Wissen, Können, Wollen – sollen?!
In dem Band werden Ergebnisse des Projektes "Einstellungen angehender LehrerInnen zu Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit in Ausbildung und Unterricht" präsentiert und diskutiert. Das Projekt leistet einen Beitrag zur derzeit breit geführten Diskussion um die Professionalisierung von (angehenden) LehrerInnen für das Unterrichten einer sprachlich und/oder kulturell heterogenen SchülerInnenschaft. Ergänzt wird der Band durch projektexterne Beiträge, die sich mit ähnlichen Fragestellungen auseinandersetzen oder durch die das Projekt eine Erweiterung des Blickfeldes erfährt - etwa indem auch die Perspektive mehrsprachiger SchülerInnen selbst fokussiert wird.
Prof. Dr. Una Dirks, geboren 1961, Studium der Anglistik, Romanistik, Sport- und Erziehungswissenschaften an den Universitäten Kiel, Heidelberg, Montpellier und Marburg, 1. und 2. Staatsexamen, Promotion (Universität Marburg; 1991), und wissenschaftliche Assistentin (Martin-Luther-Universität Halle), Habilitation (Universität Magdeburg, 1998), seit 1999 Professorin für Angewandte Sprachwissenschaft und Englische Didaktik an der Universität Hildesheim mit den Arbeitsschwerpunkten Professsions-, Biographie- und Sprachlehrforschung.
Dr. Wilhelm Grießhaber war Professor für Sprachlehrforschung am Sprachenzentrum der Universität Münster. Seine Forschungsinteressen liegen besonders in den Bereichen Zweitspracherwerb, Schreiben (in der Zweitsprache), Fachsprachvermittlung sowie Neue Medien in der Fremdsprachvermittlung.
Akademischer Mitarbeiter im Fach Erziehungswissenschaft an der Universität Paderborn; nach dem Lehramtsstudium und Master-Aufbaustudium Tätigkeit als Akademischer Mitarbeiter an der PH Weingarten (2009–2014); Assistent am Lehrstuhl für Deutschdidaktik an der LMU München (2014–2015); Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Wahrnehmung von Differenz, Inklusion und Intersektionalität; rekonstruktive Forschung (v.a. dokumentarische Methode); Professionsforschung (v.a. Orientierungen von Lehrenden).
Zusammenfassend werden die Autorinnen und Autoren ihrem Forschungsinteresse, herauszufinden, welche Bedeutung Lehramtsstudierende DaZ und Mehrsprachigkeit in ihrer Lehramtsausbildung zuschreiben und welche Einstellungen sie hierzu haben, mehrheitlich gerecht und überzeugen durch innovative und für die aktuelle Bildungspolitik notwendige Analysen. Anne Gadow, in: Deutsch als Fremdsprache 2/2021, S.120-122.
Zusammenfassend werden die Autorinnen und Autoren ihrem Forschungsinteresse, herauszufinden, welche Bedeutung Lehramtsstudierende DaZ und Mehrsprachigkeit in ihrer Lehramtsausbildung zuschreiben und welche Einstellungen sie hierzu haben, mehrheitlich gerecht und überzeugen durch innovative und für die aktuelle Bildungspolitik notwendige Analysen.
| Erscheinungsdatum | 16.08.2019 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Mehrsprachigkeit ; 46 |
| Co-Autor | Sebastian Born, Una Dirks, Wilhelm Grießhaber, Franziska Liefner, Diana Maak, Ingelore Oomen-Welke, Julia Ricart Brede, Ralf Schieferdecker, Enisa Pliska, Anja Vetterlein, Katja Wermbter, Kathrin Wild |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 479 g |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Wörterbuch / Fremdsprachen |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik | |
| Schlagworte | Beliefs • DAZ • DaZ Mehrsprachigkeit beliefs monolingualer Habitus FragebogenüberSetzung Lehramtsstudierende Heterog • DaZ Mehrsprachigkeit beliefs monolingualer Habitus FragebogenüberSetzung Lehramtsstudierende Heterogenität Heritage-Sprache • Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache • Fragebogenübersetzung • Heritage-Sprache • Heterogenität • Lehramtsstudierende • Mehrsprachigkeit • monolingualer Habitus • Schulpädagogik • Sprachdidaktik |
| ISBN-13 | 9783830930884 / 9783830930884 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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