Die Lifelong Learning Universität der Zukunft (eBook)

Institutionelle Standpunkte aus der wissenschaftlichen Weiterbildung

Nino Tomaschek, Katharina Resch (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
268 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8818-2 (ISBN)

Infos

Hochschulen unterliegen seit geraumer Zeit einem Funktionswandel. Die zahlreichen Studienreformen, der Ruf nach vermehrtem Arbeitsmarktbezug im Hochschulstudium, der neue Fokus auf Third Mission, Rankings und Indikatoren, die mehr und mehr den Impact der Forschung aufgreifen, sowie die Öffnung der Hochschulen für nicht-traditionelle Studierende stellen einige dieser Herausforderungen der Zukunft dar.
Mit der Anerkennung der wissenschaftlichen Weiterbildung als eine Kernaufgabe der Hochschule neben Forschung und Lehre im österreichischen Universitätsgesetz von 2002 / im deutschen Universitätsgesetz von 1998 begannen eine Diversifizierung der wissenschaftlichen Weiterbildung und eine Einflussnahme auf die Herausforderungen der Hochschulen. Die wissenschaftliche Weiterbildung kann einen wesentlichen Beitrag zur Gestaltung der hochschulischen Herausforderungen leisten - so die These dieses Sammelbands.
Die Lifelong Learning (LLL-)Universität der Zukunft zeigt einen klaren Bezug zu ihrem gesellschaftspolitischen Umfeld, greift auf bewährte, formale und non-formale Kooperationen zu relevanten AkteurInnen in der Stadt, Wirtschaft und der Zivilgesellschaft zurück und arbeitet mit professionalisierten Prozessen in der Bildungsberatung, der internationalen Ausrichtung und der zielgruppenspezifischen Lehre.
Der Sammelband richtet sich an AkteurInnen der wissenschaftlichen Weiterbildung, an Berufsverbände, Lehrende, Bildungs- und SozialwissenschaftlerInnen, AkteurInnen der Hochschulentwicklung und -politik, sowie an Verantwortliche im Bereich der Third Mission.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Geleitworte 7
Einleitung (Katharina Resch & Nino Tomaschek)
Drei aktuelle hochschulische Herausforderungen 10
Aufbau des Sammelbands 11
Literatur 13
Im Zentrum oder an der Peripherie? Der Ort wissenschaftlicher Weiterbildung im Funktionswandel der Universität (Andrä Wolter) 17
Abstract 17
1. Der Auftrag wissenschaftlicher Weiterbildungim historischen Wandel 17
2. Historische Referenzpunkte für die Funktion der Universität und ihre Relevanz für dieWeiterbildung 22
3. Funktionswandel von Hochschule und wissenschaftlicher Weiterbildung 26
4. Third Mission: ein Konzept zur Verortung und Legitimation wissenschaftlicherWeiterbildung? 31
5. Schlussbemerkungen 35
Literatur 36
Ausbau und Entwicklung universitärer Weiterbildung in Österreich. Gesellschaftlicher Bedarf, hochschulpolitischer Rahmen und OE-Praktiken (Elke Gornik, Monika Kil & Christine Stöckler-Penz)
Abstract 41
1. Einblick in das Feld der universitären/wissenschaftlichen Weiterbildung in Österreich 42
1.1 Ausgangsbedingungen in der universitären/wissenschaftlichen Weiterbildung in Österreich 42
1.2 Datenlage, Angebotsvielfalt und Weiterbildungsstudierende 44
2. Stand der Verankerung von Weiterbildungseinrichtungen an den österreichischen Universitäten 46
2.1 Struktur, Finanzierung und Personal 48
2.2 Formate universitärerWeiterbildung 50
2.3 Organisations- und Managementaufgaben der Weiterbildungseinrichtungen an österreichischen Universitäten 51
2.4 Entwicklungsbereiche der universitären Weiterbildung 53
3. UniversitäreWeiterbildungseinrichtungen in der Praxis 54
3.1 Eine spezialisierte Universität für Weiterbildung: Donau-Universität Krems 54
3.2 Entwicklungsprojekt Life Long Learning – Technische Universität Graz 58
3.3 Entwicklungsprojekt Postgraduate Center – Universität Wien 62
4. Ausblick und Herausforderungen 66
Literatur 69
Universitäre Weiterbildung zwischen Autonomie und Regulierung (Andreas Fischer & Hans-Rudolf Frey)
Abstract 73
1. Einleitung 73
2. Besonderheiten der universitären Weiterbildung in der Schweiz 74
3. Die Steuerung der universitären Weiterbildung im Mehrebenensystem 75
3.1 Autonomie und übergeordnete Steuerung 75
3.2 Steuerungsebenen 75
3.3 Steuerungsinhalt 77
3.4 Steuerungsinstrumente 78
4. Die übergeordnete Steuerung bis 2015 78
5. Neue Rahmenbedingungen auf Bundesebene seit 2015 79
5.1 Anlässe für die neuen Gesetze 79
5.2 Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz HFKG 80
5.3 WeiterbildungsgesetzWeBiG 80
6. Umsetzung der neuen Regelungen 81
6.1 Organisatorische Umsetzung 81
6.2 Inhaltliche Umsetzung 82
6.3 Konsequenzen 82
7. Erfolgsfaktoren und Herausforderungen für die Steuerung der Hochschulweiterbildung 83
7.1 Erfolgsfaktoren 83
7.1.1 Selbstregulierung, externe Regulierung und finanzielle Anreize 83
7.1.2 Verlässlichkeit und Flexibilität 83
7.1.3 Anschlussfähigkeit und Wissenstransfer 84
7.2 Aktuelle Herausforderungen 85
7.2.1 Die Folgen des Weiterbildungsgesetzes 85
7.2.2 Die Folgen heterogener tertiärer Bildungsbiografien 86
7.2.3 Anschlussfähigkeit, Bekanntheitsgrad, alternative Pfade 87
7.2.4 Gleichwertige Rahmenbedingungen 88
