Lehrerbildung - Potentiale und Herausforderungen in den drei Phasen (eBook)

Nele McElvany, Franziska Schwabe, Wilfried Bos, Heinz Günter Holtappels (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
134 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8966-0 (ISBN)

Infos

Eine gelingende Lehrerbildung, die Lehrkräfte dazu befähigt, Lern- und Bildungsprozesse erfolgreich anzuregen und zu gestalten, ist gerade auch mit Blick auf aktuelle Entwicklungen wie der zunehmenden Inklusion oder der Integration neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler eine der zentralen Herausforderungen des deutschen Bildungssystems. Die Lehrerbildung in den drei Phasen bildet die Basis der alltäglichen Arbeit von Lehrpersonen in Deutschland und ist einerseits mit großen Chancen wie etwa der systematischen Verbesserung der Unterrichtsqualität über Schulstufen hinweg verbunden. Andererseits gibt es substantielle Herausforderungen wie zum Beispiel die veränderten Anforderungen, die durch die zunehmende Digitalisierung entstehen.
Dieser Band versammelt ausgewählte Perspektiven aus Bildungsforschung, Bildungspraxis, Bildungspolitik und Bildungsverwaltung mit dem Ziel, bereits erfolgreiche Strategien und Konzepte sowie zukünftige Bedarfe und Desiderate für eine gelingende Lehrerbildung zu identifizieren und zu diskutieren. Dabei widmen sich die einzelnen Beiträge unterschiedlichen Fragestellungen und Schwerpunkten: Was muss eine Lehrkraft können und wissen und wo lernt sie es? Welche Bedeutung haben die praktischen Anteile der Lehrerbildung? Wie kann der Seiteneinstieg gelingen? Welche Konzepte liegen einer erfolgreichen Weiterbildung von Lehrkräften zugrunde? Wie sieht die Zukunft der Lehrerbildung aus?

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort 7
Lehrkraftwissen und dessen Erwerb. Was muss eine Lehrkraft wissen und wo lernt sie es? (Thamar Voss) 9
1 Einführung 29
2 Praxisbezug und Praxisanteile in der Lehrerbildung 31
3 Forschung zur Wirksamkeit von Praxis 34
4 Ausgewählte Analysen 35
4.1 Pädagogisches Wissen als beispielhaftes Kriterium 35
4.2 Längsschnittanalysen zum Erwerb pädagogischen Wissens in der Lehrerbildung 38
4.3 Analysen zu erweiterter Praxis: Effekte des Praxissemesters 42
5 Zusammenfassung, Diskussion und Perspektiven 43
5.1 Zusammenfassung und Diskussion 43
5.2 Perspektiven 46
Literatur 47
Praxisanteile in der Lehrerbildung am Beispiel des Vorbereitungsdienstes in Nordrhein-Westfalen (Thomas Kratzert) 53
1 Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung – eine Einführung 53
2 Praxisanteile in der Lehrerbildung – ein Überblick 54
2.1 Das Kerncurriculum für die Ausbildung im Vorbereitungsdienst – die Basis 55
2.2 Praxisformate im Vorbereitungsdienst – einige Beispiele 57
2.3 Die Funktion der Praxisanteile im Vorbereitungsdienst 60
3 Praxisanteile in der Lehrerbildung – Problemanzeigen 62
4 Praxisanteile in der Lehrerbildung – Visionen 64
Literatur 68
Intransparent, unterentwickelt, unterfinanziert. Befunde einer Bestandsaufnahme der Lehrerfortbildung in Deutschland (Peter Daschner) 71
1 Einleitung 71
2 Fragestellungen und Vorgehen 72
3 Die wichtigsten Befunde – Zu Transparenz und Stellenwert 74
4 Auftrag und Stellenwert der Lehrerfortbildung 76
5 Angebote und Formate 77
6 Ermittlung des Fortbildungsbedarfs 82
7 Ausgaben der Bundesländer für Lehrerfortbildung 83
8 Qualitätssicherung und Wirkungsforschung 86
8.1 Bildungsmonitoring, Evaluation und Berichterstattung 86
8.2 Forschungsüberblick zu Merkmalen wirksamer Lehrerfortbildung 87
9 Handlungsempfehlungen 89
Literatur 90
Teach First Deutschland als Labor für den Quereinstieg in den Lehrerberuf (Ulf Matysiak) 93
1 Einführung 93
2 Vergleichbarkeit des Programms von Teach First Deutschland mit dem Quereinstieg 93
2.1 Strukturelle Parallelen 94
2.2 Strukturelle Differenzen 95
3 Einsatzschwerpunkte für Fellows und ihre Entwicklung seit 2009 96
3.1 Zusätzliche Unterstützung in Klassen mit hohem Bedarf an Differenzierung 97
3.2 Verzahnung zwischen Ganztag und Unterricht 97
3.3 Ergänzung des Ganztags um zusätzliche Projekte und Förderangebote 98
3.4 Integration Geflüchteter bzw. neu zugezogener Schülerinnen und Schüler 98
3.5 Sprachförderung 98
3.6 Digitale Bildung 99
3.7 Fokus auf das Gelingen von Übergängen 99
4 Merkmale des Fellowprogramms 100
4.1 Stellenbeschreibung 100
4.2 Auswahlverfahren 101
4.3 Vorbereitende Qualifizierung 102
5 Fazit 106
Literatur 108
Erfolgreiche Konzepte der Weiterbildung von Lehrkräften. Zur Fortbildung von Lehrkräften und Führungskräften im schulischen Kontext in Brandenburg (Steffi Missal) 109
1 Einleitung 109
2 Lehrerfortbildung in Brandenburg 110
2.1 Ziele 111
2.2 Anbieter und Adressaten 111
2.3 Struktur und Aufgaben/Funktionen 112
2.3.1 Regionale Lehrerfortbildung 112
2.3.2 Überregionale Lehrerfortbildung/Führungskräftefortbildung 115
2.4 Angebote der Lehrerfortbildung 118
3 Potenziale und Herausforderungen 120
3.1 Struktur des Fortbildungssystems 120
3.2 Aufgaben und Funktionen 120
3.3 Formate und Orte 121
3.4 Themen und Teilnahme 122
3.5 Rückmeldung und Evaluation 123
Literatur 125
Was muss eine moderne Lehramtsausbildung heutzutage alles leisten? (Jürgen Wesche) 127
Autorinnen und Autoren 131

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.2.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8966-0 / 3830989660
• ISBN-13: 978-3-8309-8966-0 / 9783830989660