Quo vadis, Hochschule? (eBook)

Beiträge zur evidenzbasierten Hochschulentwicklung

Attila Pausits, Regina Aichinger, Martin Unger (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
251 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-9019-2 (ISBN)

Infos

Dieser Tagungsband ist ein Ergebnis der ersten Konferenz des Netzwerks Hochschulforschung Österreich. Er betrachtet Hochschulforschung aus drei unterschiedlichen Perspektiven, die durch eine konstruktivistisch geprägte Ansicht der Auseinandersetzung mit komplexen Systemen geleitet werden. Bei der systemischen Perspektive geht es um Forschungsarbeiten, die das gesamte Hochschulsystem, die Beziehung zwischen Politik und Hochschulen oder den Hochschulen untereinander thematisieren. Bei der institutionellen Perspektive steht die Forschung über innerhochschulische Konzepte, u.a. zur Governance, Forschung, Lehre und Third Mission, im Fokus. Beiträge zur akteurzentrierten Perspektive beziehen sich zum Beispiel auf Studierende, AbsolventInnen, Lehrende oder administratives / nicht wissenschaftliches Personal oder auf externe AkteurInnen (wie z.B. Unternehmen) und deren Relation mit einzelnen Hochschulen.
Das Netzwerk Hochschulforschung Österreich (www.hofo.at) umfasst in Österreich tätige Hochschulforschende und versteht sich als eine interdisziplinär und offen ausgerichtete Institution für alle, die - nicht notwendigerweise ausschließlich, aber regelmäßig - zu Hochschulthemen forschen. Dabei geht das Forschungsinteresse über die Analyse der eigenen Institution hinaus - z.B. durch Reflexion und Interpretation. Ziele sind die Vernetzung von Personen und Institutionen sowie die Sichtbarkeit und den Nutzen von Hochschulforschung in Österreich zu steigern. Das Netzwerk ermöglicht einen wissenschaftlichen und praxisgeleiteten Diskurs, u.a. durch regelmäßige Tagungen, Stellungnahmen und Veranstaltungen.