7.3 Institutionelle Aspekte 88
8. Fazit 89
Literatur 90
Promoting University Lifelong Learning through International Cooperation. The Role of Universities’ Lifelong Learning Networks in Europe on Political Level (Beate Hörr) 95
Abstract 95
1. University Lifelong Learning in the European Dimensions 95
2. Networks of ULLL 96
2.1 Networks of ULLL on Institutional Level: The Influence of ULLL Networks and European Projects on HE Institutions and their Strategy on Lifelong Learning 99
2.2 Networks of ULLL on Regional Level: The Regional Networks of the German Association for Continuing Education and Distance Learning (DGWF) 100
2.3 Networks of ULLL on National Level: The Example of the French Network 103
2.4 A ULLL Network on European Level: The Example of EUCEN (European Universities’ Continuing Education Network) 105
2.5 ULLL Networks on International Level: The Example of RECLA, the Latin-American Network for ULLL 108
3. Summary 109
Bibliography 110
Difference and Inclusion in Higher Education. Integrating Cultural Diversity in Lifelong Learning (Josephine Finn, Camilla Fitzsimons, Bernie Grummell & Maggie Noone)
Abstract 113
Introduction 114
Difference as a Concept 115
Researching Experiences of Difference – He4u2 117
Difference, Identity and Naming 118
Institutional Environments and Cultural Practices 120
Difference and Indifference in the Curriculum and Pedagogy 121
Institutional and Policy Positions on Interculturalism 122
Concluding Discussion 124
Bibliography 125
Roles and Responsibilities of Universities in the Context of the 2030 Agenda for Sustainable Development (Edith Hammer) 129
Abstract 129
1. Introduction 129
2. The 2030 Agenda for Sustainable Development 130
3. Integrated Governance – from Global to Local 133
4. Sustainable Universities – a Transformative Process 137
5. Four Areas of Intervention 138
6. Final Remarks 145
Bibliography 146
University Social Responsibility. Rationale and Increasing Need (Isabel Vidal, Jordi Miret & Maurici Romero)
Abstract 153
1. Introduction 153
2. The European Commission’s Commitment to Sustainable Development and Social Responsibility 154
2.1 Sustainable Development 154
2.2 Social Responsibility 156
3. The Impact of the Universities on Society 157
3.1 The Period 2009–2016: The First Stage in the Formalisation of the University of Barcelona’s University Social Responsibility 158
3.2 Future Perspectives in the Formal Implementation of University Social Responsibility in the University of Barcelona from January 2017 161
4. Conclusions 162
Bibliography 164
Die dritte Mission als institutionelles Handlungsfeld der Universitäten. Eine systemische Bestandsaufnahme der wissenschaftlichen Weiterbildung in Österreich (Attila Pausits) 167
Abstract 167
1. Einführung 167
2. Die dritte Mission 170
3. Die wissenschaftlicheWeiterbildung in Österreich 174
4. Diskussion der Ergebnisse 181
5. Zusammenfassung 183
Literatur 185
Die systematische Verankerung der Third Mission an Hochschulen. Der motivationspsychologische Ansatz der Universität Wien (Laura Brandt, Julia Holzer, Barbara Schober, Veronika Somoza & Christiane Spiel)
Abstract 187
1. Einleitung 187
2. Die Third Mission im europäischen Hochschulraum 188
3. Die Third Mission der UniversitätWien 191
3.1 Das Projekt »Third Mission der Universität Wien«: theoretische Fundierung & Ziele
3.2 Erste Schritte zur Umsetzung der Projektziele & bisherige Ergebnisse
3.3 Produkte der ersten Projektphase 196
4. Ausblick 198
Literatur 199
Soziale Durchlässigkeit an Hochschulen. Erleiden? Fördern? Gestalten! (Ute Klammer) 205
Abstract 205
1. Einleitung 205
2. Soziale Durchlässigkeit an der Hochschule – aktuelle Entwicklungen 206
3. Um welche Diversität geht es eigentlich? 209
4. Vielfalt gestalten in der Lehre – zentrale Ansatzpunkte 213
5. Ausblick 219
Literatur 222
Digitalisierung und Lehre. Blended Learning an der Fernuniversität in Hagen (Annabell Preußler & Theo J. Bastiaens)
Abstract 227
1. Einleitung 227
2. Lernen im Kontext 229
3. Intrinsische Motivation, Social Learning und Individualisierung 230
4. Der Medienmix im Blended Learning 232
5. Der Fokus auf Didaktik 235
6. Umsetzung und Schlussfolgerungen 236
Literatur 238
Professionalisierung der Hochschulberatung. Eine Aufgabe der Lifelong Learning Universität der Zukunft (Agnes Raschauer & Katharina Resch)
Abstract 241
1. Einleitung 241
2. Hochschulen: von Lehr- und Forschungseinrichtungen zu Beratungsinstitutionen? 243
3. Hochschulberatung – ein Teilbereich der Bildungsberatung 245
4. Professionalisierung von Hochschulberatung 247
4.1 Soziologische Professionalisierungsbegriffe 247
4.2 Aktuelle Angebote zur Professionalisierung von Hochschulberatung im deutschsprachigen Raum 250
4.3 Möglichkeiten der Professionalisierung und Verhinderungsfaktoren 253
5. Conclusio 256
Literatur 256
Autorinnen und Autoren 261
Über die HerausgeberIn 266

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.10.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8818-4 / 3830988184
• ISBN-13: 978-3-8309-8818-2 / 9783830988182