Individualisierung von Unterricht (eBook)

Transformationen – Wirkungen – Reflexionen

Kerstin Rabenstein, Katharina Kunze, Matthias Martens, Till-Sebastian Idel, Matthias Proske, Svenja (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
258 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5712-3 (ISBN)

Infos

Der vorliegende Band geht auf die Tagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft von 2015 an der Georg- August-Universität Göttingen zurück.
Er thematisiert aktuelle Forschungsergebnisse zu Reformtendenzen, die in Verbindung mit einer Individualisierung von Unterricht stehen, und fragt dabei nach Transformationen, Wirkungen und Reflexionen.
Diese Systematisierung bietet den Rahmen, verschiedene Facetten des Themas zur Sprache zu bringen.
Zu Wort kommen Vertreter*innen unterschiedlicher Forschungsansätze in Schulpädagogik bzw. Erziehungswissenschaft.
In dem Band wird zudem das auf der Tagung öffentlich geführte Fachgespräch „Die Reformen enden nie! – Gegenwart und Zukunft von Unterricht“ dokumentiert. In der von Heike Schmoll moderierten Debatte haben Johannes Bellmann, Torsten Bohl, Christine Pauli und Sabine Reh die Individualisierungsreform von Unterricht kontrovers diskutiert.

Inhalt

Kerstin Rabenstein / Katharina Kunze / Matthias Martens / Till-Sebastian Idel / Matthias Proske / Svenja Strauß (Hrsg.): Individualisierung von Unterricht 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Kerstin Rabenstein, Katharina Kunze, Matthias Martens, Till-Sebastian Idel, Matthias Proske und Svenja Strauß: Einleitung – Individualisierung von Unterricht als Gegenstand schulpädagogischer Forschung in der Erziehungswissenschaft 10
I. Transformationen – Widersprüche und Spannungen im Kontext von Unterrichtsreformen 22
Dennis Beach und Bettina Fritzsche: Die Auswirkungen individualisierender Tendenzen im schwedischen Bildungssystem: eine Meta-Ethnographie 24
1 Einleitung 24
2 Veränderungen im schwedischen Bildungssystem 25
3 Meta-Ethnographie: Vorgehen, Potenziale und Herausforderungen 27
4 Meta-Ethnographische Ergebnisse zu Individualisierung im Schul- und Hochschulsystem 29
5 Diskussion 37
Julia Steinwand und Anna Schütz: Leistungspositionen im Unterricht neuer Sekundarschulen. Ein Fallvergleich – zwei Ausprägungen 42
1 Einleitung 42
2 Einführung in den Fallvergleich 44
3 Fallvergleich: Die Genese von Leistungspositionen in zwei Sekundarschulen 46
4 Fazit: Die Positionen ‚guter‘ und ‚schlechter‘ Schülerinnen bzw. Schüler in den Leistungsordnungen zweier Sekundarschulen 60
Christina Huf und Irmtraud Schnell: Inclusivity as individual help for the child 66
1 Introduction 66
2 Theoretical Perspectives 67
3 Empirical Insights 69
4 Discussion 75
Ann-Kathrin Arndt, Saskia Bender, Martin Heinrich, Anika Lübeck und Rolf Werning: Gemeinsam individualisieren? Akteurkonstellationen im inklusiven Unterricht 78
1 Individualisierung als Anspruch an die erweiterte Akteurkonstellation im inklusiven Unterricht 78
2 Interdependenzmanagement in der erweiterten Akteurkonstellation 80
3 Diskussion: Individualisierte Unterstützung als Aufgabe der anderen? 84
Matthias Martens: Reflektieren als unterrichtliche Aufgabe: Zur Passung von Lehr- und Lernkompetenzen im individualisierten Unterricht 89
1 Einleitung 89
2 Reflexionen im individualisierten Unterricht: Pädagogischer Anspruch und (Neben-)Effekte 90
3 Passung von Lehr- und Lernkompetenzen: theoretische und methodologische Grundlagen 92
4 Reflexionen im individualisierten Unterricht: Empirische Analysen 94
5 Ergebnisse im Fallvergleich und Diskussion 99
Georg Breidenstein: Schülerselbsteinschätzungen im individualisierten Unterricht zwischen pädagogischer Ambition und didaktischem Vollzug – eine Fallstudie 104
1 Einleitung 104
