieren, schreiben den Erwachsenen aber auch einen Expert*innenstatus zu, über den sie wahrgenommene Hierarchien in beiden Institutionen erklären.

Inhalt

Katrin Velten: HandlungsSpielRäume 1
Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich Band 7 herausgegeben vonAndreas Hartinger, Friederike Heinzel, Gisela Kammermeyer und Sabine Martschinke 3
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Vorwort und Danksagung 8
Inhaltsverzeichnis 10
1 Einleitung 12
2 Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 18
2.1 Übergang – Definition des Begriffs 19
2.2 Theoretische Grundlagen des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 21
2.3 Empirische Befunde zum Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 31
3 Die Entwicklung von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 42
3.1 Der kognitive und sprachliche Entwicklungsstand 43
3.2 Die Entwicklung der Identität und selbstbezogener Kognitionen 50
3.3 Die Rolle des Spielens in der Entwicklung 57
3.4 Die Rolle von Beziehungen zu Peers und Freundschaften in der Entwicklung 61
4 Selbstwirksamkeit 64
4.1 Grundbetrachtung – Der Mensch als aktiv handelndes Subjekt 64
4.2 Der Rahmen – Die sozial-kognitive Theorie 67
4.3 Das Konstrukt der Selbstwirksamkeit 69
5 Zwischenfazit und Implikationen für die vorliegende Untersuchung 96
6 Methodologische und methodische Rahmung der Untersuchung 100
6.1 Grundüberlegungen zur Forschung über Kinder und mit Kindern – Kindheitsforschung 100
6.2 Zentrale Fragestellungen und Ziele der Untersuchung 113
6.3 Forschungsmethodische Ausrichtung der Untersuchung 115
7 Darstellung und Analyse der Ergebnisse 146
7.1 Selbstwirksamkeitserwartungen 147
7.2 Fallanalytische Betrachtung 170
7.3 Selbstwirksamkeitserfahrungen 276
8 Diskussion, Reflexion und Ausblick 362
8.1 Diskussion der Ergebnisse 362
8.2 Reflexion unter methodologischer und methodischer Perspektive 385
8.3 Ausblick 389
Verzeichnisse 396
Literaturverzeichnis 396
Abbildungsverzeichnis 409
Tabellenverzeichnis 409
Rückumschlag 410

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 4.3.2020
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5807-X / 378155807X
• ISBN-13: 978-3-7815-5807-6 / 9783781558076