Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft (eBook)

Empirische Studien

Katharina Vogel, Christiana Bers, Johanna Brauns, Anne Hild, Anna Stisser, Klaus-Peter Horn (Hrsg.) (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
194 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5702-4 (ISBN)

Infos

Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft Band 45

Nicht alle Veränderungen sind gleich Wendungen, und nicht alle Wendungen oder ‚turns‘ wirk(t)en sich so aus, wie ihre Vertreterinnen und Vertreter es sich erhoff(t)en.
Unter dem Titel „Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft“ beschäftigen sich die Autorinnen und Autoren des Bandes mit der Aufgabe, die Disziplin und ihre Geschichte hinsichtlich der ihr immanenten Serpentinen, Kurven, Kehrtwenden und Sackgassen zu befragen.
Im Vordergrund dieser (Selbst-)Beobachtungen stehen Analysen disziplinärer Quellenbestände und Diskurse, die tatsächliche oder vermeintliche Veränderungen, Wenden, Paradigmenwechsel etc. empirisch abbildbar machen sollen.

Inhalt

Katharina Vogel / Christiana Bers / Johanna Brauns /Anne Hild / Anna Stisser / Klaus-Peter Horn(Hrsg.): Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft 1
Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft herausgegeben vom Vorstand der Kommission. Band 45 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
Klaus-Peter Horn: Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft. Zur Einleitung in den Band 8
1 Veränderung ? Wende ? turn – Zur Semantik des Tagungstitels 8
2 Empirische ‚Veränderungs‘-Beobachtungen in der Erziehungswissenschaft aus Tagungsperspektive 11
3 Zum Programm der Tagung und zu den Beiträgen des Tagungsbandes 13
Christian Timo Zenke: Lichtgestalt und Dunkelziffer: Hartmut von Hentig und die Erziehungswissenschaft 16
1 Klassiker und Außenseiter? 17
2 Huldigung vs. Analyse 20
3 Demontage vs. Analyse 22
4 Folgeprobleme 27
Katharina Vogel: Historische Wissensforschung zwischen Makro- und Mikroebene. Einführungen und Geschichten der (wissenschaftlichen) Pädagogik zwischen 1900 und 2000 32
1 Projekt, Quellenbasis und Methode 34
2 Einführungen und Geschichten der Pädagogik/Erziehungswissenschaft zwischen 1900 und 2000 36
3 Fazit und Ausblick 43
Christiana Bers: Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker. Gibt es eine erziehungswissenschaftliche Expertise im medialen Diskurs um Bologna? 50
1 Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker? 51
2 Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive in Hinblick auf bildungs- und Lernprozesse? 60
3 Meinungsbildende Medien oder einfache Expert*innen 62
4 Diskussion 65
Johanna Brauns: Kompetenzen und Lernziele in erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengängen. Eine Inhaltsanalyse fachspezifischer Modulhandbücher. 68
1 Kontext der Fragestellung 69
2 Auswahl der Standorte und methodisches Vorgehen 70
3 Ergebnisse 70
4 Diskussion 82
Katja Ludwig und Cathleen Grunert: „Über die Früchte […]“ der Bologna-Reform. Rekonstruktionen zur Gestaltung erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge zwischen Disziplin und Hochschule 84
1 Ausdifferenzierte Studiengänge – Problematisierungen und offene Fragen 84
2 Studiengangsgestaltung als Forschungsgegenstand – heuristische Perspektiven 85
3 Methodische Reflexionen zur Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen in der Studiengangsgestaltung 89
4 Zwischen Disziplin und Organisation – Sinngenetische Typenbildungen 92
5 Eigenlogik fragmentierter Disziplinen? Diskussion der Ergebnisse 102
Mathias Götzl, Patrick Geiser und Robert W. Jahn: Zur Institutionalisierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik im 20. Jahrhundert. Ein kollektivbiographischer und netzwerkanalytischer Beitrag zur Etablierung der Wirtschaftspädagogik als (erziehungs-)wissenschaftliche (Teil-)Disziplin 108
1 Einleitung 108
2 Theoretische Grundlagen 110
3 Forschungsdesign 113
4 (Vorläufige) Befunde 117
5 Ausblick 120
Andreas Kempka: Das disziplinäre Wissen der Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer Lehrbücher 124
1 Existiert ein Kern des disziplinären Wissens der Erziehungswissenschaft? 124
2 Bibliometrische Befunde zum disziplinären Wissen: Kern 126
3 Alter der zitierten Quellen 132
Manfred Lüders: Zum Wandel der Verwendungsweisen didaktischer Termini seit 1950. Ein empirischer Beitrag zur disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik 138
1 Die theoretischen Grundlagen 139
2 Der Stand der Forschung 140
3 Die methodische Vorgehensweise 142
4 Die Befunde 143
5 Zusammenfassung und Diskussion 149
Anne Hild, Klaus-Peter Horn und Anna Stisser: Von Klassikerknochen und Empiriebrosamen – Referenzanalysen zur Entwicklung der (bundes)deutschen Erziehungswissenschaft seit 1980 156
1 Einleitung 156
2 Quelle, Vorgehen, Rahmendaten 157
3 Korpuskonstruktionen 158
4 Geburtskohorte, Geschlecht, Sprachraumherkunft, Fachzugehörigkeit und methodischer Schwerpunkt 169
5 Zur Typik der Referenzen 176
6 Schluss 187
Autorinnen und Autoren 191
Rückumschlag 194

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 5.11.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5702-2 / 3781557022
• ISBN-13: 978-3-7815-5702-4 / 9783781557024