Flucht. Migration. Pädagogik (eBook)

Willkommen? Aktuelle Kontroversen und Vorhaben

Margit Stein, Daniela Steenkamp, Sophie Weingraber, Veronika Zimmer (Hrsg.) (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
552 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5781-9 (ISBN)

Infos

Ziel des Buches „Flucht. Migration. Pädagogik“ ist, Forschungsergebnisse und Studien aus der pädagogischen Migrations- und Fluchtforschung vorzustellen.
Zunächst wird der Umgang mit Einwanderung beleuchtet sowie eine Fassung der Begriffe Zugehörigkeit und Integration vorgenommen. Anschließend werden in den Spannungsfeldern „Religion“, „Bildung“, „Interkulturelle Kommunikation“ und „Arbeit“, „Menschenrechte“ und „Gesellschaftlicher Zusammenhalt“ Herausforderungen und Chancen diskutiert, die sich aus den Migrations- und Fluchtbewegungen national und international ergeben.
Adressat*innen des Buches sind alle, die mit den Bereichen Migration und Flucht befasst sind – also wir alle. Das Buch richtet sich zudem insbesondere an Studierende erziehungs- und bildungswissenschaftlicher sowie soziologischer Studiengänge.

Inhalt

Margit Stein, Daniela Steenkamp, Sophie Weingraber, Veronika Zimmer (Hrsg.): Flucht. Migration. Pädagogik 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 10
Ursula Boos-Nünning: Über den Umgang mit der Einwanderung in Deutschland 20
1 Einleitung 20
2 Traditionen der Eingliederung von Migranten und Migrantinnen am Beispiel der Einwanderungspolitiken und der Gestaltung von Partizipation 23
3 Folgerungen 38
Paul Mecheril: Pädagogik der Migrationsgesellschaft 42
1 Migration 42
2 Kritik des Integrationsdiskurses 46
3 Migrationsgesellschaftliche Ordnungen 49
4 Bildung in der Migrationsgesellschaft 54
Fokus 1: Das Spannungsverhältnis Religion 58
Gert Pickel: Flucht, Migration, Religion – Verhältnisbestimmungen am empirischen Beispiel 60
1 Einleitung – Die Rolle der Religion in der Debatte über Geflüchtete 60
2 Theoretische Ausgangspositionen – Migration, Bedrohung, Angst und Kampf der Kulturen? 62
3 Empirische Befunde: Angsteinflößende (religiöse) Geflüchtete? 66
4 Fazit: Fluchtbewegungen als Inkubator religiöser Identitätsdifferenzen 83
Carsten Gennerich und Jonas Kolb: Muslimische Lebensstile in Österreich – Religiosität und Entwicklung gesellschaftlicher Partizipation 90
1 Einleitung 90
2 Methode 95
3 Ergebnisse 98
4 Diskussion 115
Margit Stein, Veronika Zimmer und Rauf Ceylan: Einstellungen angehender Islamischer Religionslehrkräfte 120
1 Einleitung 120
2 Theoretischer Hintergrund zu den Einstellungen angehender Islamischer Religionslehrkräfte 121
3 Forschungsdesign 126
4 Ausgewählte Ergebnisse der Studie 132
5 Ausblick 144
Fokus 2: Das Spannungsverhältnis Bildung 148
Alexandra Reith und Christina Block: Kinder mit Fluchthintergrund im Übergang in Einrichtungen der frühkindlichen Bildung 150
1 Einleitung 150
2 Zur Terminologie 153
3 Fluchtbewegungen von Kindern bis zu sechs Jahren und Nutzung von Kindertageseinrichtungen in Zahlen 156
4 Rechte Geflüchteter im Ankunftsland Deutschland 163
5 Theoretische Einordnung: Zum Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte 164
6 Modelle und Konzepte der Eingewöhnung 167
7 Schlussgedanken 173
Alexandra Reith und Christina Block: Kinder mit Fluchthintergrund im Übergang in Einrichtungen der frühkindlichen Bildung 150
1 Einleitung 150
2 Zur Terminologie 153
3 Fluchtbewegungen von Kindern bis zu sechs Jahren und Nutzung von Kindertageseinrichtungen in Zahlen 156
4 Rechte Geflüchteter im Ankunftsland Deutschland 163
5 Theoretische Einordnung: Zum Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte 164
6 Modelle und Konzepte der Eingewöhnung 167
7 Schlussgedanken 173
Melanie Kubandt: Normative Ansprüche an Kindertageseinrichtungen am Beispiel der Differenzlinien Migration und Geschlecht – eine kritische Stellungnahme 178
1 Hintergrund 178
