Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln (eBook)

Rolf Werning, Ann-Kathrin Arndt (Hrsg.) (Herausgeber)

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2013 | 1. Auflage
250 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5185-5 (ISBN)

Infos

Die Entwicklung inklusiver Bildung stellt aktuell eine zentrale Herausforderung dar.
Mit Blick auf eine Schulentwicklung in Richtung Inklusion fokussiert der vorliegende Band – verbunden mit dem Aspekt der Unterrichtsentwicklung – das Thema Kooperation mit folgenden Schwerpunkten:
Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik
Kooperatives Lernen im inklusiven Unterricht
Kooperation von Bildungsinstitutionen am Übergang Kindergarten-Schule
Im Sammelband werden theoretische Konzepte, empirische Ergebnisse und Einblicke in die Praxis präsentiert.
Mit Beiträgen von Ann-Kathrin Arndt, Meltem Avci-Werning, Michele Eschelmüller, Annika Gieschen, Judith Lanphen, Michael Lichtblau, Jessica M. Löser, Rainer Mangels, Dirk Reiche, Antje Rothe, Sören Thoms, Lena Voß und Rolf Werning.

Inhalt

Cover 1
Titelei 4
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik 12
Ann-Kathrin Arndt und Rolf Werning: Unterrichtsbezogene Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik. Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojektes 13
Abstract 13
1 Einleitung 13
2 Ausgewählte Forschungsergebnisse zur unterrichtsbezogenen Kooperation 14
3 Zielsetzung und Design des Forschungsprojektes 17
4 Kontextualisierung der Ergebnisse: Vorstellung der Schule 19
5 Ergebnisse zur unterrichtsbezogenen Kooperation 20
6 Diskussion und Ausblick 35
Literatur 39
Ann-Kathrin Arndt und Annika Gieschen: Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik im gemeinsamen Unterricht. Perspektiven von Schülerinnen und Schülern 42
Abstract 42
1 Einleitung 42
2 Ausgewählte Forschungsergebnisse zur Perspektive der Schülerinnen und Schüler auf den gemeinsamen Unterricht 43
3 Zielsetzung, Methodik und Forschungszugang zur Perspektive der Schülerinnen und Schüler 45
4 Kontextualisierung der Ergebnisse: Beschreibung der Schulen 48
5 Bewertung der Kooperation von Regel- und Förderlehrkräften durch die Schülerinnen und Schüler 49
6 Rollen- und Aufgabenverteilung von Förder- und Regelschullehrkraft im gemeinsamen Unterricht vor dem Hintergrund des Umgangs mit Leistungsheterogenität 52
7 Ausblick 60
Literatur 62
Lena Voß: Die Konzepte „Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung“ und „Regionale Integrationskonzepte“ als Wegbereiter für Inklusion. Eine qualitative Untersuchung 64
Abstract 64
1 Einleitung 64
2 Erkenntnisinteresse 66
3 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 67
4 Ergebnispräsentation 69
5 Diskussion der Ergebnisse 75
6 Fazit und Implikationen 82
7 Schlussbemerkungen 83
Literatur 83
Dirk Reiche: Entwicklung der Zusammenarbeit von multiprofessionellen Klassenteams im Sekundarstufenbereich I anhand einer Arbeitsplatzbeschreibung für Förderschullehrkräfte im Rahmen des Regionalen Konzeptes Hannover Nordwest 87
Abstract 87
1 Ausgangslage – Erweiterung des regionalen Konzeptes 87
2 Kooperation der Professionen – Erweiterung der gemeinsamen Handlungskonzepte 90
3 Gemeinsamer Unterricht – Erweiterung der Heterogenität 92
4 Rolle der Förderschullehrkraft – Erweiterung der Professionalität 96
5 Sonderpädagogischer Orientierungsrahmen – Erweiterung des Tätigkeitsfeldes 99
5 Ausblick 105
Literatur 105
Jessica M. Löser: „Support Teacher Model“ – Eine internationale Perspektive auf Lehrerkooperation an inklusiven Schulen 108
Abstract 108
1 Einleitung 108
2 Kooperation zwischen Lehrpersonen 110
3 Das „Support Teacher Model“ 116
4 Diskussion 121
Literatur 123
Michele Eschelmüller: Unterrichtsentwicklung mit Unterrichtsteams in integrativen Schulen 126
Abstract 126
1 Einleitung 126
2 Mit Unterrichtsteams Unterrichtsentwicklung und Kooperationskompetenzen gleichzeitig fördern 130
3 Motivation – eine zentrale Voraussetzungsbedingung für eine kooperationsbasierte Unterrichtsentwicklung 132
4 Unterrichtsteams 134
5 Unterrichtsteams einführen 141
6 Schlussbemerkung 148
Literatur 148
Kooperatives Lernen im inklusiven Unterricht 150
Meltem Avci-Werning und Judith Lanphen: Inklusion und kooperatives Lernen 151
Abstract 151
1 Kooperatives Lernen in inklusiven Schulen 151
2 Förderung von Intergruppenbeziehungen durch kooperatives Lernen 156
3 Kooperatives Lernen und Schulleistungen in heterogenen Schulklassen 162
4 Empirische Befunde zu kooperativem Lernen in heterogenen Schulklassen 167
5 Fazit 170
Literatur 171
Rainer Mangels: Förderung des metakognitiven Wissens in kooperativen Lernarrangements im inklusiven Mathematikunterricht der Primarstufe 177
Abstract 177
1 Metakognition und metakognitives Wissen: Bedeutung und Begriffsklärung 177
2 Zwei Unterrichtssequenzen aus dem Mathematikunterricht der Grundschule und der Förderschule (L) 182
3 Überlegungen zur Gestaltung eines metakognitive Fähigkeiten fördernden Mathematikunterrichts 190
4 Zur Entwicklung metakognitiver und reflexiver Fähigkeiten 195
5 Fazit 196
Literatur 197
Kooperation zwischen Bildungsinstitutionen am Beispiel des Übergangs Kindergarten – Grundschule 200
Michael Lichtblau, Sören Thoms und Rolf Werning: Kooperation zwischen Kindergarten und Schule zur Förderung der kindlichen Interessenentwicklung 201
Abstract 201
1 Einleitung 201
2 Forschungsprojekt „Interessenentwicklung von Kindern aus soziokulturell benachteiligten Familien im Übergang vom Kindergarten zur Schule“ 203
3 Ergebnisse des Interessenentwicklungsprojektes 210
4 Diskussion 217
Literatur 218
Antje Rothe: Professionelle Herausforderungen im Umgang mit Heterogenität am Schulanfang 222
Abstract 222
1 Einleitung 222
2 Forschungsergebnisse zum professionellen Umgang mit Heterogenität am Schulanfang 226
3 Forschungsergebnisse 229
4 Diskussion 240
Literatur 242
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 246
Rückumschlag 250

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 13.5.2013
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5185-7 / 3781551857
• ISBN-13: 978-3-7815-5185-5 / 9783781551855