Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten (eBook)

Wechselspiele zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum

Sandra Tänzer, Marc Godau, Marcus Berger, Gerd Mannhaupt (Hrsg.) (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
206 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5773-4 (ISBN)

Infos

„Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten“ bündelt Tagungsbeiträge der 11. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten im Februar 2018 in Erfurt. Es lädt dazu ein, in den breiten Diskurs über konzeptionelle Überlegungen, Forschungen und Praxiserfahrungen in und über Hochschullernwerkstätten einzutauchen.
Mit der Betonung des Wechselspiels von Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum werden dabei vier Themenfelder und Interdependenzbeziehungen aufgegriffen, die für Hochschullernwerkstätten konstitutiv sind:
• Welche Chancen und Herausforderungen bieten Lernwerkstätten für die individuelle Entwicklung?
• Wie können kooperative und kollaborative Lernprozesse in Gemeinschaften gefördert werden?
• Welche Bedeutung haben Dinge, Artefakte, Medien, Technologien für Lernen und Bildung in Lernwerkstätten?
• Wie realisieren sich in Räumen und Raumkonstellationen von Lernwerkstätten unterschiedliche diskursive Praxen und Lernprozesse?
Die Reihe „Lernen und Studieren in Lernwerkstätten – Impulse für Theorie und Praxis“ wird herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel, Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup.