2 Migration und Geschlecht als zwei zentrale Differenzlinien in elementarpädagogischen Praxisdiskursen 179
3 Normative Setzungen im Feld der Kindertageseinrichtungen am Beispiel der Differenzlinien Migration und Geschlecht 181
4 Zu Herausforderungen des pädagogischen Umgangs mit Differenzlinien – ein Beispiel aus der pädagogischen Praxis 186
5 Fazit: Machbarkeitssemantiken im Differenzdiskurs als Folge fehlender differenzieller Auseinandersetzungen mit Grenzen des Realisierbaren 189
Kirsten Rusert, Martin Stummbaum, Margit Stein und Liane Leicht: Einschulung in Deutschland – anders, aber gut!? Erwartungen von Eltern aus Syrien an das deutsche (Grund)Schulsystem 192
1 Einschulung in Deutschland 192
2 Grundschulbildung unterstützen 195
3 Grundschule neu denken 198
Anton Große: Förderung oder Behinderung von Integrationsprozessen von Aussiedlerschüler*innen in Schule und Gesellschaft 200
1 Einleitung 200
2 Zum methodischen Vorgehen: Problemzentrierte Interviews und Auswertung mit der Methode der Grounded Theory 201
3 Ausgewählte Ergebnisse 202
4 Benachteiligung und Diskriminierung 206
5 Rolle des Spracherwerbs der deutschen Sprache für die Integration 206
6 Fazit 211
Inga Niehaus: „Schulbuchstudie Migration und Integration“ – eine Zusammenfassung in Form eines Interviews 215
1 Was sind die grundlegenden Forschungsfragestellungen, die Ihrer Studie zugrunde liegen und wie lautete die Hauptzielsetzung der Untersuchung? 215
2 Wie ist der bisherige Forschungsstand zur Analyse der Bilder, die von Migration und Flucht in deutschen Schulbüchern und Lehrmaterialien gezeichnet werden? 215
3 Gibt es vergleichbare Studien aus dem Ausland, sowohl aus anderen europäischen Ländern als auch aus dem angloamerikanischen Raum? 217
4 Wer war der Auftraggeber der Studie und wie war das Team zusammengesetzt – gab es eine interdisziplinäre Zusammensetzung aus Bildungswissenschaftler*innen, Fachwissenschaftler*innen und Fachdidaktiker*innen? 218
5 Welche Schulbücher wurden analysiert? Wurden bestimmte Schularten oder Fächer besonders in den Fokus genommen? Wurden nur aktuell im Handel verfügbare und in Schulen gegenwärtig eingesetzte Materialien analysiert oder auch historisches Material? 218
6 Wie war das Untersuchungsdesign der Studie konzipiert? 219
7 Welche Bilder werden von Migration und Flucht in deutschen Schulbüchern und Lehrmaterialien gezeichnet? 220
8 Gibt es hierbei differentielle Unterschiede zwischen Personen unterschiedlicher Migrationshintergründe und Migrationsursachen und wenn ja welche? 221
9 Gibt es hierbei differentielle Unterschiede zwischen unterschiedlichen Fächern und wenn ja, welche? 221
10 Wie müssten Schulbücher konzipiert sein, um ein modernes aufgeklärtes Bild von Flucht und Migration zu zeichnen? 222
11 Welche Handlungsempfehlungen leiten Sie aus Ihrer Studie für Kultusministerien, Schulverwaltungen, Lehrkräfte und die Wissenschaft ab? 223
12 Welche Forschungsdesiderate bestehen weiterhin undwie müssten diese bearbeitet werden? 224
Veronika Zimmer und Margit Stein: Ethnische Heterogenität in Schulklassen –mono- und interethnische Freundschaftsbeziehungen von Schüler*innen 227
1 Einleitung 227
2 Theoretischer Hintergrund zu interethnischen Beziehungen in Zusammenhang mit Werteentwicklungen in Schulklassen 227
3 Studie „Interethnische Heterogenität in Erziehung und Unterricht“ 233
4 Fazit 240
Jutta Große und Anton Große: BAMF-Kurse aus der Sicht von Kursleitenden: Ein Blick in die Praxis 246
1 Einleitung und Zielsetzung 246
2 Organisatorischer Rahmen 247
3 Unsere Erfahrungen als Kursleitende 247
Ina-Maria Maahs und Marco Triulzi: Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung 263
1 Einleitung 263
2 Mehrsprachigkeit als Bildungspotenzial 263
3 Mehrsprachigkeit in den Deutschsprachkursen der Erwachsenenbildung 268
4 Diskussion und Desiderata 275
Fokus 3: Das Spannungsverhältnis Gesellschaftlicher Zusammenhalt 280
