100 Jahre Grundschule (eBook)

Geschichte - aktuelle Entwicklungen - Perspektiven

Bernd Dühlmeier, Uwe Sandfuchs (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
290 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5786-4 (ISBN)

Infos

In den Schulartikeln der Weimarer Reichsverfassung vom August 1919 wird eine für alle Kinder gemeinsame Grundschule gefordert und das Grundschulgesetz vom April 1920 leitet die Realisierung dieser Forderung ein.
Erstmals haben Schulfragen Verfassungsrang und das vom Reichstag verabschiedete Grundschulgesetz ist bis heute das einzige von einem nationalen deutschen Parlament beschlossene Schulgesetz. Es markiert den Beginn der Entwicklung des modernen Schulsystems im 20. Jahrhundert. Dieser Sammelband zeichnet diese Entwicklung nach.
Er zeigt zudem den gegenwärtigen Stand sowie die Perspektiven von Theorie und Praxis der Grundschularbeit auf. 18 Beiträge befassen sich mit
• den Funktionen der Grundschule im Bildungssystem,
• ihren erzieherischen Aufgaben,
• den spezifischen Inhalten und Zielen grundlegender Bildung, z.B. Schriftspracherwerb, literarischer Unterricht, Mathematik und Sachunterricht,
• den Methoden altersgemäßen Lehrens und Lernens,
• der Differenzierung und Förderorientierung sowie
• der Professionalisierung der Lehrkräfte an Grundschulen.

