Eltern - Schule - Migrationsgesellschaft (eBook)
378 Seiten
Transcript Verlag
978-3-8394-5091-8 (ISBN)
Das Verhältnis von Eltern und Schule ist tief greifenden Veränderungen ausgesetzt. Ellen Kollender fragt nach der Rolle, die hierbei migrationsgesellschaftlichen Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen zukommt: Wie werden Eltern in politischen Diskursen um Migration und Integration positioniert? Welche Zuschreibungen erfahren vor allem arabisch-türkisch-muslimisch gelabelte Eltern in der Schule ihrer Kinder? Und wie antworten die Eltern hierauf? Mit Blick auf Berliner Schulen wird rekonstruiert, wie im Rahmen aktueller Neoliberalisierungsprozesse (Bildungs-)Ungleichheiten reproduziert und rassistische Grenzziehungen und Ausschlüsse verschleiert werden. Diese Untersuchung liefert Schlussfolgerungen für eine diskriminierungssensible Schulentwicklung.
Ellen Kollender ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich für interkulturelle und vergleichende Bildungsforschung an der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg und Mercator-IPC-Fellow am Istanbul Policy Center der Sabanci University in Istanbul. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich mit Bildung und Bildungspolitik, Organisationsentwicklung und pädagogischer Professionalisierung im Kontext migrationsgesellschaftlicher Differenz- und Ungleichheitsverhältnisse, neoliberalen Transformationen des Sozialen sowie mit der Rolle von zivilgesellschaftlichen Akteuren in der Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse in Deutschland und der Türkei.
Cover 1
Inhalt 5
Dank 9
1. Einleitung: Familien und Schulen im Zentrum migrationsgesellschaftlicher Grenzproduktionen 11
TEIL I: THEORETISCHE UND METHOD(OLOG)ISCHE ZUGRIFFE 23
2. Konstruktionen der_des Anderen im Kontext von Rassismus und Neoliberalismus 25
2.1 Rassismus als flexible Strukturierungslogik migrationsgesellschaftlicher Verhältnisse 28
2.1.1 Othering und machtvolle Verschränkungen von Differenzkonstruktionen 28
2.1.2 Kontinuitäten und Wandelbarkeiten von Rassismus 34
2.1.3 Verhandlung von (rassistischer) Diskriminierung im Post-PISA-Diskurs 38
2.2 Neoliberalismus als (migrations-)gesellschaftliche Vernunft 46
2.2.1 Neoliberale Konfigurationen von Staat und Subjekt 46
2.2.2 Neoliberale Regierensweisen im Rahmen von Bildungs-, Integrations- und Stadtentwicklungspolitik 54
2.3 Figurationen von Rassismus und Neoliberalismus im Feld von Schule und Elternhaus – Implikationen für die Analyse 66
3. Dispositive als Produzenten und Stabilisatoren migrationsgesellschaftlicher Grenzen 71
3.1 Strategische Formationen von Macht und Wissen 71
3.2 Subjektivationsprozesse von Eltern und Pädagog_innen, oder: Zu den (Un)Möglichkeiten von Widerstand im Dispositiv 77
4. Analyse dispositiver Verknüpfungen. Von politischen Diskursen, schulisch?pädagogischen Wissensbeständen und elterlichen Subjektivationen 85
4.1 Dispositivanalyse als Bricolage 85
4.2 Analysekorpus 89
4.2.1 Politische, behördliche und rechtliche Dokumente 89
4.2.2 Interviewtexte aus qualitativen leitfadengestützten Interviewsmit Pädagog_innen, Eltern und (Eltern-)Vereinen 91
4.3 Interviewform(en) und -durchführung 94
4.4 Der Datenauswertungsprozess hin zur Analyse dispositiver MachtWissens-Formationen 97
TEIL II: ANALYSE 107
5. Verhandlung von Pluralität, Differenz und Elternschaft im Migrationsdispositiv 109
5.1 Der politische Diskurs um ›migrationsbedingte Heterogenität‹ im Berliner Schulsystem und darin stattfindende Konstruktionen von Eltern als… 111
5.1.1 »Ausländische Arbeitnehmer« 111
5.1.2 »Eltern nicht?deutscher Herkunft« 114
5.1.3 »Eltern mit Migrationshintergrund« 118
5.1.4 »Muslimische Eltern (mit Migrationshintergrund)« 124
5.1.5 »Flüchtlingseltern« 128
5.1.6 Zusammenfassende Analyse 133
5.2 »Das ist eine ganz andere Bildungswelt« – Positionierungen von Eltern als ›migrantische und muslimische Andere‹ in Berliner Schulen 136
5.2.1 Othering von Eltern im schulischen Sprechen und Handeln 140
5.2.2 Latente schulische Ausschlüsse von migrantisierten Eltern 152
5.2.3 De-Thematisierung von Rassismus und Diskriminierung 156
5.2.4 Kritische Reflexionen dominanter Wissensbestände 159
5.2.5 Zusammenfassende Analyse 162
5.3 »Dann ist man wieder die mit dem Migrationshintergrund« –Subjektivationsprozesse von Berliner Eltern und Vereinen 165
5.3.1 Identifikationen mit kulturalistischen Fremdzuschreibungen 165
5.3.2 Kritische Reflexionen und Handlungsstrategien 171
5.3.3 Zusammenfassende Analyse 189
5.4 Zwischenfazit: Zur Rolle von Rassismus bei der Verhandlung von Elternschaft im Migrationsdispositiv 192
6. Zwischen Integrationsförderung und -forderung. Verhandlung von Elternschaft im Integrationsdispositiv 197
6.1 Eltern im Fokus neo?assimilationistischer Integrationspolitik 198