Margit Stein und Sophie Weingraber: Beziehungsaufbau und -gestaltung zwischen Ehrenamtlichen und Geflüchteten in der Flüchtlingshilfe: eine Studie zur Sichtweise der Ehrenamtlichen 282
1 Einleitung 282
2 Definitionen und Erwartungen an das Ehrenamt in Deutschland 282
3 Daten zum Ehrenamt in Deutschland insgesamt 283
4 Besonderheiten der ehrenamtlichen Flüchtlingshilfe 283
5 Ehrenamtliche Unterstützung – eine empirische Studie 285
Margit Stein und Sophie Weingraber: Wie erleben Geflüchtete die Beziehung zu ihren ehrenamtlichen Helfer*innen? Eine qualitative Interviewstudie mit geflüchteten Menschen 294
1 Hintergrund 294
2 Unterstützungsstrukturen und -maßnahmen für Geflüchtete 294
3 Beziehungsgestaltung in der ehrenamtlichen Arbeit mit Geflüchteten 296
4 Studie zu ehrenamtlicher Flüchtlingshilfe aus Sicht geflüchteter Menschen 297
5 Fazit 302
Brigitte Kukovetz und Annette Sprung: Freiwilliges Engagement bildet. Potenziale einer Active Citizenship im Feld Flucht und Migration 305
1 Einleitung 305
2 Freiwilliges Engagement im Kontext von Migration und Flucht 307
3 Medialer und politischer Diskurs 308
4 Politische Lern- und Bildungsprozesse 310
5 Freiwilliges Engagement als Ausdruck aktiver (und inklusiver?) Bürgerschaft 313
6 Resümee 316
Fokus 4:Das Spannungsverhältnis „Interkulturelle Kommunikation und Arbeit“ 320
Petia Genkova: Interkulturelle Kommunikation und Migrationserfolg 322
1 Einleitung 322
2 Akkulturationsforschung 324
3 Kulturelles Lernen und Interkulturelle Kompetenz 328
4 Stresstheoretischer Ansatz und Kulturelle Anpassung 331
5 Einflussvariablen auf den Interkulturellen Erfolg und Zusammenfassung 336
Matilde Grünhage-Monetti: „Vielfalt leben und gestalten“: Erfahrungen und Reflexionen zur Durchführung von Fortbildungsreihen für kommunale Verwaltungen 344
1 Einleitung 344
2 Das DIE-Fortbildungskonzept „Interkulturelle Kompetenz in der Zuwanderungsgesellschaft“ 345
3 Das Angebote für die Verwaltung „Vielfalt leben und gestalten – Potenziale für Konflikte, Potentiale für Verbesserungen“ 348
4 Bilanzierung und Ausblick 357
Veronika Zimmer: Weiterbildungsmöglichkeiten von Menschen mit Flucht- und Migrationshintergrund 368
1 Aktuelle Situation 368
2 Berufsbezogene Zweitsprachförderung 369
3 Herausforderungen für die Weiterbildungseinrichtungen 372
Cathrin Thomas und Matilde Grünhage-Monetti: Neue Wege der Sprachförderung: Ansätze zur Verbesserung von (Sprachen-)Lernen am Arbeitsplatz (Beispiele aus dem Bereich Deutschlernen im Betrieb) 377
1 Einleitung 377
2 Ansätze und Instrumente zur Vermittlung berufsbezogener Deutschkenntnisse 385
3 Abschlussbemerkung 410
Alexander Braddell, Matilde Grünhage-Monetti, Christophe Portefin und Kerstin Sjösvärd: Aus der Praxis: Deutsch für die Arbeit – Ein Wegweiser mit praktischen Tipps, um erwachsene Zugewanderte beim Lernen der deutschen Sprache für die Arbeit zu unterstützen 413
1 Einleitung 413
2 Arbeitsbezogene Sprachkenntnisse 414
3 Kommunikation am Arbeitsplatz 415
4 Welches berufsbezogene Sprachniveau brauchen Zugewanderte? 416
5 Unterstützung für Zugewanderte, Deutschkenntnisse für die Arbeit weiterzuentwickeln 417
6 Welche Expertise braucht man, um Zugewanderte beim Erwerb der Sprache für die Arbeit zu unterstützen? 417
7 Was wissen wir über Sprachlernen? 418
8 Barrieren beim Lernen einer neuen Sprache 419
9 Grundbildungsfertigkeiten und arbeitsbezogenes Sprachlernen 419
10 Förderliche Faktoren des Sprachlernens von erwachsenen Zugewanderten 421
11 Unterstützung zum Sprachlernen außerhalb von Sprachkursen 422
12 Das Lernen am Arbeitsplatz unterstützen 423
13 Wie bekommt man die Unterstützung von betrieblichen Führungskräften? 423
14 Tipps, um Sprachlernen am Arbeitsplatz zu fördern 425
15 Mehr über die Entwicklung berufsbezogener Sprachfertigkeiten 427
Fokus 5: Das Spannungsfeld Menschenrechte 428
