Werte und Werthaltungen von Grundschullehrkräften (eBook)

Eine explanative Studie

Axel Felser (Autor)

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2019 | 1. Auflage
276 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8978-3 (ISBN)

Infos

Die Schule als gesellschaftliche Institution hat eine herausgehobene Stellung zur Vermittlung von Werten. Werte weiterzugeben bzw. zu thematisieren kann deshalb als grundlegende Aufgabe des Lehrberufs angesehen werden, insbesondere in der Grundschule als erste gemeinsame Schule für alle Kinder.
Im Rahmen dieser Dissertation wurde der Wertbegriff für den Schulkontext theoretisch herausgearbeitet und empirisch untersucht, welche Werte für Grundschullehrkräfte besonders wichtig sind und was sie darunter verstehen. In einem explanativen Mixed-Methods-Design wurde dazu eine quantitative Fragebogenstudie zu den Wertpräferenzen durchgeführt. In einer daran anschließenden qualitativen Interviewstudie wurden die Ergebnisse vertieft und die individuellen Interpretationen der Werte herausgearbeitet.
Sowohl quantitativ als auch qualitativ zeigen sich Präferenzen für Werte, die das soziale Miteinander einerseits und das Lern- und Arbeitsverhalten der Schülerinnen und Schüler andererseits betreffen. Die Arbeit bietet sowohl Erziehungswissenschaftlern als auch (angehenden) Lehrkräften einen umfassenden Einblick in die Thematik und ermöglicht damit eine tiefgehende Auseinandersetzung mit Werten auf theoretischer, empirischer und schulpraktischer Ebene.