6.1.1 Einseitige Integrationsanforderungen an Eltern 198
6.1.2 Eltern als (ethnisierte) ›Unternehmer_innenihrer selbst‹ 207
6.1.3 ›Migrant_innenorganisationen‹ als ›Förderer elterlicher Selbsthilfe‹ 216
6.2 Individualisierende Perspektiven auf die ›Integration‹von Eltern und Schüler_innen in Berliner Schulen 218
6.2.1 Fehlende Deutschkenntnisse als ›mangelnde Integrationsleistung‹ von Eltern 218
6.2.2 Responsibilisierung von ›arbeitslosen Eltern (mit Migrationshintergrund)‹ 222
6.3 Ambivalente Subjektivationen von Eltern im Spiegel des Integrations-und Aktivitätsprimats 226
6.3.1 Kritik an schulischen Sprachpolitiken und Integrationsimperativen 226
6.3.2 »Ich zeige den Finger selbst auf mich«: Selbstpositionierung als ›aktive‹ und ›verantwortliche‹ Eltern 228
6.3.3 ›Migrant_innenorganisationen‹ als Träger von ›welfare?to-work‹-Maßnahmen 231
6.3.4 »Kiezväter« zwischen Anerkennung und Aktivierung 235
6.4 Zusammenfassende Analyse 239
Exkurs I: »Und da sind ganz viele Ängste in der Schule«:Die Konstruktion von ›Zuwandererfamilien‹ als Sicherheitsrisiko 244
7. Neue Ein- und Ausschlüsse von Eltern im Bildungsdispositiv 257
7.1 Diskursive (Neu-)Konfiguration des Verhältnissesvon Eltern und Schule im Kontext neoliberaler Bildungsreformen 258
7.1.1 Eltern und Schulen im Zentrum neuer bildungspolitischer Steuerungstechniken 258
7.1.2 Verhandlung von »herkunftsbedingten Disparitäten«im Berliner Post-PISA-Diskurs 264
7.2 Dominante Wissensbestände über ›bildungsferne Familien (mit Migrationshintergrund)‹ in Berliner Schulen 268
7.2.1 Individualisierung von Schulmisserfolg über die Kategorieder elterlichen ›Bildungsferne‹ 268
7.2.2 Schulische Performanzsteigerung als Legitimation für Diskriminierung 274
7.3 Elterliche Subjektivationen zwischen Leistungsdruck und Diskriminierungskritik 278
7.3.1 Kritische Reflexionen des schulischen Leistungsprinzips 279
7.3.2 Selbsverständnisse von ›Migrant_innenorganisationen‹als ›Helfer_innen zur Selbsthilfe‹ 282
7.4 Zusammenfassende Analyse 285
Exkurs II: »Die Gentrifizierung hat sich hier sehr wohl ausgewirkt.« Schulische Ein- und Ausschlüsse vor dem Hintergrund neoliberaler Stadtentwicklung 288
TEIL III: ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNGEN 301
8. Eltern – Schule – Migrationsgesellschaft. Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit 303
8.1 Fünf Hypothesen zu Formationen eines neoliberalen Rassismus am Schnittfeld von Schule und Migrationsgesellschaft 305
8.2 Implikationen für eine rassismuskritische Schulentwicklung 322
Literaturverzeichnis 327
Dokumentenverzeichnis 357
Abkürzungsverzeichnis 371
Transkriptionsnotation 375
| Erscheint lt. Verlag | 8.6.2020 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Pädagogik |
| Pädagogik | |
| Pädagogik | Pädagogik |
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 160 x 160 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Schlagworte | Berlin • Bildung • Bildungsforschung • Bildungsungleichheit • children • Differential Relationships • Differenzverhältnisse • Discrimination • Diskriminierung • Education • educational inequality • Educational Research • Eltern • Familie • Family • Integration • Kinder • Migration • Migrationsgesellschaft • Migration Society • Neoliberalism • Neoliberalismus • Pädagogik • Parents • Pedagogy • Political Discourse • Politischer Diskurs • Racism • Rassismus • school • School Development • Schule • Schulentwicklung • Social Inequality • Soziale Ungleichheit |
| ISBN-10 | 3-8394-5091-8 / 3839450918 |
| ISBN-13 | 978-3-8394-5091-8 / 9783839450918 |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
PDF (Wasserzeichen)DRM: Digitales Wasserzeichen
Dieses eBook enthält ein digitales Wasserzeichen und ist damit für Sie personalisiert. Bei einer missbräuchlichen Weitergabe des eBooks an Dritte ist eine Rückverfolgung an die Quelle möglich.
Dateiformat: PDF (Portable Document Format)
Mit einem festen Seitenlayout eignet sich die PDF besonders für Fachbücher mit Spalten, Tabellen und Abbildungen. Eine PDF kann auf fast allen Geräten angezeigt werden, ist aber für kleine Displays (Smartphone, eReader) nur eingeschränkt geeignet.
Systemvoraussetzungen:
PC/Mac: Mit einem PC oder Mac können Sie dieses eBook lesen. Sie benötigen dafür einen PDF-Viewer - z.B. den Adobe Reader oder Adobe Digital Editions.
eReader: Dieses eBook kann mit (fast) allen eBook-Readern gelesen werden. Mit dem amazon-Kindle ist es aber nicht kompatibel.
Smartphone/Tablet: Egal ob Apple oder Android, dieses eBook können Sie lesen. Sie benötigen dafür einen PDF-Viewer - z.B. die kostenlose Adobe Digital Editions-App.
Buying eBooks from abroad
For tax law reasons we can sell eBooks just within Germany and Switzerland. Regrettably we cannot fulfill eBook-orders from other countries.
aus dem Bereich
