Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft (eBook)

Befunde – Problemanzeigen – Desiderata

Manfred Lüders, Wolfgang Meseth (Hrsg.) (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
160 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5701-7 (ISBN)

Infos

Die Entwicklung von Theorien gehört zu den Kernaufgaben wissenschaftlicher Disziplinen. Theorieentwicklungen zu beobachten, zu ordnen und zu beurteilen ist Sache der Wissenschaftsforschung.
Die Erziehungswissenschaft hat sich der Beobachtung ihrer Theorieproduktion in den vergangenen Jahren kaum systematisch gewidmet. Mit der Produktion von Handbüchern hat sie zwar ihr Bemühen forciert, das unübersichtliche Forschungsfeld durch die Aufarbeitung von Entwicklungslinien, thematische Gruppierungen, kommentierende Übersichten, Stichwortverzeichnisse etc. zu ordnen. Weitestgehend offen geblieben ist in diesen Systematisierungsversuchen jedoch, wie sich die jüngeren Forschungsleistungen auf die Theorieentwicklung in den jeweiligen Subdisziplinen auswirken.
Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft Band 44
Die Beiträge des vorliegenden Bandes nehmen sich dieser Frage an. Sie untersuchen die Theorieentwicklungen innerhalb von Teildisziplinen (Medienpädagogik/Soziale Arbeit/Allgemeine Erziehungswissenschaft) und Forschungsbereichen (Biographieforschung/Forschungen zum Lehrberuf/Unterrichtsforschung), sie suchen nach Kriterien, um das Theoriewissen in der Erziehungswissenschaft zu ordnen und leisten damit einen Beitrag, den disziplinären Status erziehungswissenschaftlicher Theorieproduktion empirisch zu bestimmen.

Inhalt

Manfred Lüders, Wolfgang Meseth (Hrsg.): Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft 1
Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, herausgegeben vom Vorstand der Kommission Band 44 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Wolfgang Meseth und Manfred Lüders: Einleitung: Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft 8
Teildisziplinäre Zugänge 11
Theoretische Perspektiven auf Theorieentwicklungen 13
Danksagung 14
1. Teil: Teildisziplinäre Zugänge 16
Robert Kreitz: Ergebnisse und Erträge erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung – eine kritische Bilanz 18
1 Einleitung 18
2 Wissenschaftstheoretische Vorbemerkungen 19
3 Auswahl der Studien und Analyseverfahren 21
4 Die thematische und methodische Heterogenität erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung 22
5 Die Theorie- und Methodenabhängigkeit der Erträge biographieanalytischer Studien 25
6 Schlussfolgerungen 33
Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig und Sandra Aßmann: Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik 38
1 Einleitung 38
2 Zum Theoriebegriff 39
3 Zum Diskurs über Medienkompetenz und Medienbildung 40
4 Beiträge des Diskurses zur Theorieentwicklung 44
5 Konsequenzen 48
6 Zusammenfassung 49
Gabriele Strobel-Eisele: Bemerkungen zur Theoriebildung und zu Referenztheorien in der Erziehungswissenschaft am Beispiel von Inklusion 52
1 Begriff der Inklusion und Implikationen 52
2 Referenztheorien im Inklusionsdiskurs 57
3 Probleme und Folgerungen 60
Bernd Birgmeier: Theoriediskurse und -entwicklungen in der Sozialen Arbeit – am Beispiel von „Handlungstheorien“ 64
1 Das Theorie-Chaos in Sozialer Arbeit – zur Einführung 64
2 Historiographisch-wissenschaftstheoretische Entwicklungsszenarien einer Wissenschaft Sozialer Arbeit seit den 1990ern – ein Rückblick 65
3 Theoriediskurse und -entwicklungen in der Sozialen Arbeit: Ein Verwirrspiel 68
4 Handlung – Handlungstheorie – Handlungswissenschaft: Begriffsanalysen 71
5 Fazit und Ausblick 75
Volker Kraft: Von ‚natural pedagogy‘ zur Operativen Pädagogik: Die entwicklungsanthropologische Fundierung der Zeigestruktur 80
1 Von kleinen Affen zu kleinen Menschen 81
2 Von ‚joint attention‘ zum ‚didaktischen Dreieck‘ 84
3 Von ‚natural pedagogy‘ zur Operativen Pädagogik oder: Das Zeigen des Zeigens 88
Karola Cafantaris und Anna Rauschenberg: Theoriebewegungen rekonstruktiver Unterrichtsforschung – Markierungen am Beispiel praxistheoretischer und kommunikationstheoretischer Modellierungen des Gegenstandes „Unterricht“ 94
1 Einleitung 94
2 Exemplarische Analysen 95
3 Vergleich und Ausblick 101
2. Teil: Theoretische Perspektiven auf Theorieentwicklungen 106
Susann Hofbauer: Konstruktionswandel und kollektive Übersetzungsmacht. Erziehungswissenschaftliche Formierung des Forschungsgegenstandes „Lehrerwissen“ in diachroner Perspektive 108
1 Analyse erziehungswissenschaftlicher Selbstverständlichkeiten 108
2 Theorieentwicklung – Wandel – Übersetzungen 109
3 Ordnungen des Wissens und Formen des Lehrerwissens 111
4 Fazit: Konstruktionswandel und kollektive Übersetzungsmacht 124
Colin Cramer: Entwicklung einer Systematik erziehungs- und bildungswissenschaftlicher Forschungsfelder –aufgezeigt am Beispiel der Forschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf 128
1 Einleitung und Fragestellung 128
2 Grundlegung 130
3 Methode 132
4 Gewinnung heuristischer Teilsystematiken 135
5 Diskussion 139
Thomas Mikhail: Vielfalt und Einheit erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung heute 144
1 Systematisches Interesse 144
2 Methodologische Vorüberlegungen 146
3 Vielfalt erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung 148
4 Die Verbindung von Vielfalt und Einheit erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung 149
5 Die Einheit der Erziehungswissenschaft 151
6 Konsequenzen und Anschlüsse 153
Autorinnen und Autoren 156
Rückumschlag 160

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 5.11.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5701-4 / 3781557014
• ISBN-13: 978-3-7815-5701-7 / 9783781557017