Axel Felser ist Lehrer, Erlebnispädagoge und Kinderphilosoph. Von 2014 bis 2018 arbeitete er als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik (Grundschulpädagogik) der Universität Regensburg. Seit 2018 ist er als Lehrer an einer Grundschule in Bayern tätig. Seine Schwerpunkte in Forschung und Lehre liegen im Bereich Werte, Philosophieren mit Kindern, Soziales Lernen und Sachunterricht.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Danksagung 5
Zusammenfassung 7
Inhaltsverzeichnis 9
1. Einleitung 13
2. Terminologie 16
2.1 Begriffsklärung 16
2.1.1 Sprachwissenschaftliche Herkunft 16
2.1.2 Bedeutungsvielfalt 17
2.1.3 Bedeutsamkeit und Gültigkeit 18
2.1.4 Spannungsfelder des Wertbegriffs 23
2.2 Unterscheidung zwischen „Wert“ und „Werthaltung“ 25
2.3 Definition 26
2.4 Konzeptuelle Verortung des Wertbegriffs 28
2.4.1 Normen 29
2.4.2 Ethik und Moral 30
2.4.3 Kultur 31
2.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung 32
3. Bedeutung von Werten 34
3.1 Gesellschaftliche Bedeutung 34
3.1.1 Grundwerte 34
3.1.2 Wertewandel 36
3.1.3 Empirische Ergebnisse zu gesellschaftlichen Werten 38
3.1.3.1 Interkulturelle Wertestudien 38
3.1.3.2 Milieuspezifische Studien 41
3.2 Individualpsychologische Bedeutung 44
3.2.1 Bedürfnisse und Motive 44
3.2.2 Ziele bzw. Erziehungsziele 46
3.2.3 Überzeugungen 49
3.2.4 Einstellungen 51
3.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung 53
4. Werte im Kontext Schule 55
4.1 Werte im Schulkontext unter besonderer Berücksichtigung der Grundschule 55
4.1.1 Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schulen 55
4.1.2 Grundschule als erste gemeinsame Schule für alle Kinder 56
4.2 Rechtliche Ebene 58
4.2.1 Grundgesetz und Landesverfassung 59
4.2.2 Gesetzestexte und Verordnungen 61
4.2.3 Lehrplan am Beispiel der Grundschule 63
4.2.4 Herausforderungen und Möglichkeiten 64
4.3 Unterrichtliche Ebene 66
4.3.1 Konzeptionelle Ansätze 68
4.3.2 Unterrichtsgestaltung 69
4.3.3 Begrenzungen und offene Fragen 70
4.4 Individuelle Ebene 72
4.4.1 Anspruchshaltungen an Lehrkräfte 73
4.4.2 Werte als Teil der Lehrerprofessionalität 76
4.4.3 Werte im Kontext von Berufsethik, Berufsmoral und pädagogischem Ethos 77
4.4.3.1 Begriffsklärungen 77
4.4.3.2 Im Hinblick auf den Schulkontext 78
4.5 Empirische Ergebnisse zu Werten von Lehrkräften 82
4.5.1 Werte als Bestandteil weiterführender Konstrukte 83
4.5.2 Einfluss von Schulen bzw. Lehrkräften auf die Werte von Individuen 88
4.5.3 Wertpräferenzen und -interpretationen von Lehrkräften 90
4.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Untersuchung 93
5. Erkenntnisinteresse und Fragestellungen der Untersuchung 95
5.1 Theoretische Befunde und empirische Forschungsdesiderata 95
5.2 Forschungsfragen 97
6. Methodik 100
6.1 Forschungsmethodische Überlegungen 100
6.2 Forschungsdesign 102
6.3 Methodisches Vorgehen im Rahmen der quantitativen Studie: Wertpräferenzen von Lehrkräften 103
6.3.1 Untersuchungsinstrument: Fragebogen 103
6.3.1.1 Spezifika bei der Erhebung von Werten in Fragebögen 103
6.3.1.2 Zusammensetzung des Fragebogens 104
6.3.2 Stichprobe 113
6.4 Methodische Herangehensweise im Rahmen der qualitativen Studie: Werthaltungen von Lehrkräften 114
6.4.1 Untersuchungsinstrument: Interview 114
6.4.1.1 Halbstrukturiertes Leitfadeninterview 115
6.4.1.2 Leitfadenentwicklung und Interviewdurchführung 116
6.4.2 Stichprobe 117
6.4.3 Datenaufbereitung und Datenauswertung 118
6.4.3.1 Datenaufbereitung 118
6.4.3.2 Datenauswertung 118
7. Ergebnisse der quantitativen Studie 125
7.1 Persönliche Wertpräferenzen 125
7.1.1 Portrait Values Questionnaire 125
7.1.2 The Wall 126
7.2 Berufsbezogene Werte 129
7.3 Präferenzen für die Vermittlung von Werten an Schülerinnen und Schüler 141
7.4 Vergleich Persönliche Wertpräferenzen – Vermittlung an Schülerinnen und Schüler 145
7.5 Zusammenhang von Wertpräferenzen und personenbezogenen Variablen 149
7.5.1 Persönliche Wertpräferenzen 150
7.5.2 Berufsbezogene Wertpräferenzen 159
7.5.3 Zustimmung zu den Werten aus der Verfassung 163
7.6 Zusammenfassung der Ergebnisse der quantitativen Studie 165
8. Ergebnisse der qualitativen Studie 168
8.1 Vergleich der beiden Stichproben 168
8.2 Deskriptive Ergebnisse aus der Interviewstudie 171
8.3 Qualitative Ergebnisse der Interviewstudie 176
8.3.1 Schwerpunkte der Auswertung 177
8.3.2 Wertcluster Benevolenz 179
8.3.2.1 Subsumierende Begriffe Basis – Umgang – Miteinander 179
8.3.2.2 Werthaltungen 181
8.3.3 Wertcluster Lern- und Arbeitsverhalten 194
8.3.4 Werte aus der Verfassung 200
8.3.5 Verortung der Werthaltungen im Kontinuum des Wertbegriffs 209
8.4 Zusammenfassung der Erkenntnisse und Schlussfolgerungen 214
9. Zusammenführung und Interpretation qualitativer und quantitativer Daten 216
9.1 Persönliche Werte 216
9.2 Berufsbezogene Werte 219
9.3 Zusammenfassung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen 223
10. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 224
10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 224
10.1.1 Zusammenfassung des theoretischen und empirischen Hintergrunds 224
10.1.2 Zusammenfassung der Fragestellungen und des Forschungsdesigns 225
10.1.3 Zusammenfassung der Ergebnisse 226
10.2 Diskussion 230
10.2.1 Diskussion der quantitativen Ergebnisse 230
10.2.2 Diskussion der qualitativen Ergebnisse 234
10.2.3 Diskussion der methodenkombinierten Ergebnisse 238
10.2.4 Diskussion des methodischen Vorgehens 239
10.3 Implikationen und Ausblick 245
10.3.1 Wissenschaftlicher Ertrag der Studie 245
10.3.2 Ausblick auf weitere Forschungsfelder 247
11. Literatur 251

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.4.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-8978-4 / 3830989784
• ISBN-13: 978-3-8309-8978-3 / 9783830989783