Inhalt

Impressum und Inhalt 4
Das Netzwerk Hochschulforschung und aktuelle Forschungsarbeiten in Österreich (Attila Pausits, Regina Aichinger, Martin Unger) 7
Hochschulforschung in der Aufgabenwahrnehmung des österreichischen Wissenschaftsministeriums (Maria Keplinger) 15
1 Einleitung 15
2 Überblick über Hochschulforschungsprojekte im Auftrag des Wissenschaftsressorts 16
2.1 Hochschulforschung von den 1970ern bis Mitte der 1990er-Jahre 16
2.2 Bestandsaufnahme von Hochschulforschungsprojekten ab Mitte der 1990er-Jahre 18
3 Regelung der Aufgabenwahrnehmung: Zuständigkeiten 21
4 „Damit nicht Mutmaßungen dominieren“ – Anforderungen an die Hochschulforschung und die laufende Vernetzung 24
5 Zusammenfassung 28
Literatur 29
Mediale Berichterstattung in Österreich im Spannungsfeld der Bologna-, Studien- und Universitätsrechts-Reformen (Elisabeth Westphal) 33
1 Einleitung 33
1.1 Verwendete Quellen 34
2 Österreichische Hochschulpolitik im Schatten der Sorbonne und Bologna Deklaration 34
2.1 Bildungspolitische Ereignisse auf europäischer Ebene 34
2.2 Ausgangssituation in Österreich 35
2.2.1 Studienrechtliche Ausgangssituation in Österreich 35
2.2.2 Universitätspolitische Ausgangssituation Ende der 1990er-Jahre in Österreich 36
2.3 Policy Making und mediale Berichterstattung in Österreichzwischen 1998 und 1999 37
2.3.1 Studienspezifische Themen im Wechselspiel Medien – Hochschulpolitik 37
2.4 Medienberichterstattung im Fokus 39
2.4.1 Schlagworte in den Medien 39
2.4.2 Wie erfolgte die journalistische Berichterstattung? 40
3 Die Bologna-Reform und das Universitätsgesetz 2002 42
3.1 Hochschulpolitischer Kontext 42
3.2 Studienrechtlicher Teil des UG 02 43
3.3 Policy Making und mediale Berichterstattung 45
3.3.1 Mediale Berichterstattung im Spannungsfeld der Bologna- und Universitätsrechts-Reform 45
3.3.2 Die Bologna-Reform als mediales Thema? 45
3.3.3 Inhaltlicher Fokus im medialen UG-Diskurs 49
4 Forschungsergebnisse 51
4.1 Sorbonne Deklaration / Entstehung der Bologna Deklaration / Novellierung des UniStG 97 im Zeitraum 1998/1999 51
4.2 Umgang mit der Bologna Deklaration in Österreich / Entstehung des UG 02 zwischen 1998 und 2002 51
Literatur 52
Imitation oder Innovation? 10 Jahre Pädagogische Hochschulen in Österreich (Paul Reinbacher) 55
1. Substanz 56
2. Form 57
3. Unterscheidung 58
4. Governance 62
5. Selbstähnlichkeit 64
6. Innovation 66
7. Coda 67
Literatur 67
‚Exzellenz‘, ‚Third Mission‘ und ‚Knowledge Triangle‘ – wissenschaftlich begründete Perspektiven der Hochschulentwicklung? Ein Review (Lorenz Lassnigg, Martin Unger) 71
1 Einleitung 71
1.1 Hintergrund: Bedeutung von Reviews in der österreichischen Bildungs- und Hochschulforschung 71
1.2 Der Beitrag: stilisierte Ergebnisse von explorativen Reviews zu drei politisch relevanten Konzepten der Hochschulpolitik 74
2 ‚Excellence‘ 78
3 ‚Third Mission‘ 82
4 ‚Knowledge Triangle‘ 87
5 Diskussion und Schlussfolgerungen 91
Literatur 94
Zwischen Auftrag und Umsetzung – Dritte Mission und die wissenschaftliche Weiterbildungan österreichischen Universitäten auf dem Prüfstand (Attila Pausits) 99
1 Einleitung 99
2 Wissenschaftliche Weiterbildung als Teil der dritten Mission 101
3 Wissenschaftliche Weiterbildung und die Leistungsvereinbarungen 103
4 Empirische Analyse aus der Perspektive der Hochschul-Governance 104
5 Positionierung der wissenschaftlichen Weiterbildung an Universitäten 107
5.1 Die LLL-Universitäten 107
5.2 Die Angebotsuniversitäten 108
5.3 Die Erfüllungsuniversitäten 108
6 Zusammenfassung und Ausblick 109
Literatur 110
Duale Studienangebote. Ein Zukunftsmodell für Österreichs Hochschulen (Johannes Haas, Stefan Humpl) 113
1 Einleitung 113
2 Zur Rolle dualer Studienangebote in einer modernen Hochschullandschaft 115
2.1 Individuelle Lernwege 116
2.2 Verknüpfung von Bildung und Arbeitsmarkt 119
2.3 Hochschule oder Berufsbildung? 120