Inhalt

Sandra Tänzer / Marc Godau / Marcus Berger / Gerd Mannhaupt (Hrsg.): Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten 1
Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis. Herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel,Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup 3
Titelei 4
Impressum 4
Vorwort der Reihenherausgeber*innen 6
Inhalt 8
Sandra Tänzer, Marc Godau, Marcus Berger und Gerd Mannhaupt: Einführung in den Band 10
1 Das Thema 10
2 Die Beiträge 12
3 Unser Dank 14
Konzeptionelle Grundlagen und Impulse 18
Miriam Schöps, Dietlinde Rumpf und Kathrin Kramer: Hochschullernwerkstatt – ist doch klar! ...?! Überlegungen zu einer Gegenstandsbestimmung im Selbst- und Fremdverständnis 20
1 Einleitung 20
2 Die Hochschullernwerkstatt am Standort Halle im Selbstverständnis 20
3 Verständnisse von Hochschullernwerkstatt aus der Perspektive universitärer Akteur*innen in Halle 22
4 Perspektiven von Tagungsteilnehmenden auf Hochschullernwerkstatt 26
5 Hochschullernwerkstatt – Versuch einer Gegenstandsbestimmung 28
6 Fazit 30
Axel Jansa, Lena S. Kaiser und Anna Jochums: Zum Selbstverständnis von Werkstätten in kindheitspädagogischen Studiengängen – Erste Annäherungen 32
1 Entstehungshintergrund im elementardidaktischen Kontext und Benennungen kindheitspädagogischer Werkstätten 32
2 Theoretische Zugänge – Konzepte und Begriffe 34
3 Fazit und Ausblick 40
Edita Jung, Lena S. Kaiser und Ann-Christin Waldschmidt: Kinder in Hochschullernwerkstätten. Ethische Überlegungen an der Schnittstelle zwischen dem Individuum und den Konfigurationen eines hochschuldidaktischen Settings 44
1 Einleitung 44
2 Frühpädagogische Werkstatt an der Hochschule Emden/Leer – Einordnung zur theoretischen und konzeptionellen Ausrichtung 44
3 Besuche von Kindern in hochschulischen Lernwerkstätten als ethisch zu reflektierende Prozesse 48
4 Kinder im FrühWerk – Konzeptionelle Überlegungen und Umsetzungsschritte 50
5 Ausblick 54
Marek Grummt, Miriam Schöps und Marcel Veber: Synergien kasuistischer Forschungswerkstatt und Lernwerkstatt – Reflexionsanregung durch räumlich bereicherte Forschungsarbeit 58
1 Einleitung 58
2 Prinzipien der Lernwerkstattarbeit 58
3 Prinzipien kasuistischer Forschungswerkstätten in der Lehrer*innenbildung 60
4 Zusammenführung – Kasuistische Lernwerkstattarbeit 64
Ines Boban und Andreas Hinz: Pluralistisches Lernen als radikales Werkstattlernen? Überlegungen zu Impulsen aus der Perspektive Demokratischer Bildung 70
1 Einleitung 70
2 Grundgedanken Demokratischer Bildung 72
3 Pluralistisches Lernen als radikales Werkstattlernen? 80
Juliane Engel und Leopold Klepacki: Zur materiellen Relationalität von Lernprozessen in Lernwerkstätten 82
1 Lernwerkstätten als didaktisch strukturierte Orte!? 82
2 Ansatzpunkte einer praxeologischen Analyse von Lernwerkstätten/-arbeit 84
3 Lernwerkstätten als Dispositive 86
4 Methodologische Anschlüsse und Ausblicke 88
Alina Schulte-Buskase und Jutta Wiesemann: Mensch. Ding. Raum. „Was geschieht in Lernwerkstätten?“ 94
1 Was ist eine Lernwerkstatt? (Barbara Müller-Naendrup) 94
2 Ein persönlicher Weg in die Lernwerkstatt (Alina Schulte-Buskase) 96
3 Was geschieht in Lern-Werk-Stätten? (Jochen Lange, Jutta Wiesemann) 98
4 Eine erste konzeptionelle Antwort (Barbara Müller-Naendrup) 100
5 Didaktische Arrangements im „Gebrauch“ (Jochen Lange, Jutta Wiesemann) 102
6 Schlusswort 103
Praxis von und in Hochschullernwerkstätten 106
Marc Godau und Sandra Tänzer: Die Drehscheibe als Ding. Eine empirische Studie über die Herstellung eines didaktischen Materials in einem Lernwerkstattseminar 108
1 Die Bedeutung von Dingen im pädagogischen Kontext 108
2 Die Dinge in Hochschullernwerkstätten 108
3 Zielsetzung und Design des Projekts 110
4 Ergebnisdarstellung 112
5 Zusammenfassung und Diskussion 118
Marcus Berger und Barbara Müller-Naendrup: Kollaboratives Problem-Based Learning – Ein Kooperationsmodell der Hochschullernwerkstatt Erfurt und der OASE Lernwerkstatt Siegen 120
1 Einleitung 120
2 Problem-Based Learning in Hochschullernwerkstätten 122
3 Kollaboratives Problem-Based Learning im kollektiven Lernprozess 122
4 Vorstellung eines Seminarprojekts als Best-Practice-Beispiel für kollaboratives Problem-Based Learning 124
5 Fazit und Ausblick 130
Franziska Herrmann: Perspektiven forschenden Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden 134
1 Projektzusammenhang des Vorhabens 134
2 Forschungswerkstatt in der Lernwerkstatt – Was bedeutet das? 136
3 Studie zu schöpferischen Prozessen beim forschenden Lernen 138
4 Fazit und Ausblick 140
Eva-Kristina Franz: Diagnostische Kompetenzen entwickeln – Lernwerkstätten als (Erprobungs)Räume didaktischer Adaptivität 144
1 Zur Adaptiven Lehrkompetenz 146
2 Diagnostische Kompetenz als Bestandteil adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz 148
3 Lernwerkstätten als (Erprobungs)Räume didaktischer Adaptivität 148
4 Diagnostische Kompetenzen entwickeln – zur Fragestellung der Pilotstudie 150
5 Methodik 150
6 Diskussion und Ausblick 154
Mareike Kelkel und Markus Peschel: Förderung der beruflichen Handlungsfähigkeit von Studierenden im Sachunterricht durch das Gofex_Projektpraktikum 158
1 Sachunterrichtsausbildung an der Universität des Saarlandes 158
2 Reflexion im und durch das Gofex_Projektpraktikum 158
3 Ergebnisse einer ersten Evaluation und Erfahrungen von Studierenden 162
4 Fazit 166
Ulrike Stadler-Altmann und Gerda Winkler: Aus zwei Orten wird ein Lernraum. Transformationsprozesse inhaltsbezogener Raumgestaltung – die Kooperation zwischen Universitätsbibliothek und EduSpace Lernwerkstatt an der Freien Universität Bozen 168
1 Lernraum Universität 168
2 Transformation vom Ort zum Raum 172
3 Lernraum durch Handlungspraxen 178
Schnappschüsse auf Hochschullernwerkstätten 184
Pascal Kihm und Markus Peschel: doing AGENCY – der Transfer von AGENCY-Elementen in Lernwerkstätten am Beispiel des Grundschullabors für Offenes Experimentieren 186
Marcus Berger: Kollaboratives Problem-Based Learning. Ein hochschuldidaktischer Ansatz zur Erschließung professionellen Wissens durch problemorientierte und kollaborative Lernprozesse 190
1 Bedarf kollaborativer Lernprozesse zur Wissenserschließung 190
2 Forschungsansatz 190
3 Design der Intervention 190
4 Evaluation 192
Nikola Götzl und Magdalena Hollen: Die Lernwerkstatt Inklusion – Multiplikationsraum in Interdependenz mit Fortbildungsreihe 194
Sabrina Schude: Interdisziplinäre Kooperation zur innovativen Gestaltung von Unterricht und Lehre 198
1 Hintergrund und Projektziele 198
2 Projektverlauf 198
3 Evaluation und Ergebnisse 200
4 Fazit und Ausblick 200
Autor*innenverzeichnis 202
Rückumschlag 206

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 16.9.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5773-1 / 3781557731
• ISBN-13: 978-3-7815-5773-4 / 9783781557734