Isabelle Brantl, Margit Stein und Yvette Völschow: Früh- und Zwangsehen in Europa als Problem der Fluchtmigration: Wahrnehmung und Wirklichkeit? 430
1 Hintergrund: Daten und Definitionen 430
2 Wahrnehmung von Früh- und Zwangsehen in staatlichen und medialen Diskursen 432
3 Strukturelle Besonderheiten von Früh- und Zwangsehen 435
4 Forschungsergebnisse zu den Bedarfen der Betroffenen von Zwangsehen aus dem EU Fem Roadmap Projekt 437
5 Fazit 441
Sophie Weingraber: Minderjährige Geflüchtete, die von sexuellem Missbrauch betroffen sind – Erfahrungen der Kinder- und Jugendhilfe 444
1 Einleitung 444
2 Prävalenzraten sexuellen Missbrauchs an Minderjährigen mit Fluchterfahrung 445
3 Disclosureprozesse von Kindern und Jugendlichen – unterstützende und hemmende Faktoren in der Offenlegung 447
4 Untersuchung zu hemmenden und förderlichen Faktoren für Disclosureprozesse aus Sicht von Fachkräften 450
5 Stigmatisierung und Ausgrenzung auf unterschiedlichen Ebenen als Wirkfaktoren im Verschweigen sexueller Missbrauchserlebnisse 451
6 Fazit: Interkulturelle Öffnung, nicht nur auf struktureller Ebene 454
Bernd Josef Leisen, Marek Lohaus, Vanessa Mertins und Christian Walter: Geflüchtete am deutschen Mietwohnungsmarkt – Erste Ergebnisse eines natürlichen Feldexperiments zu Diskriminierung und Integrationspotentialen bei der Wohnungssuche 458
1 Einführung in die Thematik und Ableitung von Forschungshypothesen 458
2 Experimentaldesign zur eigenen empirischen Erhebung 463
3 Ergebnisse 467
4 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick 472
Martin Stummbaum: Willkommen unter Rechtsradikalen!? Flucht im Thematisierungskontext von Hartz IV 476
1 „Dann ersaufen sie, … 476
2 Vom Menschenrechts- zum Gerechtigkeitsdiskurs 476
3 Hartz IV als Thematisierungskontext von Flucht 479
4 Vom Gerechtigkeitsdiskurs (wieder zurück) zum Menschenrechtsdiskurs 483
Daniela Steenkamp: Wie die Identitäre Bewegung „Flucht.Migration“ konstruiert – eine intersektional angelegte Betrachtung 485
1 Die Identitäre Bewegung in Deutschland 485
2 Die Identitäre Bewegung und ihr Verständnis von Migration und geflüchteten Menschen – eine intersektional angelegte Betrachtung 487
3 Fazit 492
Außer der Reihe 494
Nicola Mühlhäußer, Verena Diel und Karin Zimmer: Die Integration von Geflüchteten in Deutschland und Kanada: Forschungszusammenarbeit und Transfer in die Öffentlichkeit 496
1 Die Herausforderung: Integration von geflüchteten Menschen durch Bildung 496
2 Erste Vernetzung und inhaltliche Fokussierung der Arbeit 499
3 Das Konzept des Projekts „Integration CAN-D“: Koordination von wissenschaftlicher Vernetzung und Transfer in die Öffentlichkeit 501
4 Erste Ergebnisse und Ausblick auf anstehende Aktivitäten 502
5 Perspektiven und Potenziale 504
Egon Spiegel: Flucht und Asyl. Beherbergungs-, Behausungs- und Beheimatungsprozesse im Horizont von Gemeinsamkeiten und Besonderheiten – ein Kommentar 507
Hans Höffmann zum 65. Geburtstag 507
1 Asylrecht – eine Gewissensfrage 509
2 Europa: Festung oder Herberge? 511
3 Transkulturalität versus Interkulturalität 512
4 Terminologischer Zwischenruf 513
5 Biographische Zugänge 515
6 Sozioanthropologische Reflexionen 517
7 Theologische Vertiefung 522
8 Praktische Konsequenzen 524
9 Perspektiven 528
10 Ethischer Pragmatismus 532
Dominik Farrenberg und Sascha Schierz: Flucht. Migration als Produktion von Fremdheit und_oder Prekarität? Zwei Perspektiven 535
1 Perspektive I: Flucht. Migration vor dem Hintergrund einer Produktion von Fremdheit 535
2 Perspektive II: Flucht.Migration vor dem Hintergrund staatlicher und humanitärer Produktion einer prekären Lebensform 540
3 Abschließende Betrachtung 544
Autor*innenverzeichnis 548
Rückumschlag 552

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 6.11.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5781-2 / 3781557812
• ISBN-13: 978-3-7815-5781-9 / 9783781557819