3 Duale Studienangebote – eine Bestandsaufnahme 122
3.1 Entwicklung dualer Studienangebote in Europa und international 122
3.2 Entwicklung dualer Studienangebote in Österreich 123
4 Mögliche Rollen dualer Studienangebote in Zukunft in Österreich 123
5 Fazit: Vorteile und Herausforderungen 124
Literatur 126
Stakeholder und deren Einfluss auf die Positionierungvon österreichischen Fachhochschulen (Silke Preymann, Stefanie Sterrer, Regina Aichinger, Martina Gaisch) 129
1 Einleitung 129
2 Theoretischer Hintergrund 130
2.1 Profilbildung, Positionierung und Differenzierung 131
2.2 Stakeholder in unterschiedlichen Funktionssystemen 132
2.3 Stakeholder-Management und Profilbildung 133
3 Methode 134
4 Ergebnisse 136
4.1 Studierende 136
4.2 Wirtschaft 138
4.3 Wissenschaftsministerium 139
4.4 Bundesländer 141
4.5 Andere Hochschulen 141
4.6 Eigentümer 142
4.7 Mitarbeitende 144
4.8 Zusammenfassung 144
5 Diskussion und Ausblick 145
Literatur 148
Intellectual Capital Reporting in Form der Wissensbilanz als Steuerungsinstrument für die Personalentwicklung an öffentlichen Universitäten in Österreich (Melanie Lubinger) 151
1 Problemstellung und Ableitung des Forschungsbedarfs 151
2 Methodik und theoretischer Bezugsrahmen 154
3 Darstellung der empirischen Ergebnisse 156
3.1 Charakteristika der PE an österreichischen, öffentlichen Universitäten 156
3.2 Kompetenzvermittlung durch die PE 157
3.3 Wissensbilanzfunktionen 159
4 Conclusio – Diskussion der Ergebnisse 161
5 Limitationen und weiterer Forschungsbedarf 163
Literatur 164
Stakeholder- und Change-Management-Prozess im strategischen Projekt „Lehre 2020“ der Technischen Universität Graz (Andrea Bernhard, Christoph De Marinis, Sandrine Fackner, Katharina Salicites) 167
1 Abstract 167
2 Strategisches Projekt: Lehre 2020 167
3 Stakeholder- und Change-Management-Ansatz durch Dialog und gemeinsame Ideenentwicklung 170
3.1 Stakeholder-Management-Ansatz 170
3.2 Change-Management-Ansatz 172
3.3 Dialog in der Lehre 173
3.4 Top-down- und Bottom-up-Impulse 174
4 Umsetzung des Stakeholder- und Change-Management-Prozesses 175
4.1 Stakeholdergruppen 175
4.2 Dialogformate 176
4.3 Vier Phasen von Ideenfindung bis Implementierung 178
4.4 Potential und Anpassungsbedarf der Dialogformate 179
5 Evaluation und Zusammenfassung 182
Literatur 184
AbsolventInnenstudien. Grundsätzliche Überlegungen zu eingesetzten Befragungs- und Erhebungsinstrumenten (Lukas Mitterauer) 187
1 Warum AbsolventInnenstudien? 187
2 Modelle beruflichen Erfolgs 189
3 AbsolventInnenbefragung 192
4 Studienabschlussbefragung 196
5 Analyse von Sozialversicherungsdaten 197
6 Weitere AbsolventInnenstudien 198
7 Fazit 200
Literatur 200
Fächerwahl, Fächerwechsel und Drop-out. Eine empirische Studie zu den Motiven im Lehramtsstudium (Barbara Neunteufl, Tatjana Atanasoska) 203
1 Einleitung 203
2 Die „richtige“ Wahl 204
2.1 Online-Self-Assessments als Unterstützung bei der Studienwahlentscheidung 206
3 Forschungsfrage und Datenerhebung 207
4 Ergebnisse 209
4.1 Studienwahlentscheidung – Fachinteresse und Fächerwahl 209
4.2 Entwicklung der Studierendenzahlen – „Feminisierung“ der LehrerInnenprofession? 212
4.3 Studienzufriedenheit und Fächerwechsel 214
4.3.1 Motive für den Fächerwechsel 215
4.3.2 Motive für Drop-out 218
5 Conclusio und Ausblick 220
Literatur 221
Wer beginnt (k)ein Masterstudium? Determinanten der Übertrittspläne von Bachelorstudierenden (David Binder) 225
1 Einleitung 225
2 Theoretische Überlegungen 226
3 Forschungsstand 228
4 Modell und Hypothesen 230
5 Daten und Methoden 233
6 Deskriptive Ergebnisse 235
7 Ergebnisse der Regressionsanalysen 236
8 Diskussion der Ergebnisse 239
9 Conclusio 241
Literatur 243
Autorinnen und Autoren 247

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 8.5.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-9019-7 / 3830990197
• ISBN-13: 978-3-8309-9019-2 / 9783830990192