Montessori-Pädagogik (eBook)

Einführung in Theorie und Praxis

Tanja Pütz, Privatdozent Michael Klein-Landeck (Autoren)

Tanja Pütz, Privatdozent Michael Klein-Landeck (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
160 Seiten
Verlag Herder GmbH
978-3-451-81844-8 (ISBN)

Infos

Diese verständlich geschriebene und erfolgreiche Einführung bietet 'Einsteigern' in die Montessori-Pädagogik eine zuverlässige Orientierungshilfe. Die Autoren führen in ihrer überarbeiteten Neuausgabe anschaulich und pointiert in die theoretischen Grundlagen ein, indem * das Menschenbild Maria Montessoris, * ihre lern- und entwicklungspsychologischen Entdeckungen und Überzeugungen kenntnisreich präsentiert werden. Ein Schwerpunkt wird dabei auf die umfassende Darstellung der Montessori-Praxis gelegt. Eindeutig, umfassend und doch auf den Punkt gebracht: Grundlegendes Wissen für den gelingenden Einstieg in die Montessori-Praxis.

Dr. Tanja Pütz ist Professorin für 'Erziehung und Bildung im Kindesalter' an der Fachhochschule Kiel, Schwerpunkt Reformpädagogik; Theoriedozentin in Montessori-Ausbildungskursen. Dr. Michael Klein-Landeck, geb. 1959, Gesamtschullehrer und Privatdozent an der Universität Hamburg; Autor und Herausgeber zahlreicher Werke zur Montessori-Pädagogik; Theoriedozent der Deutschen Montessori-Vereinigung (DMV) und der Deutschen Montessori-Gesellschaft (DMG); Schriftleitung der Zeitschrift Montessori.

Inhalt

Montessori-Pädagogik – Einführung in Theorie und Praxis 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
1. »Wo ich bin, ist Freiheit!« 9
1.1?Montessoris Ausbildungsjahre 11
1.2?Von der Medizin zur Heilpädagogik 12
1.3Von der Heilpädagogik zur Allgemeinen ­Pädagogik 14
2. »Werde, der du bist« Das Bild vom Kind bei Maria Montessori 17
2.1?Das Kind als Baumeister seiner selbst 19
2.2 Das Streben des Kindes nach Unabhängigkeit 21
2.3?Montessoris Theorie der Sensiblen Phasen 23
2.4?Montessoris Entwicklungsstufen 28
3. »Dann höre ich nur noch auf mich …« Polarisation der Aufmerksamkeit und Stille 33
3.1Die Phasen der Polarisation der ­Aufmerksamkeit 36
3.2Wann entsteht Polarisation der ­Aufmerksamkeit? 38
3.3Auswirkungen der Polarisation der ­Aufmerksamkeit 38
3.4Stille erfahren in der Polarisation der ­Aufmerksamkeit 41
4. »Wer erziehen will, muss erzogen sein« Der Vorbereitete Erwachsene und die neue Erzieherpersönlichkeit 43
4.1Reflexion des pädagogischen Selbst­verständnisses 46
4.2Pädagogische Grundhaltungen und ­persönliche Eigenschaften 47
4.3?Vorbereitung der Montessori-Pädagogin 49
4.4Aufgaben der Montessori-Pädagoginin der Freiarbeit 50
5. »Ein Ort der Freiheit« Die Vorbereitete Umgebung 57
5.1?Kinderhaus und Schule als wohnliches Heim 59
5.2?Kinderhaus und Schule als Lebens-und Erfahrungsraum 60
5.3?Kinderhaus und Schule als klar ­strukturierter Raum 61
5.4?Angebotsvielfalt in Kinderhaus und Schule 62
6. »Jeden Tag eine große Arbeit« Freiarbeit in Kinderhaus und Schule 65
6.1?Montessoris Kritik an der »Alten Schule« 66
6.2Ursprung der Freiarbeit beiMaria Montessori 67
6.3?Was versteht man unter Montessori-­Freiarbeit? 68
6.4?Freiarbeit und ihre Voraussetzungen 71
7. »Schlüssel zur Welt« Das Montessori-Material 81
7.1Didaktische Prinzipien der Montessori-­Pädagogik 82
7.2?Eigenschaften des Montessori-Materials 84
7.3?Lektionen zur Einführung von Material 88
7.4?Materialbeispiele 89
8. »Den verantwortlichen Menschen vorbereiten« Werteerziehung nach Maria Montessori 95
8.1?Religiöse Erziehung 96
8.2?Kosmische Erziehung 101
8.3?Friedenserziehung 103
8.4?Soziale Erziehung 104
9. »Auf den Anfang kommt es an!« Montessori-Pädagogik in Krippe und Kinderhaus 107
9.1?Die erste Entwicklungsstufe 108
9.2Ausgewählte Sensibilitätsbereiche –ein kurzer Überblick 110
9.3Montessoris »Entdeckung« und ihre ­pädagogischen Schlussfolgerungen 112
9.4?Sinnesmaterialien in Kinderhaus und Schule 113
9.5Übungen des täglichen Lebens in ­Kinderhaus und Schule 116
9.6?Tagesablauf im Kinderhaus 118
9.7?Arbeit und Spiel 120
9.8Inklusion in Kinderhaus und ­Montessori-Schule 122
10. ­»Hilf mir, es selbst zu tun« Montessori-Pädagogik in der Grundschule (6–12 Jahre) 125
10.1?Die sensiblen Phasen im Grundschulalter 126
10.2Die Montessori-Grundschule als ­vorbereitete Umgebung für 6 bis 12-Jährige 128
10.3?Unterricht in der Montessori-Grundschule 130
10.4?Leistungsmessung und Leistungs­bewertung 133
10.5?Jahrgangsübergreifendes Lernen 134
11. »Ich freu’ mich schon auf morgen« Montessori-Pädagogik in der Sekundarstufe (12–18 Jahre) 137
11.1Der Erdkinderplan – Idee einer Erfahrungsschule des sozialen Lebens 138
11.2Erdkinderprojekte in Deutschlandund den USA 140
11.3Montessori-Sekundarschulen in den ­Niederlanden und Deutschland 141
12. »… damit wir besser lernen können.« Kinder erklären Montessori 145
Anhang 149
Über die Autoren 161

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.8.2019
• Reihe/Serie: Montessori Praxis
• Mitarbeit: Herausgeber (Serie): Tanja Pütz, Privatdozent Michael Klein-Landeck
• Verlagsort: München
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Schlagworte: Bildung • Kindergarten • Kindertageseinrichtung • Montessoripädagogik • Pädagogik
• ISBN-10: 3-451-81844-2 / 3451818442
• ISBN-13: 978-3-451-81844-8 / 9783451818448