Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen (eBook)

Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung

Julia Sotzek (Autor)

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2019 | 1. Auflage
296 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5782-6 (ISBN)

Infos

Die vorliegende qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht aus einer praxeologisch-wissenssoziologischen Perspektive die professionalisierungsrelevante Bedeutung von Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen.
Auf theoretischer und empirischer Ebene wird der Frage nachgegangen, wie Emotionen das Erleben, Wahrnehmen, Bewerten und Handeln von Lehrpersonen mitbestimmen.
Emotionen werden als Meta-Reflexionen und Ausdruck einer Verunsicherung oder Bestärkung des Habitus verstanden. Datengrundlage der Untersuchung sind im Rahmen der Studie KomBest erhobene narrativ fundierte, leitfadengestützte Interviews, die mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet werden.
Die Erkenntnisse der Studie münden in ein Modell, das einen von Emotionen begleiteten Prozess des Erlebens und Bearbeitens von Spannungsverhältnissen zwischen berufsbezogenen Habitus und wahrgenommenen Normen als Prozessstruktur von Professionalisierung beschreibt. Dem Modell liegen empirische Rekonstruktionen zugrunde, die zu einer mehrdimensionalen Typologie zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen verdichtet werden.
Es zeigt sich, dass Emotionen als Medium, Ausdruck, Auslöser und Rahmen von und für Professionalisierung fungieren können.

Inhalt

Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen 1
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze 3
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Inhaltsverzeichnis 8
1 Einleitung – Erkenntnisinteresse und Aufbau der Studie 10
2 Einbettung der Forschungsfragen in aktuelle Diskussionen 18
2.1 Die professionalisierungsrelevante Bedeutung von Emotionen 18
2.2 Habitus und Emotionen 24
2.3 Soziologien der Emotionen – Verortung des Emotionskonzepts dieser Studie 27
3 Entwicklung eines praxeologisch-wissenssoziologischen Emotionskonzepts 42
3.1 Theoretische Konzeptionen 43
3.2 Metatheoretische Überlegungen 65
3.3 Methodologische Auseinandersetzung mit den Metakategorien 78
3.4 Methodisches Vorgehen 113
4 Empirische Rekonstruktionen zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen 134
4.1 Die mehrdimensionale Typologie der KomBest-Studie 136
4.2 Konjunktiver Erfahrungsraum der unterrichtsbezogenen Interaktion 141
4.3 Konjunktiver Erfahrungsraum der kollegialen Interaktion 189
4.4 Eine mehrdimensionale Typologie zur erfahrungsraumspezifischen Funktionalität von habituell erlebten Emotionen 231
5 Emotionen und Professionalisierung 246
5.1 Der berufsbiographische Ansatz und sein Zugang zur Professionalisierung berufseinsteigender Lehrpersonen 246
5.2 Das Erleben und Bearbeiten von Spannungsverhältnissen als Prozessstruktur von Professionalisierung 253
5.3 Diskussion der Befunde 265
6 Bestimmung der professionalisierungsrelevanten Bedeutung von Emotionen und Ausblick 274
Verzeichnisse 282
Literaturverzeichnis 282
Abbildungsverzeichnis 291
Tabellenverzeichnis 292
Transkriptionszeichen 293
Dank 294
Rückumschlag 296

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 6.11.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5782-0 / 3781557820
• ISBN-13: 978-3-7815-5782-6 / 9783781557826