Inhalt

Bernd Dühlmeier, Uwe Sandfuchs (Hrsg.): 100 Jahre Grundschule 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
Bernd Dühlmeier und Uwe Sandfuchs: Einleitung: Was kann Grundschulgeschichte leisten? 8
1 Einleitung 8
2 Zum Beitrag der historischen Grundschulforschung 9
3 Zur Rekonstruktion der Grundschulgeschichte 10
4 Desiderate der historischen Grundschulforschung 12
Uwe Sandfuchs und Bernd Dühlmeier: Die Grundschule und ihre Geschichte 16
1 Die Vorgeschichte bis 1918: Bildungsbegrenzung und Untertanenerziehung 16
2 Die Ausgangssituation in der Novemberrevolution 19
3 Die Schulartikel der Weimarer Reichsverfassung von 1919 und der Weimarer Schulkompromiss 20
4 Das Grundschulgesetz von 1920 und der Kampf um die Grundschule als Schule der Demokratie und Chancengerechtigkeit 21
5 Volkstümliche Bildung: Bescheiden und schlicht in Heimat und Muttersprache verankert 24
6 Grundlegende Bildung im Nationalsozialismus: Ideologisierung, Konzeptlosigkeit und Desinteresse 25
7 Grundlegende Bildung bis 1965: Ganzheitliche Bildung und Erziehung im Schonraum Schule 26
8 Reform nach 1965: Wissenschafts- statt Kindorientierung 27
9 Grundlegende Bildung in der Unterstufe der Polytechnischen Oberschule in der DDR 28
10 Aktuelle Problemlagen und Perspektiven: Grundschule in der „Anspruchsfalle“? 30
Margarete Götz: Die Entwicklung der Institution Grundschule 34
1 Die Grundschule als ein Ergebnis des Weimarer Schulkompromisses 34
2 Das institutionelle Profil der Grundschule im diachronen Verlauf 36
3 Fazit und Ausblick 45
Heidemarie Kemnitz und Barbara Zschiesche: Vom Klassenraum zur Lernumgebung 49
1 Historische Entwicklung 50
2 Gegenwärtiger Diskussions- und Forschungsstand 55
3 Perspektiven 59
Henriette Dausend: Von der Schiefertafel zum digitalen Lernen 63
1 Die historische Entwicklung von visualisierenden Lehr-Lern-Medien 63
2 One medium fits all – Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter 65
3 Lernen in postdigitalen Lehr-Lern-Umgebungen 72
Sanna Pohlmann-Rother und Johannes Jung: Vom Kindergarten in die Grundschule 77
1 Historische Entwicklung 77
2 Gegenwärtiger Diskussionsstand 81
3 Perspektiven 87
Ilona Weißenfels und Janine Brade: Entwicklungslinien der Einschulung und pädagogischen Gestaltung des Schulanfangs 92
1 Auswirkungen der Schulreform auf die Einschulung 92
2 Von der Schulreife zur Schulfähigkeit 93
3 Vorbereitung auf den Schulbesuch 96
4 Entwicklung und Gestaltung der Einschulung 98
5 Bedeutsame schulstrukturelle Aspekte für das Erleben der Einschulung 100
6 Pädagogische Gestaltung des Schulanfangs 102
7 Herausforderungen 103
Susanne Miller: Umgang mit Heterogenität – Grundschulspezifische Programmatiken und Konzeptionen 107
1 Rückblick: Chancengleichheit als zentrales Ziel für den Umgang mit Heterogenität 107
2 Der aktuelle Heterogenitätsdiskurs 111
3 Perspektiven für den Umgang mit Heterogenität 116
Heike Deckert-Peaceman und Anja Seifert: Grundlegende Bildung 121
1 Gründungsmythos „Weimarer Grundschule“ – Bildungsbegriff 122
2 Kontinuitäten und Diskontinuitäten 125
3 Bildungsdebatte nach PISA 126
4 Perspektiven für die Zukunft 128
Petra Hanke und Vanessa Henke: Vom Gesamtunterricht zum Anfangsunterricht 134
1 Historische Entwicklung des Anfangsunterrichts seit 1919 134
2 Gegenwärtiger Diskussionsstand zum Anfangsunterricht 140
3 Perspektiven für den Anfangsunterricht 142
Detlef Pech: Vom Grundschulfach zur wissenschaftlichen Disziplin – der Sachunterricht und seine Didaktik 147
1 Konfiguration des Gegenstandes 147
2 Erkenntnisgewinn im Sachunterricht und seiner Didaktik 151
3 Standardisierung und Professionalisierung 153
4 Sachunterricht in der Primarstufe 156
5 Sachunterrichtsdidaktische Konzeptionen der Gegenwart 156
6 Konklusion 158
Eva-Maria Kirschhock: Vom Lesen und Schreiben Lehren zur Lernbegleitung beim Schriftspracherwerb 163
1 Leselehrmethoden vor dem 20. Jahrhundert 163
2 Lesen und Schreibenlernen bis in die 1970er Jahre 164
3 Die Diskussion seit den 1980er Jahren: Lehrgang versus Lernweg 168
4 Die Bedeutung der Lernvoraussetzungen 171
5 Weiterführende Impulse 174
Stefanie Kunze und Michael Krelle: Zur Geschichte des Literaturunterrichts und der Literaturdidaktik in der Grundschule 177
1 Einleitung 177
2 19. Jahrhundert: Der Einfluss der weiterführenden Schulen auf die Grundschule 178
3 20. Jahrhundert: Vor dem Zweiten Weltkrieg 180
4 20. Jahrhundert: Nach dem Zweiten Weltkrieg 182
5 Von der Jahrtausendwende bis zur Gegenwart: Kompetenz- und Unterrichtsforschung als aktuelle Aufgaben 187
Marianne Grassmann: Vom Rechen- zum Mathematikunterricht 192
1 Historische Bemerkungen 192
2 Heutiger Mathematikunterricht 201
3 Herausforderungen 209
Eiko Jürgens: Unterrichtsmethoden 213
1 Unterrichtsmethodik: Versuch einer Klärung 213
2 Unterrichtsmethoden in der Phase der „Weimarer Epoche“ 215
3 Nationalsozialistische Phase (1933-1945) 218
4 Die Restaurationsphase nach 1945 aus grundschulspezifischer Sicht 219
5 Postmoderne Phase: Entwicklung und Reform ab 1965 bis heute 221
6 Vom Heute zum Morgen: Zukunftsaussichten 224
Bernd Dühlmeier und Janine Brade: Von der Lehrwanderung zum außerschulischen Lernen 229
1 Außerschulisches Lernen in der Geschichte der Grundschule 229
2 Didaktik des außerschulischen Lernens in der Grundschule 234
3 Herausforderungen 238
Katrin Liebers und Eric Kanold: Erziehender Unterricht in der Grundschule 243
1 Einleitung 243
2 Historische Erziehungsvorstellungen und deren Umsetzung im Unterricht von 1919 bis 1990 244
3 Diskurse zur Erziehung im Unterricht der Grundschule seit 1990 250
4 Zusammenfassung und Ausblick 253
Katja Koch: Der Übergang in die weiterführenden Schulen 257
1 Die historische Dimension des Übergangs nach der Grundschule und die Kontinuität gesellschaftlicher Diskurse 258
2 Individuelle Perspektiven: Kinder, Eltern Lehrkräfte 264
3 Der Übergang als pädagogisch-institutionelle Herausforderung 267
Michaela Vogt: Professionalisierung von Grundschullehrkräften 271
1 Geschichte der Professionalisierung von Grundschullehrkräften 271
2 Gegenwart der Professionalisierung von Grundschullehrkräften 276
3 Herausforderungen für die zukünftige Professionalisierung von Grundschullehrkräften 282
Autorinnen und Autoren 286
Rückumschlag 290

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 12.12.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5786-3 / 3781557863
• ISBN-13: 978-3-7815-5786-4 / 9783781557864