2 Das Forschungsprojekt „Individualisierung und Kontrolle“ 107
3 Ein Lese-Training in der jahrgangsgemischten Gruppe 109
3 Diskussion 117
Ingrid Kunze: Individuelle Förderung aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern – theoretische Reflexionen und empirische Befunde 122
1 Problemaufriss 122
2 Schlaglichter auf den Forschungsstand 123
3 Ergebnisse explorativer Studien 124
4 Diskussion und weiterführende Überlegungen 129
5 Ausblick 132
II. Wirkungen – Effekte auf Lehren und Lernen 136
Christine Pauli, Kurt Reusser und Rita Stebler: Individuelle Lernunterstützung beim personalisierten Lernen 138
1 Einleitung 138
2 Personalisiertes Lernen als Unterrichtskonzept 140
3 Zur Bedeutung der Lernunterstützung beim personalisierten Lernen 141
4 Konzepte der individuellen Lernunterstützung für personalisiertes Lernen – ein Blick in Selbstbeschreibungen von neun Schulen 144
5 Diskussion 147
Stefanie Schnebel: Lehrpersonen handeln in individualisierenden Lernformen in der Grundschule 151
1 Lehrpersonenhandeln unter Bedingungen unterschiedlicher Lernvoraussetzungen 151
2 Lernunterstützung als individualisierende Handlungsform von Lehrkräften 152
3 Eine Pilotstudie zum Vergleich von Lernunterstützung im individualisierenden und traditionellen Unterricht 154
4 Studie zur Lernunterstützung in einem experimentell-entdeckenden Lernarrangement 158
5 Diskussion und Ausblick 161
Stefan Markus, Barbara Jacob und Thomas Eberle: Individualisierung durch Autonomiegewährung: Wirkungen auf Lern- und Leistungsemotionen 165
1 Einleitung 165
2 Individualisierung durch Autonomiegewährung 166
3 Lern- und Leistungsemotionen 168
4 Kontroll-Wert-Modell der Bedingung und Wirkung von Lern- und Leistungsemotionen 169
5 Querschnittstudie zum Zusammenhang von schülerperzipierter Autonomiegewährung mit Lern- und Leistungsemotionen 172
6 Diskussion 176
7 Zusammenfassung 178
Jasmin Decristan und Ilonca Hardy: Adaptive Unterrichtsmethoden im Kontext heterogener Lerngruppen: Wirkungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule 182
1 Heterogenität im schulischen Kontext 182
2 Methodisches Vorgehen zur Analyse adaptiven Unterrichts 185
3 Wirkungen adaptiven Unterrichts im Kontext heterogener Lerngruppen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht an Grundschulen 188
4 Diskussion und Ausblick 190
III. Reflexionen – Perspektivenerweiterungen einer schulpädagogischen Thematisierung der Individualisierung von Unterricht 194
Norbert Ricken: Die Sozialität des Pädagogischen und das Problem der Individualisierung – Grundlagentheoretische Überlegungen 196
1 Einleitung 196
2 Die Programmatik der ‚Individualisierung’ 198
3 Die Sozialität der Individualisierung 202
4 Die Sozialität des Pädagogischen 206
5 Eine kurze Bilanz 210
Sabine Klomfaß und Anna Moldenhauer: Kontrollierte Freisetzung? Eine Diskursanalyse von Darstellungen individualisierten Unterrichts aus der Zeitschrift PÄDAGOGIK 215
1 Individualisierung in der Schulpraxis 215
2 Forschungsstand 216
3 Diskurstheoretischer Ansatz, methodisches Vorgehen und Sample 218
4 Unterricht im Modus der Individualisierung 219
5 Ulrich Becks Individualisierungstheorem: Freisetzung, Entzauberung, neue Kontrolle 224
6 Einordnung und Fazit 226
Textkorpus aus der PÄDAGOGIK 228
Matthias Proske und Kerstin Rabenstein: Öffentliches Fachgespräch „Die Reformen enden nie! Zur Gegenwart und Zukunft von Unterricht“. Es diskutieren Johannes Bellmann, Torsten Bohl, Christine Pauli und Sabine Reh 232
Herausgeberinnen und Herausgeber 250
Autorinnen und Autoren 252
Öffentliches Fachgespräch 255
Rückumschlag 258

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.11.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5712-X / 378155712X
• ISBN-13: 978-3-7815-5712-3 / 9783781557123